Effectiveness of Schema-Based Instruction Strategy in Improving Mathematical Word Problem Solving and Working Memory of Students with Learning Disabilities in The Sultanate of Oman
##plugins.themes.bootstrap3.article.main##
##plugins.themes.bootstrap3.article.sidebar##
Published
Jul 10, 2024
Copyright Information
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Salima Salim Rashid Al badri
Mahmoud Mohamed Emam
https://orcid.org/0000-0003-4451-9237
Abd-Elhameed S. Hassan
https://orcid.org/0000-0003-4451-9237
Abd-Elhameed S. Hassan
Abstract
This study aimed to examine the effectiveness of a schema-based instruction strategy in improving mathematics word problem solving and working memory performance of third grade students with learning disabilities in schools in Oman. Students received a diagnosis of specific learning disability (SLD) based on the aptitude discrepancy model in which an achievement test and an aptitude test (Raven’s Coloured Successive Matrices) were used to determine the existence of a discrepancy. Students were then divided into two matched groups, a control group and an experimental group; each group included (20) students. Study instruments included a mathematics word problem solving test, a working memory test, and the schema-based intervention program. Results of the study showed that participants in the experimental group differed from controls in word problem solving and working memory performance following exposure to the intervention program. More specifically, performance of experimental group participants in the word problem solving varied across the pre, during the implementation, and post intervention phases in favor of the post intervention phases and in favor of the type of Assembly problems. Implications of using schema-based instruction strategy with students with SLD are discussed in the light of the study findings.
Metrics
Metrics Loading ...
##plugins.themes.bootstrap3.article.details##
Keywords
Mathematical word problemsWorking memoryStudents with learning disabilitiesSchema Strategy
References
Abd-Elhafez, T. (2016). Al-Saitra Al-inbahiah wa alzakerah al-amelah, wa al-sorah al-idrakiah (in Arabic). Dar Men AL-Mohet Ela Al-khaleeg Lil-Nashr Wa-Altawzee, Jordan.
Abd-Elwahed, S. (2010). Al-Marjea Fe Sobat Altalom Alnamaeiah wa alakhademiah, wa-aligtemaiha, Wa-Alinfaliah (in Arabic). Anglo BookShop, Egypt.
Abu Al-Diar, M. (2012). Alzakerah Al-Amelah wa Sobat Altalom (in Arabic). Center for Child Teaching and Evaluation. Kuwait.
Abu Zeinah, F. (2010). Tatwwr Manahj Al-Riadiyat (in Arabic). Wael Publishing Co, Jordan.
Abu Zeinah, F., & Abainah, A. (2007). Manahj Tadrees AlRidiat Lelsofof Alolah (in Arabic). Almaseera Publishing Co., Jordan.
Al-Adel, A. (2011). Sobat Al-Talom Wa-Altadrees Alelajy (in Arabic). Dar Al-Kitab Al-Hadeeth Lel-Tebahah Wa-AlNasher Wa-Altawzeea, Cairo, Egypt.
Al-Esani, E. (2018). Effectiveness of mental mathematics strategies in developing number sense and achievmenet in third grade students with mathematical learning disabilities in Bremi, Oman (in Arabic). [Unpublished master’s theses]. Sultan Qaboos University.
Alghamdi, A., Jitendra, A. K., & Lein, A. E. (2020). Teaching students with mathematics disabilities to solve multiplication and division word problems: The role of schema-based instruction. ZDM, 52(1), 125-137.
Al-Hanaei, M. (2018). Effeciveness of interspersal strategy in improving mathematical computations and task engagement of fourth grade students with elarning disabilities (in Arabic). [Unpublished master’s thesis]. Sultan Qaboos University, Oman.
Al-Harby, M. (2020). Association between cognitive dissonance in working memory and executive functions and neurological processing in student in middle and high schools in Al-Madinah, Saudi Arabic (in Arabic). Journal of Education, 13, 245-318.
Al-Khateeb, A., & Malkawy, M. (2012). Al-Daleel Alelmy lsobat altalom fe madet alhesab (in Arabic). Alam AlKutub Alhadeeth Publishers, Egypt.
Al-Shabeeba, A. (2016). Metacognitive strategies and mathematical problem solving in students with learning disabilities, students with low achievement, and students with high achievement in grade six (in Arabic) [Unpublished thesis]. Sultan Qaboos University.
Al-Wahabba, J. (2019). Effectiveness of a schema-based strategy in developing academic achievement and systematic thinking and learning transfer in middle school female students (in Arabic). Journal of Associaton of Arab Educationalists, 105, 55-98.
Amiripour, P., Dossey, J. A., & Shahvarani, A. (2017). Using a new schema approach with primary at-risk students in word problem solving. Journal of Research in Mathematics Education, 6(3), 228-255.
Bakeery, N. (2014). Association between information processing strategy in working memory and learning disabilities (in Arabic). Humanities and Society Journal, 10, 235-257.
Cohen, J. (1988). Statistical power analysis for the behavioral science. 2nd ed., Hillsdale, NJ: Lawrence Earlbaum Associates.
Cox, S. K. & Root, J. R. (2020). Modified schema-based instruction to develop flexible mathematics problem-solving strategies for students with autism spectrum disorder. Remedial and Special Education, 41(3), 139-151.
Daneman, M. & Carpenter, P. A. (1980). Individual differences in working memory and reading. Journal of Memory and Language, 19(4), 450.
Desmarais, K., Osana, H. P., & Lafay, A. (2019). Schema-based instruction: Supporting children with learning difficulties and intellectual disabilities. In Mathematical learning and cognition in early childhood (pp. 203-221). Springer, Cham.
Elwan, M (2009). Information processing and its relationship with problem solving in secondary school students (in Arabic). Journal of the Education of Mathematics, 18(6), 189-226.
Emam, M., & Sulaiman, M. (2019). Teacher judgements and working memory as predictors of students at risk for reading and mathematical disabilities in third grade students (in Arabic). Journal of Education, Assiut University, 3, 23-50.
Emam, M., Al-Memary, W., El-Shourbagi, S., Kazem, A., Al-Mundhari, R., Hamdan, A., Algarsi, G., & Al-Maskary, Z. (2015). Development of an optimal framework for the indentication and intervention of reading disabilities of elementary school students in Oman (in Arabic) [Unpublished final report]. Deanship of Research, Sultan Qaboos University, Sultanate of Oman.
Friedman, N. P. & Miyake, A. (2004). The reading span test and its predictive power for reading comprehension ability. Journal of memory and language, 51(1), 136-158.
Fuchs, L. S., Seethaler, P. M., Powell, S. R., Fuchs, D., Hamlett, C. L., & Fletcher, J. M. (2008). Effects of preventative tutoring on the mathematical problem solving of third-grade students with math and reading difficulties. Exceptional children, 74(2), 155-173.
Griffin, C. C., Gagnon, J. C., Jossi, M. H., Ulrich, T. G., & Myers, J. A. (2018). Priming mathematics word problem structures in a rural elementary classroom. Rural Special Education Quarterly, 37(3), 150-163.
Jitendra, A. K. (2007). Solving math word problems: Teaching students with learning disabilities using schema-based instruction. Austin, TX: Pro-Ed.
Jitendra, A. K., & Star, J. R. (2011). Meeting the needs of students with learning disabilities in inclusive mathematics classrooms: The role of schema-based instruction on mathematical problem-solving. Theory into Practice, 50(1), 12-19.
Jitendra, A. K., Hoff, K., & Beck, M. M. (1999). Teaching middle school students with learning disabilities to solve word problems using a schema-based approach. Remedial and special education, 20(1), 50-64.
Jitendra, A., DiPipi, C. M., & Perron-Jones, N. (2002). An exploratory study of schema-based word-problem—Solving instruction for middle school students with learning disabilities: An emphasis on conceptual and procedural understanding. The Journal of Special Education, 36(1), 23-38.
Kazem, A., Al-Zubaidi, A., Alsarmy, A., Yousef, Y., Al-Jamali, F., Almeshehdani, S., Al-Balushi, S., Alkharousi, H., Abusaidi, O., Albahrani, W., & Alfuri, S. (2008). Standardization of Raven’s coloured progressive matrices on Omani children aged 5-11 (in Arabic). Psychological Studies, 18(3), 391-429.
Markham, K. M., Mintzes, J. J., & Jones, M. G. (1994). The concept map as a research and evaluation tool: Further evidence of validity. Journal of research in science teaching, 31(1), 91-101.
Marshall, S. (2007). Schemas in Problem Solving. Cambridge University Press.
Melhem, S. (2002). Sobat Al-Talom (in Arabic). Dar-Almaseera Publishers. Jordan.
Novak, J. D. (1990). Concept mapping: A useful tool for science education. Journal of research in science teaching, 27(10), 937-949.
Oun, A., & waala, E. (2019). Piaget theory of cognitive development: Developmental mechanisms and educational implications (in Arabic). Journal of Humanities and Society, 2(2), 71-85.
Peltier, C., & Vannest, K. J. (2016). Schema-based strategy instruction and the mathematical problem-solving performance of two students with emotional or behavioral disorders. Education and Treatment of Children, 39(4), 521-543.
Root, J. R., Browder, D. M., Saunders, A. F., & Lo, Y. Y. (2017). Schema-based instruction with concrete and virtual manipulatives to teach problem solving to students with autism. Remedial and Special Education, 38(1), 42-52.
Rumelhart, D. E. (2017). Schemata: The building blocks. Theoretical issues in reading comprehension: Perspectives from cognitive psychology, linguistics, artificial intelligence and education, 11(1), 33-58.
Saleh, M. (2011). Mathematical learning disabilities in elementary school students (in Arabic) [Unpublished master’s Thesis]. Ain Shams University, Egypt.
Saunders, A. F. (2014). Effects of schema-based instruction delivered through computer-based video instruction on mathematical word problem solving of students with autism spectrum disorder and moderate intellectual disability [Doctoral dissertation]. The University of North Carolina at Charlotte.
Sayed, E. (2018). Effectiveness of an intervention program based on visual schemas in developing skills of employing scientific concepts instructional strategies and career dispositions on preservice teachers (in Arabic). Journal of Education, 1(179), 12-67.
Unsworth, N., Heitz, R. P., Schrock, J. C., & Engle, R. W. (2005). An automated version of the operation span task. Behavior research methods, 37(3), 498-505.
Xin, Y. P., Jitendra, A. K., & Deatline-Buchman, A. (2005). Effects of mathematical word Problem—Solving instruction on middle school students with learning problems. The Journal of Special Education, 39(3), 181-192.
*****************************************************************************************************
إبراهيم، سليمان عبد الواحد. (2010). المرجع في صعوبات التعلم النمائية والأكاديمية والاجتماعية والانفعالية. مكتبة الأنجلو المصرية.
أبو الديار، مسعد. (2012). الذاكرة العاملة وصعوبات التعلم. مركز تقويم وتعليم الطفل، الكويت.
أبو زينة، فريد كامل وعبابنة، عبد الله يوسف. (2007). مناهج تدريس الرياضيات للصفوف الأولى. دار المسيرة للنشر والتوزيع، عمَّان، الأردن.
أبو زينة، فريد. (2010). تطوير مناهج الرياضيات. دار وائل للنشر والتوزيع، عمَّان، الأردن.
إمام، محمود والمعمري، وطفة والشوربجي، سحر وكاظم، علي والمنذري، ريا وحمدان، أحمد والفارسي، جلال والمسكري، زيانة. (2015). تطوير إطار منهجي لتشخيص وعلاج صعوبات القراءة لدى طلبة الحلقة الأولى من التعليم الأساسي بسلطنة عُمان. التقرير النهائي للمشروع [تقرير غير منشور]، عمادة البحث العلمي. جامعة السلطان قابوس، عُمان.
إمام، محمود وسليمان، منتصر. (2019). تقديرات المعلمين والذاكرة العاملة متغيرات تنبؤيه بالتلاميذ المعرضين لخطر صعوبات التعلم النوعية في القراءة والحساب بالصف الثالث الابتدائي. مجلة العلوم التربوية بكلية التربية جامعة أسيوط، مصر، (3)، 23-50.
بكيري، نجيبة. (2014). استراتيجية معالجة المعلومات في الذاكرة العاملة وعلاقتها بصعوبات التعلم. مجلة علوم الإنسان والمجتمع، (10)، 235-257.
الحربي، مروان. (2020). التضارب المعرفي في الذاكرة العاملة وعلاقته بالوظائف المعرفية التنفيذية وسرعة المعالجة العصبية لدى طلاب وطالبات المرحلتين المتوسطة والثانوية بالمدينة المنورة. مجلة العلوم التربوية، (13)، 245-318.
الخطيب، عاكف وملكاوي، محمود. (2012). الدليل العلمي لمعلمي صعوبات التعلم مادة الحساب. عالم الكتب الحديث للنشر والتوزيع، إربد، الأردن.
سيد، عصام. (2018). فاعلية برنامج مقترح قائم على المخططات البصرية في تنمية مهارات توظيف بعض نماذج واستراتيجيات تدريس المفاهيم العلمية والميول المهنية لدى الطلاب المعلمين. مجلة التربية، 1(179)، 12-67.
الشبيبية، أمل. (2016). المهارات ما وراء المعرفية وحل المشكلات الرياضية لدى الطلبة المدرجين في برنامج صعوبات التعلم ومتوسطي التحصيل والمجيدين تحصيليا من الصف السادس [رسالة ماجستير غير منشورة]. جامعة السلطان قابوس، عُمان.
صالح، محمود. (2011). صعوبات تعلم الرياضيات لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية [رسالة ماجستير غير منشورة]. جامعة عين شمس.
عبد الحافظ، ثناء. (2016). السيطرة الانتباهية والذاكرة العاملة والسرعة الإدراكية. دار من المحيط إلى الخليج للنشر والتوزيع، الأردن.
العدل، عادل محمد (2011). صعوبات التعلم والتدريس العلاجي. دار الكتاب الحديث للطباعة والنشر والتوزيع، القاهرة، مصر.
علوان، مصعب. (2009). تجهيز المعلومات وعلاقتها بالقدرة على حل المشكلات لدى تلاميذ المرحلة الثانوية. مجلة تربويات الرياضيات، 18(6)، 189-226.
عون، علي وعلة، عيشة. (2019). نظرية بياجيه للتنمية المعرفية: الآليات التنموية والتداعيات التعليمية. مجلة دراسات في علوم الإنسان والمجتمع. 2(2)، 71-85.
العيسائية، إيمان. (2018). فاعلية استراتيجيات الحساب الذهني في تنمية مهارات الحس العددي والتحصيل لدى طلبة الصف الثالث الأساسي من ذوي صعوبات تعلم الرياضيات بمحافظة البريمي [رسالة ماجستير غير منشورة]. جامعة السلطان قابوس.
كاظم، علي والزبيدي، عبد القوي والصارمي، عبدالله ويوسف، يوسف والجمالي، فوزية والمشهداني، سكرين والبلوشي، سناء والخروصي، حسين والبوسعيدي، أميمة والبحراني، وداد والفورية، سعاد. (2008). تقنين اختبار رافن للمصفوفات المتتابعة الملونة على الأطفال العُمانيين في المرحلة العمرية بين 5 – 11 سنة. دراسات نفسية، 18(3)، 391-429.
ملحم، سامي. (2002). صعوبات التعلم. دار المسيرة، عمَّان، الأردن.
الناعبية، هند. (2016). فاعلية برنامج تدريبي لتنمية الذاكرة العاملة في تحسين حل المشكلات الرياضية اللفظية لدى طلاب الصف الرابع ذوي صعوبات التعلم في مدارس الحلقة الأولى من التعليم الأساسي [رسالة ماجستير غير منشورة]. جامعة السلطان قابوس، عُمان.
الهنائية، مليكة. (2018). فاعلية استراتيجية التضمين في تحسين دقة حل العمليات الحسابية والاندماج في المهمة لطلبة صعوبات التعلم في الصف الرابع بسلطنة عُمان [رسالة ماجستير غير منشورة]. جامعة السلطان قابوس، عُمان.
الوهابة، جميلة. (2019). فاعلية استراتيجية مقترحة قائمة على نظرية المخططات العقلية في التحصيل وتنمية التفكير المنظومي وبقاء أثر التعلم لدى طالبات المرحلة المتوسطة. رابطة التربويين العرب، (105)، 55-98.
Abd-Elwahed, S. (2010). Al-Marjea Fe Sobat Altalom Alnamaeiah wa alakhademiah, wa-aligtemaiha, Wa-Alinfaliah (in Arabic). Anglo BookShop, Egypt.
Abu Al-Diar, M. (2012). Alzakerah Al-Amelah wa Sobat Altalom (in Arabic). Center for Child Teaching and Evaluation. Kuwait.
Abu Zeinah, F. (2010). Tatwwr Manahj Al-Riadiyat (in Arabic). Wael Publishing Co, Jordan.
Abu Zeinah, F., & Abainah, A. (2007). Manahj Tadrees AlRidiat Lelsofof Alolah (in Arabic). Almaseera Publishing Co., Jordan.
Al-Adel, A. (2011). Sobat Al-Talom Wa-Altadrees Alelajy (in Arabic). Dar Al-Kitab Al-Hadeeth Lel-Tebahah Wa-AlNasher Wa-Altawzeea, Cairo, Egypt.
Al-Esani, E. (2018). Effectiveness of mental mathematics strategies in developing number sense and achievmenet in third grade students with mathematical learning disabilities in Bremi, Oman (in Arabic). [Unpublished master’s theses]. Sultan Qaboos University.
Alghamdi, A., Jitendra, A. K., & Lein, A. E. (2020). Teaching students with mathematics disabilities to solve multiplication and division word problems: The role of schema-based instruction. ZDM, 52(1), 125-137.
Al-Hanaei, M. (2018). Effeciveness of interspersal strategy in improving mathematical computations and task engagement of fourth grade students with elarning disabilities (in Arabic). [Unpublished master’s thesis]. Sultan Qaboos University, Oman.
Al-Harby, M. (2020). Association between cognitive dissonance in working memory and executive functions and neurological processing in student in middle and high schools in Al-Madinah, Saudi Arabic (in Arabic). Journal of Education, 13, 245-318.
Al-Khateeb, A., & Malkawy, M. (2012). Al-Daleel Alelmy lsobat altalom fe madet alhesab (in Arabic). Alam AlKutub Alhadeeth Publishers, Egypt.
Al-Shabeeba, A. (2016). Metacognitive strategies and mathematical problem solving in students with learning disabilities, students with low achievement, and students with high achievement in grade six (in Arabic) [Unpublished thesis]. Sultan Qaboos University.
Al-Wahabba, J. (2019). Effectiveness of a schema-based strategy in developing academic achievement and systematic thinking and learning transfer in middle school female students (in Arabic). Journal of Associaton of Arab Educationalists, 105, 55-98.
Amiripour, P., Dossey, J. A., & Shahvarani, A. (2017). Using a new schema approach with primary at-risk students in word problem solving. Journal of Research in Mathematics Education, 6(3), 228-255.
Bakeery, N. (2014). Association between information processing strategy in working memory and learning disabilities (in Arabic). Humanities and Society Journal, 10, 235-257.
Cohen, J. (1988). Statistical power analysis for the behavioral science. 2nd ed., Hillsdale, NJ: Lawrence Earlbaum Associates.
Cox, S. K. & Root, J. R. (2020). Modified schema-based instruction to develop flexible mathematics problem-solving strategies for students with autism spectrum disorder. Remedial and Special Education, 41(3), 139-151.
Daneman, M. & Carpenter, P. A. (1980). Individual differences in working memory and reading. Journal of Memory and Language, 19(4), 450.
Desmarais, K., Osana, H. P., & Lafay, A. (2019). Schema-based instruction: Supporting children with learning difficulties and intellectual disabilities. In Mathematical learning and cognition in early childhood (pp. 203-221). Springer, Cham.
Elwan, M (2009). Information processing and its relationship with problem solving in secondary school students (in Arabic). Journal of the Education of Mathematics, 18(6), 189-226.
Emam, M., & Sulaiman, M. (2019). Teacher judgements and working memory as predictors of students at risk for reading and mathematical disabilities in third grade students (in Arabic). Journal of Education, Assiut University, 3, 23-50.
Emam, M., Al-Memary, W., El-Shourbagi, S., Kazem, A., Al-Mundhari, R., Hamdan, A., Algarsi, G., & Al-Maskary, Z. (2015). Development of an optimal framework for the indentication and intervention of reading disabilities of elementary school students in Oman (in Arabic) [Unpublished final report]. Deanship of Research, Sultan Qaboos University, Sultanate of Oman.
Friedman, N. P. & Miyake, A. (2004). The reading span test and its predictive power for reading comprehension ability. Journal of memory and language, 51(1), 136-158.
Fuchs, L. S., Seethaler, P. M., Powell, S. R., Fuchs, D., Hamlett, C. L., & Fletcher, J. M. (2008). Effects of preventative tutoring on the mathematical problem solving of third-grade students with math and reading difficulties. Exceptional children, 74(2), 155-173.
Griffin, C. C., Gagnon, J. C., Jossi, M. H., Ulrich, T. G., & Myers, J. A. (2018). Priming mathematics word problem structures in a rural elementary classroom. Rural Special Education Quarterly, 37(3), 150-163.
Jitendra, A. K. (2007). Solving math word problems: Teaching students with learning disabilities using schema-based instruction. Austin, TX: Pro-Ed.
Jitendra, A. K., & Star, J. R. (2011). Meeting the needs of students with learning disabilities in inclusive mathematics classrooms: The role of schema-based instruction on mathematical problem-solving. Theory into Practice, 50(1), 12-19.
Jitendra, A. K., Hoff, K., & Beck, M. M. (1999). Teaching middle school students with learning disabilities to solve word problems using a schema-based approach. Remedial and special education, 20(1), 50-64.
Jitendra, A., DiPipi, C. M., & Perron-Jones, N. (2002). An exploratory study of schema-based word-problem—Solving instruction for middle school students with learning disabilities: An emphasis on conceptual and procedural understanding. The Journal of Special Education, 36(1), 23-38.
Kazem, A., Al-Zubaidi, A., Alsarmy, A., Yousef, Y., Al-Jamali, F., Almeshehdani, S., Al-Balushi, S., Alkharousi, H., Abusaidi, O., Albahrani, W., & Alfuri, S. (2008). Standardization of Raven’s coloured progressive matrices on Omani children aged 5-11 (in Arabic). Psychological Studies, 18(3), 391-429.
Markham, K. M., Mintzes, J. J., & Jones, M. G. (1994). The concept map as a research and evaluation tool: Further evidence of validity. Journal of research in science teaching, 31(1), 91-101.
Marshall, S. (2007). Schemas in Problem Solving. Cambridge University Press.
Melhem, S. (2002). Sobat Al-Talom (in Arabic). Dar-Almaseera Publishers. Jordan.
Novak, J. D. (1990). Concept mapping: A useful tool for science education. Journal of research in science teaching, 27(10), 937-949.
Oun, A., & waala, E. (2019). Piaget theory of cognitive development: Developmental mechanisms and educational implications (in Arabic). Journal of Humanities and Society, 2(2), 71-85.
Peltier, C., & Vannest, K. J. (2016). Schema-based strategy instruction and the mathematical problem-solving performance of two students with emotional or behavioral disorders. Education and Treatment of Children, 39(4), 521-543.
Root, J. R., Browder, D. M., Saunders, A. F., & Lo, Y. Y. (2017). Schema-based instruction with concrete and virtual manipulatives to teach problem solving to students with autism. Remedial and Special Education, 38(1), 42-52.
Rumelhart, D. E. (2017). Schemata: The building blocks. Theoretical issues in reading comprehension: Perspectives from cognitive psychology, linguistics, artificial intelligence and education, 11(1), 33-58.
Saleh, M. (2011). Mathematical learning disabilities in elementary school students (in Arabic) [Unpublished master’s Thesis]. Ain Shams University, Egypt.
Saunders, A. F. (2014). Effects of schema-based instruction delivered through computer-based video instruction on mathematical word problem solving of students with autism spectrum disorder and moderate intellectual disability [Doctoral dissertation]. The University of North Carolina at Charlotte.
Sayed, E. (2018). Effectiveness of an intervention program based on visual schemas in developing skills of employing scientific concepts instructional strategies and career dispositions on preservice teachers (in Arabic). Journal of Education, 1(179), 12-67.
Unsworth, N., Heitz, R. P., Schrock, J. C., & Engle, R. W. (2005). An automated version of the operation span task. Behavior research methods, 37(3), 498-505.
Xin, Y. P., Jitendra, A. K., & Deatline-Buchman, A. (2005). Effects of mathematical word Problem—Solving instruction on middle school students with learning problems. The Journal of Special Education, 39(3), 181-192.
*****************************************************************************************************
إبراهيم، سليمان عبد الواحد. (2010). المرجع في صعوبات التعلم النمائية والأكاديمية والاجتماعية والانفعالية. مكتبة الأنجلو المصرية.
أبو الديار، مسعد. (2012). الذاكرة العاملة وصعوبات التعلم. مركز تقويم وتعليم الطفل، الكويت.
أبو زينة، فريد كامل وعبابنة، عبد الله يوسف. (2007). مناهج تدريس الرياضيات للصفوف الأولى. دار المسيرة للنشر والتوزيع، عمَّان، الأردن.
أبو زينة، فريد. (2010). تطوير مناهج الرياضيات. دار وائل للنشر والتوزيع، عمَّان، الأردن.
إمام، محمود والمعمري، وطفة والشوربجي، سحر وكاظم، علي والمنذري، ريا وحمدان، أحمد والفارسي، جلال والمسكري، زيانة. (2015). تطوير إطار منهجي لتشخيص وعلاج صعوبات القراءة لدى طلبة الحلقة الأولى من التعليم الأساسي بسلطنة عُمان. التقرير النهائي للمشروع [تقرير غير منشور]، عمادة البحث العلمي. جامعة السلطان قابوس، عُمان.
إمام، محمود وسليمان، منتصر. (2019). تقديرات المعلمين والذاكرة العاملة متغيرات تنبؤيه بالتلاميذ المعرضين لخطر صعوبات التعلم النوعية في القراءة والحساب بالصف الثالث الابتدائي. مجلة العلوم التربوية بكلية التربية جامعة أسيوط، مصر، (3)، 23-50.
بكيري، نجيبة. (2014). استراتيجية معالجة المعلومات في الذاكرة العاملة وعلاقتها بصعوبات التعلم. مجلة علوم الإنسان والمجتمع، (10)، 235-257.
الحربي، مروان. (2020). التضارب المعرفي في الذاكرة العاملة وعلاقته بالوظائف المعرفية التنفيذية وسرعة المعالجة العصبية لدى طلاب وطالبات المرحلتين المتوسطة والثانوية بالمدينة المنورة. مجلة العلوم التربوية، (13)، 245-318.
الخطيب، عاكف وملكاوي، محمود. (2012). الدليل العلمي لمعلمي صعوبات التعلم مادة الحساب. عالم الكتب الحديث للنشر والتوزيع، إربد، الأردن.
سيد، عصام. (2018). فاعلية برنامج مقترح قائم على المخططات البصرية في تنمية مهارات توظيف بعض نماذج واستراتيجيات تدريس المفاهيم العلمية والميول المهنية لدى الطلاب المعلمين. مجلة التربية، 1(179)، 12-67.
الشبيبية، أمل. (2016). المهارات ما وراء المعرفية وحل المشكلات الرياضية لدى الطلبة المدرجين في برنامج صعوبات التعلم ومتوسطي التحصيل والمجيدين تحصيليا من الصف السادس [رسالة ماجستير غير منشورة]. جامعة السلطان قابوس، عُمان.
صالح، محمود. (2011). صعوبات تعلم الرياضيات لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية [رسالة ماجستير غير منشورة]. جامعة عين شمس.
عبد الحافظ، ثناء. (2016). السيطرة الانتباهية والذاكرة العاملة والسرعة الإدراكية. دار من المحيط إلى الخليج للنشر والتوزيع، الأردن.
العدل، عادل محمد (2011). صعوبات التعلم والتدريس العلاجي. دار الكتاب الحديث للطباعة والنشر والتوزيع، القاهرة، مصر.
علوان، مصعب. (2009). تجهيز المعلومات وعلاقتها بالقدرة على حل المشكلات لدى تلاميذ المرحلة الثانوية. مجلة تربويات الرياضيات، 18(6)، 189-226.
عون، علي وعلة، عيشة. (2019). نظرية بياجيه للتنمية المعرفية: الآليات التنموية والتداعيات التعليمية. مجلة دراسات في علوم الإنسان والمجتمع. 2(2)، 71-85.
العيسائية، إيمان. (2018). فاعلية استراتيجيات الحساب الذهني في تنمية مهارات الحس العددي والتحصيل لدى طلبة الصف الثالث الأساسي من ذوي صعوبات تعلم الرياضيات بمحافظة البريمي [رسالة ماجستير غير منشورة]. جامعة السلطان قابوس.
كاظم، علي والزبيدي، عبد القوي والصارمي، عبدالله ويوسف، يوسف والجمالي، فوزية والمشهداني، سكرين والبلوشي، سناء والخروصي، حسين والبوسعيدي، أميمة والبحراني، وداد والفورية، سعاد. (2008). تقنين اختبار رافن للمصفوفات المتتابعة الملونة على الأطفال العُمانيين في المرحلة العمرية بين 5 – 11 سنة. دراسات نفسية، 18(3)، 391-429.
ملحم، سامي. (2002). صعوبات التعلم. دار المسيرة، عمَّان، الأردن.
الناعبية، هند. (2016). فاعلية برنامج تدريبي لتنمية الذاكرة العاملة في تحسين حل المشكلات الرياضية اللفظية لدى طلاب الصف الرابع ذوي صعوبات التعلم في مدارس الحلقة الأولى من التعليم الأساسي [رسالة ماجستير غير منشورة]. جامعة السلطان قابوس، عُمان.
الهنائية، مليكة. (2018). فاعلية استراتيجية التضمين في تحسين دقة حل العمليات الحسابية والاندماج في المهمة لطلبة صعوبات التعلم في الصف الرابع بسلطنة عُمان [رسالة ماجستير غير منشورة]. جامعة السلطان قابوس، عُمان.
الوهابة، جميلة. (2019). فاعلية استراتيجية مقترحة قائمة على نظرية المخططات العقلية في التحصيل وتنمية التفكير المنظومي وبقاء أثر التعلم لدى طالبات المرحلة المتوسطة. رابطة التربويين العرب، (105)، 55-98.
How to Cite
Al badri, Salima Salim Rashid, Mahmoud Mohamed Emam, and Abd-Elhameed S. Hassan. 2024. “Effectiveness of Schema-Based Instruction Strategy in Improving Mathematical Word Problem Solving and Working Memory of Students With Learning Disabilities in The Sultanate of Oman”. Journal of Educational Sciences – Qatar University 24 (1). https://doi.org/10.29117/jes.2024.0158.
Section
Articles in Arabic