منى بنت ناصر بن علي الغافرية محمود محمد إمام إيهاب محمد نجيب عمارة

الملخص

هدفت هذه الدراسة إلى قياس الدقة التشخيصية لقياسات المفاهيم والتطبيقات الرياضية القائمة على المنهج في فرز التلاميذ المُعرضين لصعوبات تعلم الرياضيات في الصف الرابع الأساسي. كما سعت الدراسة إلى تحديد المستويات التصنيفية لتصنيف مستويات التلاميذ في المفاهيم والتطبيقات الرياضية. ولتحقيق أهداف الدراسة؛ تم بناء ثلاثة اختبارات متكافئة وفق القياسات القائمة على المنهج في المفاهيم والتطبيقات الرياضية المستخدمة في الفرز، ومراقبة التقدم، وهي على هيئة قياساتٍ قائمةٍ على أساس المهارات، تتضمن جميع المهارات المتوقع إتقانها في نهاية العام الدراسي. وتحتوي على أربعةٍ وعشرين سؤالًا؛ طبقًا لمداخل القياسات القائمة على المناهج التقليدية الإمبريقية المعروفة، وقد تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي. تكونت عينة الدراسة من 393 تلميذًا وتلميذةً من تلاميذ الصف الرابع الأساسي بمحافظة مسقط. تم التطبيق ثلاث مرات في العام؛ بهدف الفرز واستخراج المحكات (المستويات التصنيفية)، وأظهر تحليل منحنى (ROC) الدقة التشخيصية للدرجات الفاصلة لكل من المئيني 25 والمئيني 75. وباستخدام الدرجات الفاصلة تم تحديد المستويات التصنيفية الثلاثة: إتقان، وتعليمي، وإحباط. وقد أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالةٍ إحصائيةٍ وفقًا لمتغير النوع في مستوى الإحباط لصالح الإناث. كما أظهرت النتائج أنه لا توجد فروقٌ في المستويات التصنيفية (التعليمي، والإتقان) وفق متغير النوع. وخرجت الدراسة بجملةٍ من التوصيات، أبرزها: أن القياس القائم على المنهج في المفاهيم والتطبيقات الرياضية يتوقع أداء التلاميذ، ويكون عُنصرًا فاعلًا في صنع القرارات، ويكون ملائمًا للفرز الشامل، وأن المئيني 25 يمكن الاعتماد عليه في تحديد التلاميذ المُعرَّضين لصعوبات تعلّم الرياضيات.

المقاييس

يتم تحميل المقاييس...

##plugins.themes.bootstrap3.article.details##

Keywords

الفرز
الدقة التشخيصية
صعوبات تعلم الرياضيات
القياسات القائمة على ال
القياسات القائمة على المنهج في المفاهيم والتطبيقات الرياضة

References
أبو الديار، مسعد نجاح. (2012). القياس والتشخيص لذوي صعوبات التعلم. الكويت: مركز تقويم وتعليم الطفل.
إمام، محمود محمد وآخرون. (2013). التشخيص للعلاج أم العلاج للتشخيص: مدخل الاستجابة للعلاج في تشخيص الطلاب ذوي صعوبات القراءة في سلطنة عمان. مجلة كلية التربية، جامعة بني سويف، 2، 27-52.
براينت، بريان وسميث، ديبورا ديوتش وبراينت، ديان. (2012). تعليم التلاميذ ذوي الاحتياجات الخاصة في صفوف الدمج، ترجمة محمد حسن اسماعيل. عمان: دار الفكر ناشرون وموزعون. العمل الأصلي نشر في 2011.
الزيات، فتحي. (2002). المتفوقون عقليًا ذوي صعوبات التعلم. القاهرة: دار النشر للجامعات.
سليمان، السيد عبد الحميد. (2010). تشخيص صعوبات التعلم الإجراءات والأدوات. القاهرة: دار الفكر العربي.
الشحي، صفية. (2016). الدقة التشخيصية لقياسات العمليات الحسابية القائمة على المنهج في فرز التلاميذ المُعرضين لصعوبات تعلم الرياضيات في الصف الرابع الأساسي، رسالة ماجستير غير منشورة. سلطنة عمان: جامعة السلطان قابوس.
شعبان، شعبان حفني والمنير، رندا عبد العليم. (2012). تعليم الرياضيات لذوي صعوبات التعلم. عمان.
شيرمان، هيلين وويتشاردسون، لويد ويارد، جورج. (2013). تدريس المتعلمين ذوي صعوبات التعلم، ترجمة سفيان طلال عبيدات، وأيمن حلمي خشان. الرياض: جامعة الملك سعود. العمل الأصلي نشر في 2009.
صوالحة، محمد أحمد. (2002). مفهوم الذات وعلاقته بمتغيري الجنس والصف المدرسي، مجلة اتحاد الجامعات العربية للتربية وعلم النفس، 1 (2)، 53-94.
العاني، نزار. (2009). القياس والتقويم المدرسي. الكويت: الفلاح للنشر والتوزيع.
علام، صلاح الدين محمود. (2006). الاختبارات والمقاييس التربوية والنفسية. عمًان: دار الفكر.
عيسى، إبراهيم محمد. (2006). قياس أبعاد مفهوم الذات وعلاقته بالتحصيل الدراسي. مجلة اتحاد الجامعات العربية للتربية وعلم النفس، 4(2)، 87- 118.
كوافحة، تيسير. (2003). صعوبات التعلم والخطة العلاجية المقترحة. عمان: دار المسيرة للنشر والتوزيع والطباعة.
المديرية العامة للتخطيط وضبط الجودة. (2016). إحصائية اعداد التلاميذ الصف الرابع الأساسي في سلطنة عمان. مسقط: وزارة التربية والتعليم.
ندا، أحمد عواد. (2009). صعوبات التعلم. القاهرة: مؤسسة الوراق للنشر والتوزيع.
وزارة التربية والتعليم. (2016). وثيقة تقويم تعلم التلاميذ مواد المجال الثاني للصفوف (1 -4). مسقط: المديرية العامة للتقويم التربوي.
الوقفي، راضي أحمد. (2015). صعوبات التعلم النظري والتطبيقي. عمان: دار المسيرة للنشر والتوزيع والطباعة.
يوسف، ماهر والرفاعي محب. (2003). التقويم التربوي، أسسه وإجراءاته. الرياض: مكتبة الرشد.


Albers, C. A., Glover, T. A., & Kratochwill, T. R. (2007). Introduction to the special issue: How can universal screening enhance educational and mental health outcomes? Journal of School Psychology, 45, 113–116.
Burns, M. K., VanDerHeyden, A. M., & Jiban, C. L. (2006). Assessing the instructional level for mathematics: A comparison of methods. School Psychology Review, 35(3), 401.
Calhoon, M. B., & Fuchs, L. S. (2003). The effects of peer-assisted learning strategies and curriculum-based measurement on the mathematics performance of secondary students with disabilities. Remedial and Special Education, 24(4), 235-245.
Clark, C., Coffey, L. E., Hunter, D. C., Johnson, I., Liu, S., Livengood, M. C.,... & Myers, S. K. (2013). NATIONAL SURVEY ON DRUG USE AND HEALTH.
Clarke, B., & Shinn, M. R. (2004). A preliminary investigation into the identification and development of early mathematics curriculum-based measurement. School Psychology Review, 33(2), 234-248.‏
Codding, R. S., Mercer, S., Connell, J., Fiorello, C., & Kleinert, W. (2016). Mapping the Relationships among Basic Facts, Concepts and Application, and Common Core Curriculum-Based Mathematics Measures. School Psychology Review, 45(1), 19-38.‏
Deno, S. (1985). Curriculum-based measurement: The emerging alternative. Exceptional Children, 52, 219–232.
Deno, S. (1986). Formative evaluation of individual programs: A new role for school psychologists. School Psychology Review, 15, 358–374
Dickerson, L.K. (2012). Gender Differences in Mathematics Curriculum-Based Measurement in Third through Eighth Grade Students. Unpublished master’s thesis. Appalachian State University, Boone, NC.
Emam, M. M., & Kazem, A. M. (2016). Visual motor integration as a screener for responders and non-responders in preschool and early school years: implications for inclusive assessment in Oman. International Journal of Inclusive Education, 20(10), 1109-1121.
Emam, M., Al-Maamary, W., Mohamed, A., Kazem, A. (2012). Development of an optimal framework for the identifcation and intervention of reading disabilities in key stage1 school in Oman. A strategic project manuscript (unpublished). Sultan Qaboos University, Oman.
Espin, C. A., McMaster, K., Rose, S., & Wayman, M. (2012). A measure of success: The influence of curriculum-based measurement on education. Minneapolis: University of Minnesota Press.
Fawcett, Tom. "An introduction to ROC analysis." Pattern recognition letters 27.8 (2006): 861-874.‏
Foegen, A., Jiban, C., & Deno, S. (2007). Progress monitoring measures in mathematics: A review of the literature. The Journal of Special Education, 41, 121–139. doi:10.1177/00 224669070410020101
Fuchs, L. S. (2004). The past, present, and future of curriculum-based measurement research. School Psychology Review, 33(2), 188.
Fuchs, L. S., & Fuchs, D. (2001). Principles for sustaining research-based practice in the schools: A case study. Focus on Exceptional Children, 33(6), 1.‏
Fuchs, L.‪ S.‪, Compton, D.‪ L.‪, Fuchs, D.‪, Paulsen, K.‪, Bryant, J.‪ D.‪, & Hamlett, C.‪ L.‪ (2005)‪.‪ The prevention, identification, and cognitive determinants of math difficulty.‪ Journal Of Educational Psychology, (3)‪, 493.‪‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬
Fuchs, L. S., Fuchs, D., & Zumeta, R. O. (2008). A curricular sampling approach to progress monitoring: Mathematics concepts and applications. Assessment for Effective Intervention, 33, 225–233.
Fuchs, L. S., Fuchs, D., Compton, D. L., Bryant, J. D., Hamlett, C. L., & Seethaler, P. M. (2007). Mathematics screening and progress monitoring at first grade: Implications for responsiveness to intervention. Exceptional Children, 73(3), 311-330.
Fuchs, L. S., Fuchs, D., Hamlett, C. L., & Allinder, R. M. (1991). The contribution of skills analysis to curriculum-based measurementin spelling. Exceptional Children, 57, 443–452.
Fuchs, L., Deno, S., & Mirkin, P. (1984). Effects of frequent curriculum-based measurement on pedagogy, student achievement, and student awareness of learning. American Educational Research Journal, 21, 449–460.
Geary, D. C. (2004). Mathematics and learning disabilities. Journal of learning disabilities, 37(1), 4-15.
Geary, D. C., Hamson, C. O., & Hoard, M. K. (2000). Numerical and arithmetical cognition: A longitudinal study of process and concept deficits in children with learning disability. Journal of experimental child psychology, 77(3), 236-263.
Hale, A.D.; Skinner, C.H.; Williams, J.; Hawkins, R.; Neddenriep, C.E. & Dizer, J. (2007). Comparing Comprehension Following Silent and Aloud Reading across Elementary and Secondary Students: Implication for Curriculum-Based Measurement. The Behavior Analyst Today, 8(1), 9–23.
Hall, L. D. Z. (2009). Using Mathematics Curriculum Based Measurement as an Indicator of Student Performance on State Standards (Doctoral dissertation, Texas A&M University).
Hintze, J., & Silberglitt, B. (2005). A longitudinal examination of the diagnostic accuracy and predictive validity of R-CBM and high-stakes testing. School Psychology Review, 34, 372– 386.
Hosp, J. L., Hensley, K., Huddle, S. M., & Ford, J. W. (2014). Using Curriculum-Based Measures with Postsecondary Students with Intellectual and Developmental Disabilities. Remedial and Special Education, 35(4), 247-257. doi:10.1177/0741932514530572
Hosp, M. K., & Hosp, J. L. (2003). Curriculum-based measurement for reading, spelling, and math: How to do it and why. Preventing School Failure: Alternative Education for Children and Youth, 48(1), 10-17.‬‬‬
Hosp, M. K., Hosp, J. L., & Howell, K. W. (2007). The ABCs of CBM: A practical guide to curriculum-based measurement. Guilford Press.
Hosp, M. K., Howell, K. W., & Hosp, J. L. (2016). The ABC's of CBM: A Practical Guide to Curriculum-based Measurement. New York: The Guilford Press.
Jiban, C. L., Deno, S. L., & Foegen, A. (2009). Developing measures for monitoring progress in elementary grade mathematics: An investigation of desirable characteristics. Minneapolis, MN: University of Minnesota, College of Education and Human Development, Research Institute on Progress Monitoring.
Jitendra, A. K., Sczesniak, E., & Deatline-Buchman, A. (2005). An Exploratory Validation of Curriculum-Based Mathematical Word Problem-Solving Tasks as Indicators of Mathematics Proficiency for Third Graders. School Psychology Review, 34(3), 358-371.
Keller-Margulis, M. A., Mercer, S. H., & Shapiro, E. S. (2014). Differences in growth on math curriculum-based measures using triannual benchmarks. Assessment for Effective Intervention, 39(3), 146-155.
Keller-Margulis, M. A., Shapiro, E. S., & Hintze, J. M. (2008). Long-term diagnostic accuracy of curriculum-based measures in reading and mathematics. School Psychology Review, 37(3), 374.
Killen, C. (2013). The Relation Between a Mathematics Curriculum-based Measure and Mathematics Performance on EXPLORE.‏
Kovaleski, J. F., VanDerHeyden, A. M., & Shapiro, E. S. (2013). The RTI approach to evaluating learning disabilities. Guilford Publications.
Laracy, S. D., Hojnoski, R. L., & Dever, B. V. (2016). Assessing the Classification Accuracy of Early Numeracy Curriculum-Based Measures Using Receiver Operating Characteristic Curve Analysis. Assessment for Effective Intervention, 41(3), 172.
Mathematics concept and application: Administration and Technical Manual (2009). AIMS web, Pearson.
Mohajan, H. K. (2017). Two Criteria for Good Measurements in Research: Validity and Reliability. Annals of Spiru Haret University, 17(3): 58-82
Park, S. H., Goo, J. M., & Jo, C. H. (2004). Receiver operating characteristic (ROC) curve: practical review for radiologists. Korean Journal of Radiology, 5(1), 11-18.
Powell, S. R., & Seethaler, P. M. (2008). Grade Three: Math Concepts/Applications. Case Study# 2. National Center on Student Progress Monitoring.‏
Shapiro, E. S., Dennis, M. S., & Fu, Q. (2015). Comparing computer adaptive and curriculum-based measures of math in progress monitoring. School Psychology Quarterly, 30(4), 470-487.
Shapiro, E. S., Edwards, L., & Zigmond, N. (2005). Progress monitoring of mathematics among students with learning disabilities. Assessment for Effective Intervention, 30(2), 15-32.
Shapiro, E. S., Keller, M. A., Lutz, J. G., Santoro, L. E., & Hintze, J. M. (2006). Curriculum-based measures and performance on state assessment and standardized tests reading and math performance in Pennsylvania. Journal of Psychoeducational Assessment, 24(1), 19-35
Shinn, M. R. (Ed.). (1989). Curriculum-based measurement: Assessing special children. Guilford Press.
Sisco-Taylor, D., Fung, W., & Swanson, H. L. (2015). Do Curriculum-Based Measures Predict Performance on Word-Problem-Solving Measures?‪.‪ Assessment For Effective Intervention ; 40(3)‪:131-142.‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬
Swets, J. A. (2014). Signal detection theory and ROC analysis in psychology and diagnostics: Collected papers. Psychology Press.
VanDerHeyden, A. M., & Burns, M. K. (2005). Using curriculum-based assessment and curriculum-based measurement to guide elementary mathematics instruction: Effect on individual and group accountability scores. Assessment for Effective Intervention, 30(3), 15-31.
Yarbrough, J. L., Cannon, L., Bergman, S., Kidder-Ashley, P., & McCane-Bowling, S. (2016). Let the Data Speak Gender Differences in Math Curriculum–Based Measurement. Journal of Psychoeducational Assessment, 1, 36-57.
كيفية الاقتباس
الغافرية Muna Naser Ali, إمام Mahmoud Mohamed, و عمارة Ehab Mohamed Naguib. 2021. "الدقة التشخيصية لقياسات المفاهيم والتطبيقات الرياضية القائمة على المنهج في فرز صعوبات تعلم الرياضيات في الصف الرابع الأساسي". مجلة العلوم التربوية 17 (17). https://doi.org/10.29117/jes.2021.0051.
القسم
الأبحاث باللغة العربية