Teachers’ Perceptions of their Self-Efficacy in Distance Education and its Relationship to their Teaching Practices in Virtual Classrooms in the Sultanate of Oman
##plugins.themes.bootstrap3.article.main##
##plugins.themes.bootstrap3.article.sidebar##
Published
Jul 10, 2024
Copyright Information
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Maryam Hasan AlBiloshi
Slama Said Al Badri
Abdullah Khamis Ambusaidi
https://orcid.org/0000-0003-1463-0209
https://orcid.org/0000-0003-1463-0209
Abstract
This study identified teachers' perceptions of their self-efficacy in distance education and its relationship to their teaching practices in virtual classrooms. The study used a perception scale and an observation card. The sample consisted of 249 teachers. Twenty teachers of the sample were selected to have their teaching practices in the academic year 2020/2021 observed. The descriptive analytical method was used to collect data and reach the results. The results of the study showed that the teachers’ perceptions of their self-efficacy in distance education came at a high level and their teaching practices in distance education came at a medium level. Also, the results showed that there is no statistically significant correlation between teachers’ perceptions of their self-efficacy in distance education and the reality of their teaching practices in virtual classrooms. The study recommended identifying a list of skills required for distance education and implementing training programs that meet the needs of teachers in technical applications for digital teaching to continue to employ technology and e-learning platforms.
Metrics
Metrics Loading ...
##plugins.themes.bootstrap3.article.details##
Keywords
PerceptionsDistance educationSelf-efficacyVirtual classrooms
References
ʻAbdālrḥym, Duʻāʼ Muḥammad Sayyid. (2019). fāʻilīyat istikhdām al-Fuṣūl al-iftirāḍīyah fī tadrīs muqarrir Ṭuruq al-tadrīs ʻalá Tanmiyat mahārāt al-tadrīs al-faʻʻāl. (in Arabic). Majallat Kullīyat al-Tarbiyah bi-Jāmiʻat Asyūṭ, 35(6), 247-274.
Abū ʻllām, Rajāʼ Maḥmūd. (2014). Manāhij al-Baḥth fī al-ʻUlūm al-nafsīyah wa-al-tarbawīyah (in Arabic). (7th ed.). Dār al-Nashr lil-Jāmiʻāt, Cairo, Egypt.
al-ʻAdwān, Asmāʼ Taysīr wa-Abū Mazrūʻ, Fāyizah Muḥammad. (2021). taṣawwurāt muʻallimāt al-marḥalah al-asāsīyah ʻan al-taʻallum ʻan baʻda fī ẓill jāʼḥh kwrwnā fī Liwāʼ al-Shūnah al-janūbīyah (in Arabic). al-Majallah al-ʻArabīyah lil-Nashr al-ʻIlmī, (27), 397-410.
al-ʻAnzī, Sāmī Mujbil wālsʻydy, ʻĪd Ḥammūd. (2021). al-taʻallum ʻan baʻda ka-khayār istirātījī fī flndā fī mujābahat Azmat kwfyd 19 wa-imkānīyat al-Ifādah minhā fī Dawlat al-Kuwayt (dirāsah muqāranah). (in Arabic). Majallat al-Dirāsāt wa-al-Buḥūth al-Tarbawīyah, 1(1), 252-276.
al-Balūshīyah, Maryam bint Ḥasan. (2020). fāʻilīyat Barnāmaj tadrībī qāʼim ʻalá al-naẓarīyah al-bināʼīyah fī taṭwīr mumārasāt Muʻallimī al-lughah al-ʻArabīyah al-tadrīsīyah li-Tanmiyat mahārāt al-fahm alqrāʼy Ladá ṭalabat al-ṣaff al-ʻāshir al-asāsī bi-Salṭanat ʻAmmān wa-ittijāhāt al-Muʻallimīn Naḥwa al-tadrīs al-bināʼī (in Arabic). [Risālat duktūrāh ghayr manshūrah], Jāmiʻat al-Sulṭān Qābūs.
Albrahim, A. (2020). Online teaching skills and competencies. The Turkish Online Journal of Educational Technology, 19(1), 9-20.
al-Buḥayrī, Shīrīn ʻbdālḥfyẓ. (2019). fāʻilīyat istikhdām al-Fuṣūl al-iftirāḍīyah fī taṭwīr al-niẓām al-taʻlīmī al-mutakāmil: dirāsah taṭbīqīyah ʻalá al-Jāmiʻah al-Miṣrīyah al-Ahlīyah lil-taʻlīm al-iliktrūnī. (in Arabic). Majallat Dirāsāt al-ṭufūlah, 22(84), 67-78.
al-Ḥaḍramī, Aḥmad Saʻīd wālmʻwlyh, Razān Badr wālshhwmyh, Ḍiyāʼ Shahm. (2021). tajribat Wizārat al-Tarbiyah wa-al-taʻlīm bi-Salṭanat ʻAmmān fī al-Taʻlīm al-iliktrūnī min wijhat naẓar al-Muʻallimīn. (in Arabic). Majallat ʻulūm al-insān wa-al-mujtamaʻ, 10(4), 55-86.
al-Ḥarbī, Allāh ʻAwwād. (2019). fāʻilīyat istirātījīyah tdrysyh tstnd ilá Niẓām D2L lltʻlm al-iliktrūnī fī Tanmiyat mhārty al-iḥsās bālmshklh wa-al-taʻallum al-dhātī ladá al-ṭullāb al-Muʻallimīn takhaṣṣuṣ al-fīziyāʼ fī Jāmiʻat al-Majmaʻah. (in Arabic). Majallat Jāmiʻat al-Shāriqah lil-ʻUlūm al-Insānīyah wa-al-Ijtimāʻīyah, 16(2), 190-217.
al-Ḥasan, ʻIṣām Idrīs wʻshāby, Hanāʼ ʻAwaḍ. (2017). wāqiʻ istikhdām al-Fuṣūl al-iftirāḍīyah fī Barāmij al-taʻallum ʻan baʻda min wijhat naẓar aʻḍāʼ Hayʼat al-tadrīs Jāmiʻat al-Sūdān al-Maftūḥah unamūdhajan. (in Arabic). Majallat Ittiḥād al-jāmiʻāt al-ʻArabīyah lil-Tarbiyah wa-ʻilm al-nafs, 15(1), 45-75.
al-Jarrāḥ, Fayṣal Ṣāliḥ. (2020). wāqiʻ istikhdām al-Fuṣūl al-iftirāḍīyah fī Barnāmaj al-taʻallum ʻan baʻda fī ẓill jāʼḥh kwrwnā almstjd "kwfyd 19" min wijhat naẓar al-Muʻallimīn fī al-Urdun. (in Arabic). al-Majallah al-Dawlīyah li-Nashr al-Dirāsāt al-ʻIlmīyah, 5(3), 22-44.
al-Mandīl, Khulūd Khālid. (2020). Athar istikhdām bīʼat al-wāqiʻ al-iftirāḍī (Blackboard) fī Taḥsīn al-kafāʼah al-dhātīyah li-intāj al-muqarrarāt al-iliktrūnīyah ladá aʻḍāʼ Hayʼat al-tadrīs bi-Jāmiʻat al-Majmaʻah. (in Arabic). Majallat al-ʻUlūm al-Tarbawīyah wa-al-nafsīyah, 4(36), 61-88.
al-Qaḥṭānī, ʻAlī ibn Saʻīd. (2022). al-mahārāt al-raqmīyah al-lāzimah li-muʻallimī wmʻlmāt al-marḥalah al-ibtidāʼīyah li-istikhdām minaṣṣat madrasatay wa-mustawá tmknhm minhā wa-ʻalāqatuhā bi-baʻḍ al-mutaghayyirāt (in Arabic). [Risālat mājistīr ghayr manshūrah], Kullīyat al-Sharq al-ʻArabī lil-Dirāsāt al-ʻUlyā, al-Mamlakah al-ʻArabīyah al-Saʻūdīyah.
al-Rashīdī, Bandar ʻAbd-al-Raḥmān. (2020). Athar al-taʻallum al-iliktrūnī fī Taḥsīn mahārāt al-taʻallum al-dhātī ladá ṭalabat Tiqniyāt al-Taʻlīm wa-al-Ittiṣāl fī Jāmiʻat Ḥāʼil. (in Arabic). Majallat al-Jāmiʻah al-Islāmīyah lil-Dirāsāt al-Tarbawīyah wa-al-nafsīyah, 28 (1), 141-161.
al-Saʻdanī, Muḥammad ʻAbd-al-Raḥmān. (2017). fāʻilīyat Barnāmaj muqtaraḥ lʼksāb al-Muʻallimīn al-mubtadiʼīn mahārāt al-Idārah al-iliktrūnīyah lil-ṣaff al-dirāsī ʻalá adāʼhm altdrysy wdāfʻythm lil-tadrīs. (in Arabic). Dirāsāt ʻArabīyah fī al-Tarbiyah wa-ʻilm al-nafs, (89), 127-207.
al-Shamrānī, Saʻīd wāljlāl, Muḥammad. (2017). taṣawwurāt Muʻallimī al-ʻUlūm ḥawla Ahammīyat istikhdām Tiqniyāt al-Taʻlīm fī tadrīs al-ʻUlūm wmʻyqāt istikhdāmihā. (in Arabic). Majallat Risālat al-Tarbiyah wa-ʻilm al-nafs, (56), 1-23.
al-ʻUmarī, kāffat Jābir. (2019). fāʻilīyat al-Fuṣūl al-iftirāḍīyah almtzāmnh fī Tanmiyat al-adāʼ al-mihnī ladá muʻallimāt al-riyāḍīyāt bi-al-marḥalah al-mutawassiṭah. (in Arabic). al-Majallah al-ʻIlmīyah, 25(3), 122-152.
al-ʻUtaybī, Rīm trāḥyb. (2021). taṣawwurāt muʻallimāt al-marḥalah al-thānawīyah ḥawla al-kifāyāt al-lāzimah la-hunna lil-taʻlīm ʻan baʻda, wa-ʻalāqatuhā bʼdwārhn fī ẓill jāʼḥh kwrwnā (COVID-19). (in Arabic). Majallat al-ʻUlūm al-Tarbawīyah, 3(28), 303-358.
al-Yūniskū. (2020). al-Taʻlīm ʻan baʻda: mafhūmuhu wa-adawātuhu wa-istrātījīyātuhu (in Arabic).
Alzbwn, Muḥammad wālṣālḥ, Hishām. (2018). taṣawwurāt Muʻallimī al-marḥalah al-asāsīyah ḥawla mʻyqāt al-tawẓīf ltknwlwjyā al-Taʻlīm fī al-Ghurfah al-ṣufīyah fī Madāris Mudīrīyat al-Tarbiyah wa-al-taʻlīm al-khāṣṣ fī al-ʻĀṣimah ʻAmmān. (in Arabic). Majallat Jāmiʻat al-Najāḥ lil-Abḥāth (al-ʻUlūm al-Insānīyah), 32(9), 1720-1752.
Barni D, Danioni F, Benevene P. (2019). Teachers' self-efficacy: The role of personal values and motivations for teaching. front psychol. doi: 10.3389/fpsyg.2019.01645. PMID: 31354604; PMCID: PMC6640028.
Ḥassūnah, Sāmī ʻĪsá. (2009). al-kafāʼah al-dhātīyah fī tadrīs al-ʻUlūm ladá Muʻallimī al-marḥalah al-asāsīyah al-Dunyā qabla al-khidmah. (in Arabic). Majallat Jāmiʻat al-Aqṣá, 13(2), 122-149.
Kamāl, Aḥmad Badawī. (2020). wāqiʻ istikhdām al-taʻallum al-raqmī fī Tanmiyat mahārāt al-qarn al-ḥādī wa-al-ʻishrīn fī ẓill jāʼḥh kwfyd-19 ladá Muʻallimī al-Dirāsāt al-ijtimāʻīyah bālḥlqh al-thāniyah bi-al-taʻlīm al-asāsī. Majallat al-Baḥth al-ʻIlmī fī al-Tarbiyah, 22(4), 1-57.
Kaya, H. (2021). Views of physical education teachers on distance education during the Covid-19 pandemic period: A qualitative study. International Education Studies,14(9), 77- 89.
Kāẓim, Samīr Mahdī. (2021). wāqiʻ al-Taʻlīm ʻan baʻda fī al-jāmiʻāt al-ʻIrāqīyah fī ẓill jāʼḥh kwrwnā min wijhat naẓar al-ṭalabah wa-Aʻḍāʼ Hayʼat al-tadrīs (in Arabic). [Risālat mājistīr ghayr manshūrah], Jāmiʻat al-Sharq al-Awsaṭ.
Korkmaz, G. & Toraman, Ç. (2020). Are we ready for the post-COVID-19 educational practice? An investigation into what educators think about online learning. International Journal of Technology in Education and Science (IJTES), 4(4), 293-309.
Krmāsh, Ḥawrāʼ ʻAbbās. (2016). al-kafāʼah al-dhātīyah al-Akādīmīyah almdrkh ladá ṭalabat Kullīyat al-Tarbiyah al-asāsīyah fī Jāmiʻat Bābil. (in Arabic). Majallat Kullīyat al-Tarbiyah al-asāsīyah lil-ʻUlūm al-Tarbawīyah wa-al-insānīyah, (29), 527-544.
Lewis, A. (2001). The issue of perception: Some educational implications. Educare, 30(1), 272-288.
Martin, F., Budhrani, K., Kumar, S., & Ritzhaupt, A. (2019). Award-winning faculty online teaching practices: Roles and competencies. Online Learning, 23(1), 184-205. doi:10.24059/olj.v23i1.132
Mensah, E., Ramsey-White, K., Yankey, B., & Self-Brown, S. (2020). COVID-19 and distance learning: Effects on Georgia State University school of public health students. Frontiers in Public Health, 547.
Moralista, R. & Oducado, R. (2020). Faculty perception toward online education in a state college in the Philippines during the coronavirus disease 19 (Covid-19) pandemic. Universal Journal of Educational Research, 8(10), 4736-4742. DOI: 10.13189/ujer.2020.081044.
Muḥammad, Aḥmad Muḥammad wāldswqy, Muḥammad Ibrāhīm wa-Muḥammad, Āmāl Rabīʻ. (2017). Athar ikhtilāf namaṭ taqdīm al-Mahārah bālfṣwl al-iftirāḍīyah ʻalá Tanmiyat mahārāt intāj al-muḥtawá al-iliktrūnī ladá ṭullāb Tiknūlūjiyā al-Taʻlīm. (in Arabic). Majallat Jāmiʻat al-Fayyūm lil-ʻUlūm al-Tarbawīyah wa-al-nafsīyah, 7(2), 1-54.
Navarro, J. & Mcgrath, B., (2021). Strategies for effective online teaching and learning: Practices and techniques with a proven track of success in online education. DOI:10.4018/978-1-7998-8275-6.ch029.
Sharma, R., Jain, A., Gupta, N., Garg, S., Batta, M., & Dhir, Sh. (2016). Impact of self-assessment by students on their learning. International Journal of Applied and Basic Medical Research, 6(3), 226–229. doi: 10.4103/2229-516X.186961.
Spoel, I, Noroozi, O, Schuurink, E, Ginkel, S. (2020). Teachers’ online teaching expectations and experiences during the COVID-19 pandemic in the Netherlands. European Journal of Teacher Education, 43(4), 623- 638. https://doi.org/10.1080/02619768.2020.1821185
Wizārat al-Tarbiyah wa-al-taʻlīm. (2020/2021). al-Kitāb al-Sanawī llʼḥṣāʼāt al-taʻlīmīyah: al-iṣdār al-ḥādī wa-al-khamsūn. al-muʼallif. (in Arabic).
*************************************************************************************************
أبو علَّام، رجاء محمود. (2014). مناهج البحث في العلوم النفسية والتربوية(ط7). دار النشر للجامعات، القاهرة، مصر.
البحيري، شيرين عبدالحفيظ. (2019). فاعلية استخدام الفصول الافتراضية في تطوير النظام التعليمي المتكامل: دراسة تطبيقية على الجامعة المصرية الأهلية للتعليم الإلكتروني. مجلة دراسات الطفولة، 22(84)، 67- 78.
البلوشية، مريم بنت حسن. (2020). فاعلية برنامج تدريبي قائم على النظرية البنائية في تطوير ممارسات معلمي اللغة العربية التدريسية لتنمية مهارات الفهم القرائي لدى طلبة الصف العاشر الأساسي بسلطنة عمان واتجاهات المعلمين نحو التدريس البنائي (رسالة دكتوراه غير منشورة). جامعة السلطان قابوس، سلطنة عُمان.
الجراح، فيصل صالح. (2020). واقع استخدام الفصول الافتراضية في برنامج التعلم عن بعد في ظل جائحة كورونا المستجد "كوفيد-19" من وجهة نظر المعلمين في الأردن. المجلة الدولية لنشر الدراسات العلمية، 5(3)، 22- 44.
الحربي، عبد الله عواد. (2019). فاعلية استراتيجية تدريسية تستند إلى نظام D2L للتعلم الإلكتروني في تنمية مهارتي الإحساس بالمشكلة والتعلم الذاتي لدى الطلاب المعلمين تخصص الفيزياء في جامعة المجمعة. مجلة جامعة الشارقة للعلوم الإنسانية والاجتماعية، 16(2)، 190- 217.
الحسن، عصام إدريس وعشابي، هناء عوض. (2017). واقع استخدام الفصول الافتراضية في برامج التعلم عن بعد من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس جامعة السودان المفتوحة أنموذجًا. مجلة اتحاد الجامعات العربية للتربية وعلم النفس، 15(1)، 45- 75.
حسونة، سامي عيسى. (2009). الكفاءة الذاتية في تدريس العلوم لدى معلمي المرحلة الأساسية الدنيا قبل الخدمة. مجلة جامعة الأقصى، 13(2)، 122-149.
الحضرمي، أحمد سعيد والمعولية، رزان بدر والشهومية، ضياء شهم (2021). تجربة وزارة التربية والتعليم بسلطنة عمان في التعليم الإلكتروني من وجهة نظر المعلمين. مجلة علوم الإنسان والمجتمع، 10(4)، 55- 86.
الرشيدي، بندر عبد الرحمن. (2020). أثر التعلم الإلكتروني في تحسين مهارات التعلم الذاتي لدى طلبة تقنيات التعليم والاتصال في جامعة حائل. مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية، 28(1)، 141- 161.
الزبون، محمد والصالح، هشام. (2018). تصورات معلمي المرحلة الأساسية حول معيقات التوظيف لتكنولوجيا التعليم في الغرفة الصفية في مدارس مديرية التربية والتعليم الخاص في العاصمة عمَّان. مجلة جامعة النجاح للأبحاث (العلوم الإنسانية)، 32(9)، 1720- 1752.
السعدني، محمد عبد الرحمن. (2017). فاعلية برنامج مقترح لإكساب المعلمين المبتدئين مهارات الإدارة الإلكترونية للصف الدراسي على أدائهم التدريسي ودافعيتهم للتدريس. دراسات عربية في التربية وعلم النفس، (89)، 127- 207.
الشمراني، سعيد والجلال، محمد. (2017). تصورات معلمي العلوم حول أهمية استخدام تقنيات التعليم في تدريس العلوم ومعيقات استخدامها. مجلة رسالة التربية وعلم النفس، (56)، 1- 23.
عبد الرحيم، دعاء محمد سيد. (2019). فاعلية استخدام الفصول الافتراضية في تدريس مقرر طرق التدريس على تنمية مهارات التدريس الفعال. مجلة كلية التربية بجامعة أسيوط، 35(6)، 247- 274.
العتيبي، ريم تراحيب. (2021). تصورات معلمات المرحلة الثانوية حول الكفايات اللازمة لهن للتعليم عن بعد، وعلاقتها بأدوارهن في ظل جائحة كورونا (COVID- 19). مجلة العلوم التربوية، 3(28)، 303- 358.
العدوان، أسماء تيسير وأبو مزروع، فايزة محمد. (2021). تصورات معلمات المرحلة الأساسية عن التعلم عن بعد في ظل جائحة كورونا في لواء الشونة الجنوبية. المجلة العربية للنشر العلمي، (27)، 397- 410.
العمري، كافة جابر. (2019). فاعلية الفصول الافتراضية المتزامنة في تنمية الأداء المهني لدى معلمات الرياضيات بالمرحلة المتوسطة. المجلة العلمية، 25(3)، 122- 152.
العنزي، سامي مجبل والسعيدي، عيد حمود. (2021). التعلم عن بعد كخيار استراتيجي في فلندا في مجابهة أزمة كوفيد-19 وإمكانية الإفادة منها في دولة الكويت (دراسة مقارنة). مجلة الدراسات والبحوث التربوية، 1(1)، 252- 276.
القحطاني، علي بن سعيد. (2022). المهارات الرقمية اللازمة لمعلمي ومعلمات المرحلة الابتدائية لاستخدام منصة مدرستي ومستوى تمكنهم منها وعلاقتها ببعض المتغيرات (رسالة ماجستير غير منشورة). كلية الشرق العربي للدراسات العليا، المملكة العربية السعودية.
كاظم، سمير مهدي. (2021). واقع التعليم عن بعد في الجامعات العراقية في ظل جائحة كورونا من وجهة نظر الطلبة وأعضاء هيئة التدريس (رسالة ماجستير غير منشورة)، جامعة الشرق الأوسط، الأردن.
كرماش، حوراء عباس. (2016). الكفاءة الذاتية الأكاديمية المدركة لدى طلبة كلية التربية الأساسية في جامعة بابل. مجلة كلية التربية الأساسية للعلوم التربوية والإنسانية، (29)، 527- 544.
كمال، أحمد بدوي. (2020). واقع استخدام التعلم الرقمي في تنمية مهارات القرن الحادي والعشرين في ظل جائحة كوفيد-19 لدى معلمي الدراسات الاجتماعية بالحلقة الثانية بالتعليم الأساسي. مجلة البحث العلمي في التربية، 22(4)، 1-57.
محمد، أحمد محمد والدسوقي، محمد إبراهيم ومحمد، آمال ربيع. (2017). أثر اختلاف نمط تقديم المهارة بالفصول الافتراضية على تنمية مهارات إنتاج المحتوى الإلكتروني لدى طلاب تكنولوجيا التعليم. مجلة جامعة الفيوم للعلوم التربوية والنفسية، 7(2)، 1- 54.
المنديل، خلود خالد (2020). أثر استخدام بيئة الواقع الافتراضي (Blackboard) في تحسين الكفاءة الذاتية لإنتاج المقررات الإلكترونية لدى أعضاء هيئة التدريس بجامعة المجمعة. مجلة العلوم التربوية والنفسية، 4(36)، 61-88.
وزارة التربية والتعليم. (2020/2021). الكتاب السنوي للإحصاءات التعليمية: الإصدار الحادي والخمسون. المؤلف.
اليونسكو. (2020). التعليم عن بعد: مفهومه وأدواته واستراتيجياته.
Abū ʻllām, Rajāʼ Maḥmūd. (2014). Manāhij al-Baḥth fī al-ʻUlūm al-nafsīyah wa-al-tarbawīyah (in Arabic). (7th ed.). Dār al-Nashr lil-Jāmiʻāt, Cairo, Egypt.
al-ʻAdwān, Asmāʼ Taysīr wa-Abū Mazrūʻ, Fāyizah Muḥammad. (2021). taṣawwurāt muʻallimāt al-marḥalah al-asāsīyah ʻan al-taʻallum ʻan baʻda fī ẓill jāʼḥh kwrwnā fī Liwāʼ al-Shūnah al-janūbīyah (in Arabic). al-Majallah al-ʻArabīyah lil-Nashr al-ʻIlmī, (27), 397-410.
al-ʻAnzī, Sāmī Mujbil wālsʻydy, ʻĪd Ḥammūd. (2021). al-taʻallum ʻan baʻda ka-khayār istirātījī fī flndā fī mujābahat Azmat kwfyd 19 wa-imkānīyat al-Ifādah minhā fī Dawlat al-Kuwayt (dirāsah muqāranah). (in Arabic). Majallat al-Dirāsāt wa-al-Buḥūth al-Tarbawīyah, 1(1), 252-276.
al-Balūshīyah, Maryam bint Ḥasan. (2020). fāʻilīyat Barnāmaj tadrībī qāʼim ʻalá al-naẓarīyah al-bināʼīyah fī taṭwīr mumārasāt Muʻallimī al-lughah al-ʻArabīyah al-tadrīsīyah li-Tanmiyat mahārāt al-fahm alqrāʼy Ladá ṭalabat al-ṣaff al-ʻāshir al-asāsī bi-Salṭanat ʻAmmān wa-ittijāhāt al-Muʻallimīn Naḥwa al-tadrīs al-bināʼī (in Arabic). [Risālat duktūrāh ghayr manshūrah], Jāmiʻat al-Sulṭān Qābūs.
Albrahim, A. (2020). Online teaching skills and competencies. The Turkish Online Journal of Educational Technology, 19(1), 9-20.
al-Buḥayrī, Shīrīn ʻbdālḥfyẓ. (2019). fāʻilīyat istikhdām al-Fuṣūl al-iftirāḍīyah fī taṭwīr al-niẓām al-taʻlīmī al-mutakāmil: dirāsah taṭbīqīyah ʻalá al-Jāmiʻah al-Miṣrīyah al-Ahlīyah lil-taʻlīm al-iliktrūnī. (in Arabic). Majallat Dirāsāt al-ṭufūlah, 22(84), 67-78.
al-Ḥaḍramī, Aḥmad Saʻīd wālmʻwlyh, Razān Badr wālshhwmyh, Ḍiyāʼ Shahm. (2021). tajribat Wizārat al-Tarbiyah wa-al-taʻlīm bi-Salṭanat ʻAmmān fī al-Taʻlīm al-iliktrūnī min wijhat naẓar al-Muʻallimīn. (in Arabic). Majallat ʻulūm al-insān wa-al-mujtamaʻ, 10(4), 55-86.
al-Ḥarbī, Allāh ʻAwwād. (2019). fāʻilīyat istirātījīyah tdrysyh tstnd ilá Niẓām D2L lltʻlm al-iliktrūnī fī Tanmiyat mhārty al-iḥsās bālmshklh wa-al-taʻallum al-dhātī ladá al-ṭullāb al-Muʻallimīn takhaṣṣuṣ al-fīziyāʼ fī Jāmiʻat al-Majmaʻah. (in Arabic). Majallat Jāmiʻat al-Shāriqah lil-ʻUlūm al-Insānīyah wa-al-Ijtimāʻīyah, 16(2), 190-217.
al-Ḥasan, ʻIṣām Idrīs wʻshāby, Hanāʼ ʻAwaḍ. (2017). wāqiʻ istikhdām al-Fuṣūl al-iftirāḍīyah fī Barāmij al-taʻallum ʻan baʻda min wijhat naẓar aʻḍāʼ Hayʼat al-tadrīs Jāmiʻat al-Sūdān al-Maftūḥah unamūdhajan. (in Arabic). Majallat Ittiḥād al-jāmiʻāt al-ʻArabīyah lil-Tarbiyah wa-ʻilm al-nafs, 15(1), 45-75.
al-Jarrāḥ, Fayṣal Ṣāliḥ. (2020). wāqiʻ istikhdām al-Fuṣūl al-iftirāḍīyah fī Barnāmaj al-taʻallum ʻan baʻda fī ẓill jāʼḥh kwrwnā almstjd "kwfyd 19" min wijhat naẓar al-Muʻallimīn fī al-Urdun. (in Arabic). al-Majallah al-Dawlīyah li-Nashr al-Dirāsāt al-ʻIlmīyah, 5(3), 22-44.
al-Mandīl, Khulūd Khālid. (2020). Athar istikhdām bīʼat al-wāqiʻ al-iftirāḍī (Blackboard) fī Taḥsīn al-kafāʼah al-dhātīyah li-intāj al-muqarrarāt al-iliktrūnīyah ladá aʻḍāʼ Hayʼat al-tadrīs bi-Jāmiʻat al-Majmaʻah. (in Arabic). Majallat al-ʻUlūm al-Tarbawīyah wa-al-nafsīyah, 4(36), 61-88.
al-Qaḥṭānī, ʻAlī ibn Saʻīd. (2022). al-mahārāt al-raqmīyah al-lāzimah li-muʻallimī wmʻlmāt al-marḥalah al-ibtidāʼīyah li-istikhdām minaṣṣat madrasatay wa-mustawá tmknhm minhā wa-ʻalāqatuhā bi-baʻḍ al-mutaghayyirāt (in Arabic). [Risālat mājistīr ghayr manshūrah], Kullīyat al-Sharq al-ʻArabī lil-Dirāsāt al-ʻUlyā, al-Mamlakah al-ʻArabīyah al-Saʻūdīyah.
al-Rashīdī, Bandar ʻAbd-al-Raḥmān. (2020). Athar al-taʻallum al-iliktrūnī fī Taḥsīn mahārāt al-taʻallum al-dhātī ladá ṭalabat Tiqniyāt al-Taʻlīm wa-al-Ittiṣāl fī Jāmiʻat Ḥāʼil. (in Arabic). Majallat al-Jāmiʻah al-Islāmīyah lil-Dirāsāt al-Tarbawīyah wa-al-nafsīyah, 28 (1), 141-161.
al-Saʻdanī, Muḥammad ʻAbd-al-Raḥmān. (2017). fāʻilīyat Barnāmaj muqtaraḥ lʼksāb al-Muʻallimīn al-mubtadiʼīn mahārāt al-Idārah al-iliktrūnīyah lil-ṣaff al-dirāsī ʻalá adāʼhm altdrysy wdāfʻythm lil-tadrīs. (in Arabic). Dirāsāt ʻArabīyah fī al-Tarbiyah wa-ʻilm al-nafs, (89), 127-207.
al-Shamrānī, Saʻīd wāljlāl, Muḥammad. (2017). taṣawwurāt Muʻallimī al-ʻUlūm ḥawla Ahammīyat istikhdām Tiqniyāt al-Taʻlīm fī tadrīs al-ʻUlūm wmʻyqāt istikhdāmihā. (in Arabic). Majallat Risālat al-Tarbiyah wa-ʻilm al-nafs, (56), 1-23.
al-ʻUmarī, kāffat Jābir. (2019). fāʻilīyat al-Fuṣūl al-iftirāḍīyah almtzāmnh fī Tanmiyat al-adāʼ al-mihnī ladá muʻallimāt al-riyāḍīyāt bi-al-marḥalah al-mutawassiṭah. (in Arabic). al-Majallah al-ʻIlmīyah, 25(3), 122-152.
al-ʻUtaybī, Rīm trāḥyb. (2021). taṣawwurāt muʻallimāt al-marḥalah al-thānawīyah ḥawla al-kifāyāt al-lāzimah la-hunna lil-taʻlīm ʻan baʻda, wa-ʻalāqatuhā bʼdwārhn fī ẓill jāʼḥh kwrwnā (COVID-19). (in Arabic). Majallat al-ʻUlūm al-Tarbawīyah, 3(28), 303-358.
al-Yūniskū. (2020). al-Taʻlīm ʻan baʻda: mafhūmuhu wa-adawātuhu wa-istrātījīyātuhu (in Arabic).
Alzbwn, Muḥammad wālṣālḥ, Hishām. (2018). taṣawwurāt Muʻallimī al-marḥalah al-asāsīyah ḥawla mʻyqāt al-tawẓīf ltknwlwjyā al-Taʻlīm fī al-Ghurfah al-ṣufīyah fī Madāris Mudīrīyat al-Tarbiyah wa-al-taʻlīm al-khāṣṣ fī al-ʻĀṣimah ʻAmmān. (in Arabic). Majallat Jāmiʻat al-Najāḥ lil-Abḥāth (al-ʻUlūm al-Insānīyah), 32(9), 1720-1752.
Barni D, Danioni F, Benevene P. (2019). Teachers' self-efficacy: The role of personal values and motivations for teaching. front psychol. doi: 10.3389/fpsyg.2019.01645. PMID: 31354604; PMCID: PMC6640028.
Ḥassūnah, Sāmī ʻĪsá. (2009). al-kafāʼah al-dhātīyah fī tadrīs al-ʻUlūm ladá Muʻallimī al-marḥalah al-asāsīyah al-Dunyā qabla al-khidmah. (in Arabic). Majallat Jāmiʻat al-Aqṣá, 13(2), 122-149.
Kamāl, Aḥmad Badawī. (2020). wāqiʻ istikhdām al-taʻallum al-raqmī fī Tanmiyat mahārāt al-qarn al-ḥādī wa-al-ʻishrīn fī ẓill jāʼḥh kwfyd-19 ladá Muʻallimī al-Dirāsāt al-ijtimāʻīyah bālḥlqh al-thāniyah bi-al-taʻlīm al-asāsī. Majallat al-Baḥth al-ʻIlmī fī al-Tarbiyah, 22(4), 1-57.
Kaya, H. (2021). Views of physical education teachers on distance education during the Covid-19 pandemic period: A qualitative study. International Education Studies,14(9), 77- 89.
Kāẓim, Samīr Mahdī. (2021). wāqiʻ al-Taʻlīm ʻan baʻda fī al-jāmiʻāt al-ʻIrāqīyah fī ẓill jāʼḥh kwrwnā min wijhat naẓar al-ṭalabah wa-Aʻḍāʼ Hayʼat al-tadrīs (in Arabic). [Risālat mājistīr ghayr manshūrah], Jāmiʻat al-Sharq al-Awsaṭ.
Korkmaz, G. & Toraman, Ç. (2020). Are we ready for the post-COVID-19 educational practice? An investigation into what educators think about online learning. International Journal of Technology in Education and Science (IJTES), 4(4), 293-309.
Krmāsh, Ḥawrāʼ ʻAbbās. (2016). al-kafāʼah al-dhātīyah al-Akādīmīyah almdrkh ladá ṭalabat Kullīyat al-Tarbiyah al-asāsīyah fī Jāmiʻat Bābil. (in Arabic). Majallat Kullīyat al-Tarbiyah al-asāsīyah lil-ʻUlūm al-Tarbawīyah wa-al-insānīyah, (29), 527-544.
Lewis, A. (2001). The issue of perception: Some educational implications. Educare, 30(1), 272-288.
Martin, F., Budhrani, K., Kumar, S., & Ritzhaupt, A. (2019). Award-winning faculty online teaching practices: Roles and competencies. Online Learning, 23(1), 184-205. doi:10.24059/olj.v23i1.132
Mensah, E., Ramsey-White, K., Yankey, B., & Self-Brown, S. (2020). COVID-19 and distance learning: Effects on Georgia State University school of public health students. Frontiers in Public Health, 547.
Moralista, R. & Oducado, R. (2020). Faculty perception toward online education in a state college in the Philippines during the coronavirus disease 19 (Covid-19) pandemic. Universal Journal of Educational Research, 8(10), 4736-4742. DOI: 10.13189/ujer.2020.081044.
Muḥammad, Aḥmad Muḥammad wāldswqy, Muḥammad Ibrāhīm wa-Muḥammad, Āmāl Rabīʻ. (2017). Athar ikhtilāf namaṭ taqdīm al-Mahārah bālfṣwl al-iftirāḍīyah ʻalá Tanmiyat mahārāt intāj al-muḥtawá al-iliktrūnī ladá ṭullāb Tiknūlūjiyā al-Taʻlīm. (in Arabic). Majallat Jāmiʻat al-Fayyūm lil-ʻUlūm al-Tarbawīyah wa-al-nafsīyah, 7(2), 1-54.
Navarro, J. & Mcgrath, B., (2021). Strategies for effective online teaching and learning: Practices and techniques with a proven track of success in online education. DOI:10.4018/978-1-7998-8275-6.ch029.
Sharma, R., Jain, A., Gupta, N., Garg, S., Batta, M., & Dhir, Sh. (2016). Impact of self-assessment by students on their learning. International Journal of Applied and Basic Medical Research, 6(3), 226–229. doi: 10.4103/2229-516X.186961.
Spoel, I, Noroozi, O, Schuurink, E, Ginkel, S. (2020). Teachers’ online teaching expectations and experiences during the COVID-19 pandemic in the Netherlands. European Journal of Teacher Education, 43(4), 623- 638. https://doi.org/10.1080/02619768.2020.1821185
Wizārat al-Tarbiyah wa-al-taʻlīm. (2020/2021). al-Kitāb al-Sanawī llʼḥṣāʼāt al-taʻlīmīyah: al-iṣdār al-ḥādī wa-al-khamsūn. al-muʼallif. (in Arabic).
*************************************************************************************************
أبو علَّام، رجاء محمود. (2014). مناهج البحث في العلوم النفسية والتربوية(ط7). دار النشر للجامعات، القاهرة، مصر.
البحيري، شيرين عبدالحفيظ. (2019). فاعلية استخدام الفصول الافتراضية في تطوير النظام التعليمي المتكامل: دراسة تطبيقية على الجامعة المصرية الأهلية للتعليم الإلكتروني. مجلة دراسات الطفولة، 22(84)، 67- 78.
البلوشية، مريم بنت حسن. (2020). فاعلية برنامج تدريبي قائم على النظرية البنائية في تطوير ممارسات معلمي اللغة العربية التدريسية لتنمية مهارات الفهم القرائي لدى طلبة الصف العاشر الأساسي بسلطنة عمان واتجاهات المعلمين نحو التدريس البنائي (رسالة دكتوراه غير منشورة). جامعة السلطان قابوس، سلطنة عُمان.
الجراح، فيصل صالح. (2020). واقع استخدام الفصول الافتراضية في برنامج التعلم عن بعد في ظل جائحة كورونا المستجد "كوفيد-19" من وجهة نظر المعلمين في الأردن. المجلة الدولية لنشر الدراسات العلمية، 5(3)، 22- 44.
الحربي، عبد الله عواد. (2019). فاعلية استراتيجية تدريسية تستند إلى نظام D2L للتعلم الإلكتروني في تنمية مهارتي الإحساس بالمشكلة والتعلم الذاتي لدى الطلاب المعلمين تخصص الفيزياء في جامعة المجمعة. مجلة جامعة الشارقة للعلوم الإنسانية والاجتماعية، 16(2)، 190- 217.
الحسن، عصام إدريس وعشابي، هناء عوض. (2017). واقع استخدام الفصول الافتراضية في برامج التعلم عن بعد من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس جامعة السودان المفتوحة أنموذجًا. مجلة اتحاد الجامعات العربية للتربية وعلم النفس، 15(1)، 45- 75.
حسونة، سامي عيسى. (2009). الكفاءة الذاتية في تدريس العلوم لدى معلمي المرحلة الأساسية الدنيا قبل الخدمة. مجلة جامعة الأقصى، 13(2)، 122-149.
الحضرمي، أحمد سعيد والمعولية، رزان بدر والشهومية، ضياء شهم (2021). تجربة وزارة التربية والتعليم بسلطنة عمان في التعليم الإلكتروني من وجهة نظر المعلمين. مجلة علوم الإنسان والمجتمع، 10(4)، 55- 86.
الرشيدي، بندر عبد الرحمن. (2020). أثر التعلم الإلكتروني في تحسين مهارات التعلم الذاتي لدى طلبة تقنيات التعليم والاتصال في جامعة حائل. مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية، 28(1)، 141- 161.
الزبون، محمد والصالح، هشام. (2018). تصورات معلمي المرحلة الأساسية حول معيقات التوظيف لتكنولوجيا التعليم في الغرفة الصفية في مدارس مديرية التربية والتعليم الخاص في العاصمة عمَّان. مجلة جامعة النجاح للأبحاث (العلوم الإنسانية)، 32(9)، 1720- 1752.
السعدني، محمد عبد الرحمن. (2017). فاعلية برنامج مقترح لإكساب المعلمين المبتدئين مهارات الإدارة الإلكترونية للصف الدراسي على أدائهم التدريسي ودافعيتهم للتدريس. دراسات عربية في التربية وعلم النفس، (89)، 127- 207.
الشمراني، سعيد والجلال، محمد. (2017). تصورات معلمي العلوم حول أهمية استخدام تقنيات التعليم في تدريس العلوم ومعيقات استخدامها. مجلة رسالة التربية وعلم النفس، (56)، 1- 23.
عبد الرحيم، دعاء محمد سيد. (2019). فاعلية استخدام الفصول الافتراضية في تدريس مقرر طرق التدريس على تنمية مهارات التدريس الفعال. مجلة كلية التربية بجامعة أسيوط، 35(6)، 247- 274.
العتيبي، ريم تراحيب. (2021). تصورات معلمات المرحلة الثانوية حول الكفايات اللازمة لهن للتعليم عن بعد، وعلاقتها بأدوارهن في ظل جائحة كورونا (COVID- 19). مجلة العلوم التربوية، 3(28)، 303- 358.
العدوان، أسماء تيسير وأبو مزروع، فايزة محمد. (2021). تصورات معلمات المرحلة الأساسية عن التعلم عن بعد في ظل جائحة كورونا في لواء الشونة الجنوبية. المجلة العربية للنشر العلمي، (27)، 397- 410.
العمري، كافة جابر. (2019). فاعلية الفصول الافتراضية المتزامنة في تنمية الأداء المهني لدى معلمات الرياضيات بالمرحلة المتوسطة. المجلة العلمية، 25(3)، 122- 152.
العنزي، سامي مجبل والسعيدي، عيد حمود. (2021). التعلم عن بعد كخيار استراتيجي في فلندا في مجابهة أزمة كوفيد-19 وإمكانية الإفادة منها في دولة الكويت (دراسة مقارنة). مجلة الدراسات والبحوث التربوية، 1(1)، 252- 276.
القحطاني، علي بن سعيد. (2022). المهارات الرقمية اللازمة لمعلمي ومعلمات المرحلة الابتدائية لاستخدام منصة مدرستي ومستوى تمكنهم منها وعلاقتها ببعض المتغيرات (رسالة ماجستير غير منشورة). كلية الشرق العربي للدراسات العليا، المملكة العربية السعودية.
كاظم، سمير مهدي. (2021). واقع التعليم عن بعد في الجامعات العراقية في ظل جائحة كورونا من وجهة نظر الطلبة وأعضاء هيئة التدريس (رسالة ماجستير غير منشورة)، جامعة الشرق الأوسط، الأردن.
كرماش، حوراء عباس. (2016). الكفاءة الذاتية الأكاديمية المدركة لدى طلبة كلية التربية الأساسية في جامعة بابل. مجلة كلية التربية الأساسية للعلوم التربوية والإنسانية، (29)، 527- 544.
كمال، أحمد بدوي. (2020). واقع استخدام التعلم الرقمي في تنمية مهارات القرن الحادي والعشرين في ظل جائحة كوفيد-19 لدى معلمي الدراسات الاجتماعية بالحلقة الثانية بالتعليم الأساسي. مجلة البحث العلمي في التربية، 22(4)، 1-57.
محمد، أحمد محمد والدسوقي، محمد إبراهيم ومحمد، آمال ربيع. (2017). أثر اختلاف نمط تقديم المهارة بالفصول الافتراضية على تنمية مهارات إنتاج المحتوى الإلكتروني لدى طلاب تكنولوجيا التعليم. مجلة جامعة الفيوم للعلوم التربوية والنفسية، 7(2)، 1- 54.
المنديل، خلود خالد (2020). أثر استخدام بيئة الواقع الافتراضي (Blackboard) في تحسين الكفاءة الذاتية لإنتاج المقررات الإلكترونية لدى أعضاء هيئة التدريس بجامعة المجمعة. مجلة العلوم التربوية والنفسية، 4(36)، 61-88.
وزارة التربية والتعليم. (2020/2021). الكتاب السنوي للإحصاءات التعليمية: الإصدار الحادي والخمسون. المؤلف.
اليونسكو. (2020). التعليم عن بعد: مفهومه وأدواته واستراتيجياته.
How to Cite
AlBiloshi , Maryam Hasan, Slama Said Al Badri, and Abdullah Khamis Ambusaidi. 2024. “Teachers’ Perceptions of Their Self-Efficacy in Distance Education and Its Relationship to Their Teaching Practices in Virtual Classrooms in the Sultanate of Oman”. Journal of Educational Sciences – Qatar University 24 (1). https://doi.org/10.29117/jes.2024.0161.
Section
Articles in Arabic