Mothers’ Perceptions of Early Language Intervention for Children with Intellectual Disabilities–A Qualitative Study
##plugins.themes.bootstrap3.article.main##
##plugins.themes.bootstrap3.article.sidebar##
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
https://orcid.org/0009-0004-3533-362X
Khalid Mohammed Abu-Alghayth
https://orcid.org/0000-0002-0913-5062
Abstract
The present study aimed to explore mothers’ perceptions of early language intervention for children with intellectual disabilities and to identify the challenges that hindered its provision. To achieve this aim, the researchers employed a qualitative (interpretive) approach. The sample consisted of ten mothers of children with intellectual disabilities whose children were enrolled in day-care centers in Wadi Al-Dawasir Governorate. Semi-structured individual interviews were conducted with the participants to collect data. To generate the findings, the data were analyzed using thematic analysis, which followed six steps as outlined by Braun and Clarke (2012). The results revealed that mothers had a clear perception of the importance of early language intervention; however, the challenges they faced were multidimensional, which delayed the provision of early language intervention to their children. Among the most prominent challenges identified by the participants were the delayed detection of their children’s disabilities and their limited understanding of the nature of intellectual disability, which was reflected in children’s limited responsiveness and the difficulty of dealing with them. The COVID-19 pandemic also contributed to delays in accessing early language intervention services. Furthermore, the participants reported that the absence of day-care centers and early language intervention programs in the governorate before their children reached the age of six constituted an environmental challenge, in addition to various familial challenges they encountered. In light of these findings, the researchers proposed several recommendations and suggestions for future studies.
Metrics
##plugins.themes.bootstrap3.article.details##
PerceptionsMothersIntellectual DisabilityEarly Language InterventionQualitative Study
Al-‘Anūz, O. M., & Ibrāhīm, I. E. (2022). Riḍā awliyā’ al-umūr ‘an barāmij al-tadakhkhul al-mubakkir, (in Arabic), Majallat Jāmi‘at ‘Ammān al-‘Arabīyah, 7(1), 64–87.
Al-‘Abd al-Karīm, R. (2020). Al-baḥth al-naw‘ī fī al-tarbiyah, (in Arabic), al-Ṭab‘ah al-thālithah.
Al-Biblāwī, I. (2014). Al-khadamāt al-musānidah lil-afrād dhawī al-iḥtiyājāt al-khāṣṣah, (in Arabic), al-Ṭab‘ah al-thānīyah.
Al-Dawāyidah, A. M., & Mallūsh, A. T. (2019). Al-mushārakah al-wālidīyah fī barāmij al-tadakhkhul al-lughawī al-mubakkir, (in Arabic), Majallat al-Tarbiyah al-Khāṣṣah wa-al-Ta’hīl, 9(33), 1–44.
Al-Ẓufayrī, F. A., & Al-Zurayqāt, I. A. (2019). Taqwīm khadamāt al-nuṭq wa-al-lughah, (in Arabic), Majallat Jāmi‘at Filasṭīn, 9(2), 98–117.
Al-Ghalbān, H. A., & Al-Dīb, H. F. (2013). Barnāmaj tadrībī qā’im ‘alá al-irshād al-asarī, (in Arabic), Majallat al-Dirāsāt al-Tarbawīyah, (79), 403–462.
Al-Khaṭīb, J., & Al-Ḥadīdī, M. (2020). Al-tadakhkhul al-mubakkir fī al-tarbiyah al-khāṣṣah fī marḥalat al-ṭufūlah al-mubakkirah, (in Arabic), al-Ṭab‘ah al-thānīyata ‘ashrah.
Al-Qurashī, J. M., & Ṭalāfḥah, A. H. (2022). Taḥaddiyāt al-damj, (in Arabic), Majallat Jāmi‘at ‘Ammān al-‘Arabīyah, 7(2), 30–48.
Al-Rūsān, F. (2016). Saykūlūjīyat al-atfāl ghayr al-‘ādīyīn: Muqaddimah fī al-tarbiyah al-khāṣṣah, (in Arabic).
Al-Shahrī, K. A. (2018). Mu‘awwiqāt khadamāt al-tadakhkhul al-mubakkir, (in Arabic), Majallat al-Tarbiyah al-Khāṣṣah wa-al-Ta’hīl, 6(25), 124–159.
Braun, V., & Clarke, V. (2012). Thematic analysis. In H. Cooper, P. M. Camic, D. L. Long, A. T. Panter, D. Rindskopf, & K. J. Sher (Eds.), APA handbook of research methods in psychology: Vol. 2. Research designs: Quantitative, qualitative, neuropsychological, and biological (pp. 57–71). American Psychological Association. https://doi.org/10.1037/13620-004
Buschmann, A., Multhauf, B., Hasselhorn, M., & Pietz, J. (2015). Long-term effects of a parent-based language intervention. Journal of Early Intervention, 37(3), 175–189.
Majlis al-Shu’ūn al-Iqtiṣādīyah wa-al-Tanmiyah. (2016). Ru’yat al-Sa‘ūdīyah 2030, (in Arabic). vision2030.gov.sa
Creswell, J. W., & Poth, C. N. (2019). Qualitative inquiry and research design: Choosing among five approaches (4th ed.). SAGE.
Davies, K. E., Marshall, J., Brown, L. J., & Goldbart, J. (2017). Co-working: Parents’ conception of roles in supporting their children’s speech and language development. Child Language Teaching and Therapy, 33(2), 171–185.
Falkus, G., et al. (2016). Assessing the effectiveness of parent–child interaction therapy. Child Language Teaching and Therapy, 32(1), 7–17.
Hill, D. L. (2016). Why to avoid TV for infants & toddlers. American Academy of Pediatrics. https://www.healthychildren.org
Klatte, I. S., & Roulstone, S. (2016). Working with parent–child interaction therapy. Child Language Teaching and Therapy, 32(3), 345–359.
Lincoln, Y. S., & Guba, E. G. (1985). Naturalistic inquiry. Sage.
Mhaidat, F., & Alharbi, B. H. (2016). Cognitive distortions and depression. Contemporary Issues in Education Research, 9(4), 159–166.
Schalock, R. L., Luckasson, R., & Tassé, M. J. (2021). Intellectual disability overview. American Journal on Intellectual and Developmental Disabilities, 126(6), 439–442.
Sha‘bān, S. M. (2020). Barnāmaj irshādī li-ummahāt al-atfāl dhawī al-i‘āqah al-dhihnīyah, (in Arabic), Al-Majallah al-‘Ilmīyah lil-Tarbiyah al-Khāṣṣah, 2(3), 21–59.
Stahl, N. A., & King, J. R. (2020). Trustworthiness in qualitative research. Journal of Developmental Education, 44(1), 26–28.
Watts Pappas, N., McAllister, L., & McLeod, S. (2016). Parental beliefs regarding intervention. Child Language Teaching and Therapy.
***************************************************************************************
العربية
أحمد، وفاء كمال الدين شرف الدين. (2019). فاعلية برنامج التدخل المبكر لتحسين المهارات اللغوية للأطفال ضعاف السمع بمركز أنيس بولاية الخرطوم [رسالة ماجستير غير منشورة، جامعة النيلين].
الببلاوي، إيهاب. (2014). الخدمات المساندة لذوي الاحتياجات الخاصة (ط2). دار الزهراء.
الخطيب، جمال، والحديدي، منى. (2020). التدخل المبكر في التربية الخاصة في الطفولة المبكرة (ط12). دار الفكر، عمان.
الدوايدة، أحمد موسى، وملوش، آلاء طلال. (2019). واقع مشاركة الوالدين في برامج التدخل اللغوي المبكر للأطفال من ذوي التأخر اللغوي من وجهة نظر معالجي النطق واللغة. مجلة التربية الخاصة والتأهيل، 9(33)، 1–44. https://doi.org/10.21608/sero.2019.91272
الروسان، فاروق. (2016). سيكولوجية الأطفال غير العاديين: مقدمة في التربية الخاصة. دار الفكر، عمان.
شعبان، سحر محمد سيد. (2020). برنامج إرشادي لأمهات الأطفال ذوي الإعاقة العقلية المتوسطة وأثر ذلك على السلوك التكيفي لأطفالهن. المجلة العلمية للتربية الخاصة، 2(3)، 21–59. https://doi.org/10.21608/sosj.2020.38072.1000
الشهري، خلود عبد الله. (2018). معوقات الحصول على خدمات التدخل المبكر للأطفال ذوي الإعاقة من وجهة نظر أولياء أمورهم. مجلة التربية الخاصة والتأهيل، 6(25)، 124–159. https://doi.org/10.21608/sero.2018.91491
الضفيري، فايز علي محيل، والزريقات، إبراهيم عبد الله. (2019). تقييم معايير الرعاية والدعم والتعلم وخدمات علاج الكلام واللغة للأطفال ذوي الإعاقة العقلية في دولة الكويت في ضوء المعايير العالمية. مجلة جامعة فلسطين للأبحاث والدراسات، 9(2)، 98–117. https://doi.org/10.34027/1849-009-002-004
العبد الكريم، راشد. (2020). البحث النوعي في التربية (ط3). مكتبة الملك فهد الوطنية.
العنوز، أسامة محمد، وإبراهيم، أستبرق عصام. (2022). درجة رضى أولياء أمور الأطفال ذوي الإعاقة العقلية عن برامج التدخل المبكر المقدمة لأبنائهم في مراكز التربية الخاصة في محافظة العاصمة ومعوقات تطبيقها من وجهة نظرهم. مجلة جامعة عمان العربية للبحوث، 7(1)، 64–87.
الغلبان، هالة عبد السميع، والديب، هالة فارق جلال. (2013). فاعلية برنامج تدريبي قائم على الإرشاد الأسري لأمهات الأطفال ذوي الإعاقة العقلية في تنمية بعض المهارات اللغوية لديهم. مجلة دراسات تربوية، (79)، 403–462.
القرشي، جميل مساعد، وطلافحة، عبد الحميد حسن. (2022). تحديات دمج الطلاب ذوي الإعاقة الفكرية في المدارس العادية من وجهة نظر معلميهم في مكة المكرمة. مجلة جامعة عمان العربية للبحوث، 7(2)، 30–48.
مجلس الشؤون الاقتصادية والتنمية. (2016). رؤية المملكة العربية السعودية 2030. https://www.vision2030.gov.sa