Modeling the Factorial Structure of Organizational Learning in Public Schools: An Empirical study in Al Batinah South in the Sultanate of Oman
##plugins.themes.bootstrap3.article.main##
##plugins.themes.bootstrap3.article.sidebar##
Published
Jan 21, 2025
Copyright Information
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Yasser F. Hendawy Al-Mahdy
https://orcid.org/0000-0003-0912-4459
Asya Alblooshi
Khalsa Salim Hamed AL-Harthi
https://orcid.org/0000-0003-0912-4459
Asya Alblooshi
Khalsa Salim Hamed AL-Harthi
Abstract
The study aimed to assess the fit of a four-dimensional measurement model of organizational learning in schools, covering trust and collaborative climate, initiative-taking, shared and monitored mission, and professional development. It also examined teachers' perceptions regarding the extent to which these dimensions are practiced in public schools in Al Batinah South Governorate, Oman, and investigated differences based on gender . A quantitative approach was used, with structural equation modeling applied to data from 383 teachers. The results showed a good fit between the field data and the proposed model. The study also found a moderate degree of organizational learning practices across all dimensions, with statistically significant differences favoring female teachers. The study concluded with recommendations and directions for future research.
Metrics
Metrics Loading ...
##plugins.themes.bootstrap3.article.details##
Keywords
Organizational learningStructural equation modelingPublic schoolsSultanate of Oman
References
Abu Al-Naṣir, M. (2012). Al-'idārah bi al-maʻrifah wa munaẓmāt al-taʻlīm (in Arabic). Cairo: al-majmūah al-ʻarabiyah lil-tadrīb wa al-nashir.
Alanoğlu, M., & Demirtas, Z. (2016). The Relationships between Organizational Learning Level, School Effectiveness and Organizational Citizenship Behavior. Journal of Education and Training Studies, 4(4), 35-44.
Al-ʻAsīrī, ʻA. (2019). Darajat tawāfur al-kifayāt al'idāriyah ladā q̣ādat al-madāris al-'ibtidā'iyah bi muḥāfaẓat hafr al-bāṭin li taṭbīq̣ al-taʻalum al-tanẓīmī (in Arabic). AL-Majalah AL-ʻilmiyah li Jāmiʻat AL-Malik Faysal, 20, 105-123.
Al-Badrī, S. (2014). Effectiveness of professional development programs oriented to post-basic education teachers in the Sultante of Oman (Risālat mājistīr ghayr manshūrah) (in Arabic). Jāmiʻat Nizwā, Oman.
Al-Bastanjī, R. (2019). The Practice degree of government basic principles for organizational learning in the capital Amman and its implementation obstacles from teachers perspective (Risālat mājistīr ghayr manshūrah) (in Arabic). Jāmiʻat Al-Sharq Al-'awsaṭ, Jordan.
Al-Busaʻīdī, Ḥ. & al-Nāṣir, ʻA. (2016). Taṭwīr mahārat mudirī madāris al-taʻlīm mā baʻd al-'asāsī bi Salṭanat ʻUmān fi ḍaw'i 'idārat al-maʻrifah (in Arabic). The World of Education, 17(54), 175-236.
Al-Busaʻīdī, Ḥ. (2011). Administrative competencies for basic schools superintendents in light of future school requirements in the Sultanate of Oman (Risālat mājistīr ghayr manshūrah) (in Arabic). Jāmiʻat Mu'atah, Jordan.
Al-Hadābī, H. (2018). The reality of the inclusion of basic education in the Sultanate of Oman of the objectives of education for sustainable development (Risālat mājistīr ghayr manshūrah) (in Arabic). Jāmiʻat Al-Sultān Qabūs, Oman.
Āl-Hadīl, ʻA. (2018). The reality of the practice of transformational leadership behavior and its relation to organizational learning in public secondary schools in Bisha governorate (in Arabic). Journal of Educational and Psychological Sciences, 2(14), 1–36.
Al-Hajari, F. & Ambusaidi, A. (2019). The level of collaborative knowledge creation according to the principles of the Trialogical Learning Approach and its impact on the teaching performance in Oman (in Arabic). Al-majalah al-'urduniyah fi al-ʻulūm al-tarbawiyah, 15(3), 275-291.
Al-Ḥarāṣī, Ḥ. (2017). Transformational leadership among basic education principals in Al Dakhiliyah Governorate in the Sultanate of Oman and its relationship with the organizational commitment of their teachers (Risālat mājistīr ghayr manshūrah) (in Arabic). Jāmiʻat Nizwā, Oman.
Al-Ḥarāṣī, R. (2011). The effectiveness of the senior teachers’ role as residential supervisor in post basic schools in the Sultanate of Oman (Risālat mājistīr ghayr manshūrah) (in Arabic). Jāmiʻat Nizwā, Oman.
al-Ḥarmaliyah, L. (2015). School effectiveness as a unit of teachers professional development as perceived by teachers in basic education schools in Sultanate of Oman (Risālat mājistīr ghayr manshūrah) (in Arabic). Jāmiʻat Al-Sultān Qabūs, Oman.
Al-Hinā'ī, S. & Al-Ḥabsīyah, R. (2011). Dalīl 'irshādī ḥawl al-madrasah wiḥdat lil 'inmā' al-mihanī (in Arabic). Masq̣aṭ, Oman.
Al-Kendi, R., Hammad, W., & Al-Mahdy, Y. (2020). The degree of teachers' empowerment in public schools in Muscat governorate in the Sultanate of Oman from their point of view (in Arabic). Al-Majalah Al-'Urduniyah fi Al-ʻUlūm Al-Tarbawiyah, 18(1), 167-184.
Al-Mahdī, Y. & AL-Hārthiyah, K. (2021). Instructional Leadership and School Effectiveness in Basic Education Schools in the Sultanate of Oman (in Arabic). The Educational Journal, 35(139), 283-321.
Al-Maʻmarī, F. (2022). Wāq̣iʻ q̣iyādat al-muʻalim fi madāris al-taʻlīm al'asāsī bi muḥāfaẓat Masq̣aṭ min wijahat naẓar al-muʻalimīn (Risālat mājistīr ghayr manshūrah) (in Arabic). Jāmiʻat Al-Sultān Qabūs, Oman.
Al-Maskriyah, ʻA. (2017). Developing the professional development programs for teachers in the Sultanate of Oman by drawing on the experience of Singapore (Risālat mājistīr ghayr manshūrah) (in Arabic). Jāmiʻat Al-Sultān Qabūs, Oman.
Al-Milijī, R. (2010). 'Idārat al-maʻrifah wa al-taʻalum al-tanẓīmī (in Arabic). Cairo: Muasasat Ṭybah lil Nashr.
Al-Rawahiyah, B. (2014). A Proposal to activate the leadership practices that support the professional learning communities in schools of public education in the Sultanate of Oman (Risālat mājistīr ghayr manshūrah) (in Arabic). Jāmiʻat Al-Sultān Qabūs, Oman.
Al-Ruq̣ayshiyah, ʻA. (2015). The relationship between dimensions of organizational learning and human capital development of teachers in post-basic education schools in the governorate of Dakhiliah in the Sultanate of Oman (Risālat mājistīr ghayr manshūrah) (in Arabic). Jāmiʻat Nizwā, Oman.
Al-Sālim, M. (2007). Learning Organizations (in Arabic). Cairo: al-majmūah al-ʻarabiyah lil-tanmiah al-'idāryah.
Al-Sālim, M. (2014). 'Idārat al-maʻrifah al-tanẓīmiyah (in Arabic). Beirut: dār al-kitāb al-jāmiʻī.
Al-Sālmiyah, Ḥ. (2021). Darajat mumārasat al-q̣iyādah al-mustadāmah ladaa mudirī al-madāris al-ḥukūmiyah fi muḥāfaẓat Al-Dākhiliyah bi Salṭanat ʻUman (Risālat mājistīr ghayr manshūrah) (in Arabic). Jāmiʻat Nizwā, Oman.
Al-Shu'aylī, S. & 'Ibrāhīm, H. (2020). Dawr mudīrī al-madāris fi bina' mujtamaʻāt al-taʻalum al-mihani fi muḥāfaẓat Shamāl Al-Sharq̣iyah bi Salṭanat ʻUman min wijahat naẓar al-muʻalimīn (in Arabic). Journal of Arabic Studies in Education & Psychologyn, 126, 465-491.
Al-Yaqoobi, S., Al-Ani, W., & Al-Ghanboosi, S. (2015). The practicing of distributed leadership in basic schools and its relation to some demographic variables in the Sultanate of Oman (in Arabic). Al-Majalah Al-Tarbawiyah Al-Duwaliyah Al-Mutakhaṣiṣah, 4(3), 78-99.
Al-Yaʻrubī, S. (2012). The efficiency of school development system in implementation of self-evaluation culture in Sultanate of Oman’s schools (Risālat mājistīr ghayr manshūrah) (in Arabic). Jāmiʻat Mu'atah, Jordan.
ʻAwād, 'A. (2021). Organizational learning and its relationship to administrative creativity among school principals at UNRWA in the southern governorates of Palestine. Risālat mājistīr ghayr manshūrah) (in Arabic). Jāmiʻat Al-'Aqsā, Palestine.
Cheung, G. W. & Rensvold, R. B. (2002). Evaluating goodness-of-fit indexes for testing measurement invariance. Structural Equation Modeling, 9(2), 233–255.
Chiva, R., Alegre, J., & Lapiedra, R. (2007). Measuring organisational learning capability among the workforces. International Journal of Manpower, 28(3), 224-242.
Collinson, V., & Cook, T. F. (2013). Organizational learning: Leading innovations. International Journal of Educational Leadership and Management, 1(1), 69-98.
Collinson, V., Cook, T. F., & Conley, S. (2006). Organizational learning in schools and school systems: Improving learning, teaching, and leading. Theory into practice, 45(2), 107-116.
Darādkah, A. & Al-Sharīf, ʻA. (2018). Al-Taʻalum al-tanẓiymī wa muʻawiqāt taṭbiqih ladā mudiri al-madāris al-thānawiyah min wijhat naẓar al-wukala' wa al-muʻalimīn (in Arabic). Journal of Educational and Psychological Sciences, 12(1), 65-97.
Gunasekera, C., & Balasubramani, R. (2020). Use of information communication technology by school teachers in information provision: An analysis of Sri Lankan perspective. Library Philosophy & Practice (e-journal). 4152.
Hair, J., Black, W., Babin, B. & Anderson, R.E. (2010). Multivariate data analysis: A global perspective (7th ed.). NJ: Pearson Prentice Hall.
Hosseini, S. H., Hajipour, E., Kaffashpoor, A., & Darikandeh, A. (2020). The mediating effect of organizational culture in the relationship of leadership style with organizational learning. Journal of human Behavior in the social environment, 30(3), 279-288.
Hsiao, H. C., & Chang, J. C. (2011). The role of organizational learning in transformational leadership and organizational innovation. Asia Pacific Education Review, 12(4), 621-631.
Ibrahim, H. & Al-Sawafiya, A. (2020). The degree of application of Teachers to education standards in the school performance development system in North-Alsharqia Governorate in the Sultanate of Oman (in Arabic). Majalat buhūth ʻarabiyah fi majalat al-tarbiyah al-nawʻiyah, 18, 101-128.
Ibrahim, H. & Al-Shuhumi, S. (2018a). The availability degree of teacher leadership standards in the sultanate of Oman from the school principals' viewpoint.(in Arabic) Journal of Arabic Studies in Education & Psychology, 101, 193-226.
Ibrahim, H. & Al-Shuhumi, S. (2018b). The role of school principals in building professional learning communities in the sultanate of Oman from the school administration supervisors' viewpoint (in Arabic). Majalat kuliyat al-tarbiyah, Jāmiʻat Banha, 29(116), 335-376.
Jiblāq, ʻA. & Abu dān, K. (2017). Dawri al-taʻlum al-tanẓiymī fi daʻmi al-tamkīn al-nafsī: dirāsah taṭbiqiyah ʻlaa al-madāris al-thānawiyah al-khāsah fi madīnat Ḥalba (in Arabic). Al-Quds Open University for Administrative & Economic Research, 2(7), 215-226.
Kaçmaz, R., & Serinkan, C. (2016). Research on levels of organizational learning in educational institutions. International Journal of Organizational Leadership, 5, 285-298.
Kızıloğlu, M. (2021). The impact of school principal's leadership styles on organizational learning: Mediating effect of organizational culture. Business & Management Studies: An International Journal, 9(3), 822-834.
Mansor, M., Jizat, J. E. M., Ishak, R., & Ponimin, N. F. (2021). The Relationship between workplace learning and sustainable leadership of Perak Secondary School teachers. Management Research Journal, 10, 132-145.
Marquardt, M. J. (2011). Building the learning organization: Achieving strategic advantage through a commitment to learning. Hachette UK.
Ministry of Education (2009a). School Performance Development System Guide (in Arabic). MOE, Oman.
Ministry of Education (2015). School jobs and approved workloads’ guide (in Arabic). MOE, Oman.
Ministry of Education (2021). The Annual Educational statistics book (in Arabic). MOE, Oman.
Ministry of Education and Federation of New Zealand Educational Organizations (2017). Assessment of the educational system of the Sultanate of Oman: Grades 1-12 (in Arabic). MOE, Oman.
Novitasari, D., Yuwono, T., Cahyono, Y., Asbari, M., Sajudin, M., Radita, F. R., & Asnaini, S. W. (2020). Effect of hard skills, soft skills, organizational learning, and innovation capability on Indonesian teachers’ performance during Covid-19 Pandemic. Solid State Technology, 63(6), 2927-2952.
Nunnally, J. C. & Bernstein, I. H. (1994). The assessment of reliability. Psychometric Theory, 3, 248-292.
Odor, H. O. (2018). A literature review on organizational learning and learning organizations. International Journal of Economics & Management Sciences, 7(1), 1-6.
Qadach, M., Schechter, C., & Da’as, R. A. (2020). From principals to teachers to students: Exploring an integrative model for predicting students’ achievements. Educational Administration Quarterly, 56(5), 736-778.
Salāh Al-Diyn, N. & Al-Maskriyah, T. (2017). Taṭwīr barāmij al-'inmā' al-mihanī lil muʻalimīn bi Salṭanat ʻUman fi ḍaw'i mutaṭalabāt al-tanmiyah al-mihaniyah al-mustadāmah (in Arabic). Journal of Education, 174, 558-634.
Schechter, C. & Atarchi, L. (2014). The meaning and measure of organizational learning mechanisms in secondary schools. Educational Administration Quarterly, 50(4), 577-609.
Schechter, C., & Qadach, M. (2012). Toward an organizational model of change in elementary schools: The contribution of organizational learning mechanisms. Educational Administration Quarterly, 48(1), 116-153.
Schreiber, J., Stage, F., King, J., Nora, A., & Barlow, E. (2006). Reporting structural equation modeling and confirmatory factor analysis results: A review. The Journal of Educational Research, 99(6), 323–337.
Sekaran, U., Bougie, R. (2016). Research Methods for Business: A Skill Building Approach. John Wiley & Sons.
Silins, H. C., Mulford, W. R., & Zarins, S. (2002). Organizational learning and school change. Educational Administration Quarterly, 38(5), 613-642.
Silins, H., & Mulford, W. R. (2005). Organisational Learning Questionnaire-Quality Evidence. Leading & Managing, 11(2), 46-54.
Ungar, R., Wu, L., MacLeod, S., Tkatch, R., Huang, J., Kraemer, S., ... & Yeh, C. (2022). The impact of COVID-19 on older adults: Results from an annual survey. Geriatric Nursing, 44, 131-136.
Wizārat al-Tarbiyah wa al-Ta‘alīm (2009b). Dalīl ʻamal al-'idārāt al-madrasiyah (in Arabic). MOE, Oman.
Wizārat al-Tarbiyah wa al-Ta‘alīm (2014). Bayānāt ‘an al-Markaz al-Takhaṣuṣī li-Altadrīb al-Mihanī li-Almu‘alimīn (in Arabic). Oman.
Wizārat al-Tarbiyah wa al-Ta‘alīm (2018). Dalīl jā'izat al-'ijādah al-tarbawiyah lil muʻalim al-ʻumānī (in Arabic). MOE, Oman.
Wizārat al-Tarbiyah wa al-Ta‘alīm (2019). Al-Taq̣rīr al-sanawī lil-taʻlīm fi Salṭanat ʻUmān (in Arabic). MOE, Oman.
Yastibaş, A. E. & Baturay, M. H. (2021). Association of organizational learning with leadership, job satisfaction and engagement in an EFL setting. Journal of English Teaching, 7(2), 101-117.
******************************************************************************************
إبراهيم، حسام الدين والشهومي، سعيد. (2018 أ). درجة توافر معايير قيادة المعلمين في سلطنة عمان من وجهة نظر مديري المدارس. دراسات عربية في التربية وعلم النفس، 101، 193-226.
–––. (2018 ب). دور مديري المدارس في بناء مجتمعات التعلم المهنية بسلطنة عمان من وجهة نظر مشرفي الإدارة المدرسية، مجلة كلية التربية، جامعة بنها، 29(116)، 335-376.
إبراهيم، حسام الدين والصوافية، أنيسة. (2020). درجة تطبيق المعلمين لمعايير التعليم في نظام تطوير الأداء المدرسي بمحافظة شمال الشرقية في سلطنة عمان. مجلة بحوث عربية في مجالات التربية النوعية، 18، 101-128.
أبو النصر، مدحت. (2012). الإدارة بالمعرفة ومنظمات التعلم. المجموعة العربية للتدريب والنشر، القاهرة، مصر.
آل هديل، عبد الله. (2018). واقع ممارسة السلوك القيادي التحويلي وعلاقته بالتعلم التنظيمي في المدارس الثانوية الحكومية بمحافظة بيشة. مجلة العلوم التربوية والنفسية، 2(14)، 1-36.
البدري، سليمة. (2014). مدى فاعلية برامج التنمية المهنية الموجهة لمعلمي التعليم ما بعد الأساسي بسلطنة عمان [رسالة ماجستير غير منشورة]. جامعة نزوى، سلطنة عمان.
البستنجي، رزان. (2019). درجة ممارسة مديري المدارس الأساسية الحكومية في محافظة العاصمة عمان للتعلم التنظيمي ومعيقات تطبيقه من وجهة نظر المعلمين [رسالة ماجستير غير منشورة]. جامعة الشرق الأوسط، الأردن.
البوسعيدي، حمد. (2011). الكفايات الإدارية لدى مديري مدارس التعليم الأساسي في ضوء متطلبات مدرسة المستقبل في سلطنة عمان [رسالة ماجستير غير منشورة]. جامعة مؤتة، الأردن.
البوسعيدي، حمد والناصر، عبد المجيد. (2016). تطوير مهارات مديري مدارس التعليم ما بعد الأساسي بسلطنة عمان في ضوء إدارة المعرفة. عالم التربية، 17(54)، 175-236.
جبلاق، علي وأبو دان، كندا. (2017). دور التعلم التنظيمي في دعم التمكين النفسي: دراسة تطبيقية على المدارس الثانوية الخاصة في مدينة حلب. مجلة جامعة القدس المفتوحة للبحوث الإدارية والاقتصادية، 2(7)، 215-226.
الحجرية، فاطمة وأمبوسعيدي، عبد الله. (2019). مستوى الإنتاجية التشاركية للمعرفة وفقًا لمبادئ منحنى التعلم الثلاثي لدى معلمي العلوم في سلطنة عمان وتأثيره في الأداء التدريسي لهم. المجلة الأردنية في العلوم التربوية، 15(3)، 275-291.
الحراصي، حارب. (2017). القيادة التحويلية لدى مديري التعليم الأساسي في محافظة الداخلية في سلطنة عمان وعلاقتها بالالتزام التنظيمي لمعلميهم [رسالة ماجستير غير منشورة]. جامعة نزوى، سلطنة عمان.
الحراصي، راشد. (2011). فاعلية دور المعلم الأول بوصفه مشرفًا مقيمًا في مدارس التعليم ما بعد الأساسي بسلطنة عمان [رسالة ماجستير غير منشورة]. جامعة نزوى، سلطنة عمان.
الحرملية، ليلى. (2015). فاعلية المدرسة كوحدة للإنماء المهني للمعلمين بمدارس التعليم الأساسي بسلطنة عمان من وجهة نظرهم [رسالة ماجستير غير منشورة]. جامعة السلطان قابوس، سلطنة عمان.
درادكة، أمجد والشريف، علي. (2018). التعلم التنظيمي ومعوقات تطبيقه لدى مديري المدارس الثانوية من وجهة نظر الوكلاء والمعلمين. مجلة العلوم التربوية والنفسية، 12(1)، 65-97.
الرقيشية، عائشة. (2015). أبعاد التعلم التنظيمي وعلاقتها بتنمية رأس المال البشري لدى معلمي مدارس التعليم ما بعد الأساسي بمحافظة الداخلية بسلطنة عمان [رسالة ماجستير غير منشورة]. جامعة نزوى، سلطنة عمان.
الرواحية، بدرية. (2014). تصور مقترح لتفعيل الممارسات القيادية الداعمة لمجتمعات التعلم المهنية بمدارس التعليم الحكومي في سلطنة عمان [رسالة ماجستير غير منشورة]. جامعة السلطان قابوس، سلطنة عمان.
السالم، مؤيد. (2007). منظمات التعلم. المنظمة العربية للتنمية الإدارية، القاهرة، مصر.
–––. (2014). إدارة المعرفة التنظيمية. دار الكتاب الجامعي، بيروت، لبنان.
السالمية، حميدة. (2021). درجة ممارسة القيادة المستدامة لدى مديري المدارس الحكومية في محافظة الداخلية بسلطنة عمان [رسالة ماجستير غير منشورة]. جامعة نزوى، سلطنة عمان.
الشعيلي، سيف وإبراهيم، حسام الدين. (2020). دور مديري المدارس في بناء مجتمعات التعلم المهنية في محافظة شمال الشرقية بسلطنة عمان من وجهة نظر المعلمين. دراسات عربية في التربية وعلم النفس، 126، 465-491.
صلاح الدين، نسرين والمسكرية، تهاني. (2017). تطوير برامج الإنماء المهني للمعلمين بسلطنة عمان في ضوء متطلبات التنمية المهنية المستدامة. مجلة التربية، 174، 558-634.
العامري، فيصل. (2022). واقع قيادة المعلم في مدارس التعليم الأساسي بمحافظة مسقط من وجهة نظر المعلمين [رسالة ماجستير غير منشورة]. جامعة السلطان قابوس، سلطنة عمان.
العسيري، علي. (2019). درجة توافر الكفايات الإدارية لدى قادة المدارس الابتدائية بمحافظة حفر الباطن لتطبيق التعلم التنظيمي. المجلة العلمية لجامعة الملك فيصل، 20، 105-123.
عواد، أيوب. (2021). التعلم التنظيمي وعلاقته بالإبداع الإداري لدى مديري المدارس بوكالة الغوث الدولية بالمحافظات الجنوبية لفلسطين [رسالة ماجستير غير منشورة]. جامعة الأقصى، فلسطين.
الكندي، راشد وحماد، وحيد والمهدي، ياسر. (2022). درجة تمكين المعلمين في المدارس الحكومية بمحافظة مسقط بسلطنة عمان من وجهة نظرهم. المجلة الأردنية في العلوم التربوية، 18(1)، 167-184.
المسكري، علياء. (2017). تطوير برامج الإنماء المهني للمعلمين بسلطنة عمان بالإفادة من خبرة سنغافورة – دراسة مقارنة [رسالة ماجستير غير منشورة]. جامعة السلطان قابوس، سلطنة عمان.
المليجي، رضا. (2010). إدارة المعرفة والتعلم التنظيمي. مؤسسة طيبة للنشر، القاهرة، مصر.
المهدي، ياسر والحارثية، خالصة. (2021). القيادة التعليمية والفاعلية المدرسية في مدارس التعليم الأساسي بسلطنة عمان، المجلة التربوية، 35(139)، 283-321.
الهدابية، هاجر. (2018). واقع تضمين التعليم الأساسي بسلطنة عمان لأهداف التعليم من أجل التنمية المستدامة [رسالة ماجستير غير منشورة]. جامعة السلطان قابوس، سلطنة عمان.
الهنائي، سلمان والحبسية، رضية. (2011). دليل إرشادي حول المدرسة وحدة للإنماء المهني. مسقط، سلطنة عُمان.
وزارة التربية والتعليم. (2009أ). دليل نظام تطوير الأداء المدرسي. مسقط، سلطنة عُمان.
وزارة التربية والتعليم. (2009ب). دليل عمل الإدارة المدرسية. مسقط، سلطنة عُمان.
وزارة التربية والتعليم. (2014). بيانات عن المركز. المعهد التخصصي للتدريب المهني للمعلمين، مسقط، سلطنة عُمان.
وزارة التربية والتعليم. (2015). دليل مهام الوظائف المدرسية والأنصبة المعتمدة لها. مسقط، سلطنة عُمان.
وزارة التربية والتعليم. (2018). دليل جائزة الإجادة التربوية للمعلم العماني. مسقط، سلطنة عُمان.
وزارة التربية والتعليم. (2019). التقرير السنوي للتعليم في سلطنة عمان. مسقط، سلطنة عُمان.
وزارة التربية والتعليم. (2021). الكتاب السنوي للإحصاءات التعليمية. مسقط، سلطنة عُمان.
وزارة التربية والتعليم واتحاد المنظمات التربوية النيوزلندية. (2017). تقييم النظام التعليمي لسلطنة عُمان: الصفوف 1-12. سلطنة عُمان.
اليعربي، سلطان. (2012). فاعلية نظام تطوير الأداء المدرسي في غرس ثقافة التقويم الذاتي في مدارس سلطنة عمان [رسالة ماجستير غير منشورة]. جامعة مؤتة، الأردن.
اليعقوبية، سوسن والغنبوصي، سالم والعاني، وجيهة. (2015). درجة ممارسة القيادة الموزعة في مدارس التعليم الأساسي بسلطنة عمان وعلاقتها ببعض المتغيرات. المجلة التربوية الدولية المتخصصة، 4(3)، 78-99.
Alanoğlu, M., & Demirtas, Z. (2016). The Relationships between Organizational Learning Level, School Effectiveness and Organizational Citizenship Behavior. Journal of Education and Training Studies, 4(4), 35-44.
Al-ʻAsīrī, ʻA. (2019). Darajat tawāfur al-kifayāt al'idāriyah ladā q̣ādat al-madāris al-'ibtidā'iyah bi muḥāfaẓat hafr al-bāṭin li taṭbīq̣ al-taʻalum al-tanẓīmī (in Arabic). AL-Majalah AL-ʻilmiyah li Jāmiʻat AL-Malik Faysal, 20, 105-123.
Al-Badrī, S. (2014). Effectiveness of professional development programs oriented to post-basic education teachers in the Sultante of Oman (Risālat mājistīr ghayr manshūrah) (in Arabic). Jāmiʻat Nizwā, Oman.
Al-Bastanjī, R. (2019). The Practice degree of government basic principles for organizational learning in the capital Amman and its implementation obstacles from teachers perspective (Risālat mājistīr ghayr manshūrah) (in Arabic). Jāmiʻat Al-Sharq Al-'awsaṭ, Jordan.
Al-Busaʻīdī, Ḥ. & al-Nāṣir, ʻA. (2016). Taṭwīr mahārat mudirī madāris al-taʻlīm mā baʻd al-'asāsī bi Salṭanat ʻUmān fi ḍaw'i 'idārat al-maʻrifah (in Arabic). The World of Education, 17(54), 175-236.
Al-Busaʻīdī, Ḥ. (2011). Administrative competencies for basic schools superintendents in light of future school requirements in the Sultanate of Oman (Risālat mājistīr ghayr manshūrah) (in Arabic). Jāmiʻat Mu'atah, Jordan.
Al-Hadābī, H. (2018). The reality of the inclusion of basic education in the Sultanate of Oman of the objectives of education for sustainable development (Risālat mājistīr ghayr manshūrah) (in Arabic). Jāmiʻat Al-Sultān Qabūs, Oman.
Āl-Hadīl, ʻA. (2018). The reality of the practice of transformational leadership behavior and its relation to organizational learning in public secondary schools in Bisha governorate (in Arabic). Journal of Educational and Psychological Sciences, 2(14), 1–36.
Al-Hajari, F. & Ambusaidi, A. (2019). The level of collaborative knowledge creation according to the principles of the Trialogical Learning Approach and its impact on the teaching performance in Oman (in Arabic). Al-majalah al-'urduniyah fi al-ʻulūm al-tarbawiyah, 15(3), 275-291.
Al-Ḥarāṣī, Ḥ. (2017). Transformational leadership among basic education principals in Al Dakhiliyah Governorate in the Sultanate of Oman and its relationship with the organizational commitment of their teachers (Risālat mājistīr ghayr manshūrah) (in Arabic). Jāmiʻat Nizwā, Oman.
Al-Ḥarāṣī, R. (2011). The effectiveness of the senior teachers’ role as residential supervisor in post basic schools in the Sultanate of Oman (Risālat mājistīr ghayr manshūrah) (in Arabic). Jāmiʻat Nizwā, Oman.
al-Ḥarmaliyah, L. (2015). School effectiveness as a unit of teachers professional development as perceived by teachers in basic education schools in Sultanate of Oman (Risālat mājistīr ghayr manshūrah) (in Arabic). Jāmiʻat Al-Sultān Qabūs, Oman.
Al-Hinā'ī, S. & Al-Ḥabsīyah, R. (2011). Dalīl 'irshādī ḥawl al-madrasah wiḥdat lil 'inmā' al-mihanī (in Arabic). Masq̣aṭ, Oman.
Al-Kendi, R., Hammad, W., & Al-Mahdy, Y. (2020). The degree of teachers' empowerment in public schools in Muscat governorate in the Sultanate of Oman from their point of view (in Arabic). Al-Majalah Al-'Urduniyah fi Al-ʻUlūm Al-Tarbawiyah, 18(1), 167-184.
Al-Mahdī, Y. & AL-Hārthiyah, K. (2021). Instructional Leadership and School Effectiveness in Basic Education Schools in the Sultanate of Oman (in Arabic). The Educational Journal, 35(139), 283-321.
Al-Maʻmarī, F. (2022). Wāq̣iʻ q̣iyādat al-muʻalim fi madāris al-taʻlīm al'asāsī bi muḥāfaẓat Masq̣aṭ min wijahat naẓar al-muʻalimīn (Risālat mājistīr ghayr manshūrah) (in Arabic). Jāmiʻat Al-Sultān Qabūs, Oman.
Al-Maskriyah, ʻA. (2017). Developing the professional development programs for teachers in the Sultanate of Oman by drawing on the experience of Singapore (Risālat mājistīr ghayr manshūrah) (in Arabic). Jāmiʻat Al-Sultān Qabūs, Oman.
Al-Milijī, R. (2010). 'Idārat al-maʻrifah wa al-taʻalum al-tanẓīmī (in Arabic). Cairo: Muasasat Ṭybah lil Nashr.
Al-Rawahiyah, B. (2014). A Proposal to activate the leadership practices that support the professional learning communities in schools of public education in the Sultanate of Oman (Risālat mājistīr ghayr manshūrah) (in Arabic). Jāmiʻat Al-Sultān Qabūs, Oman.
Al-Ruq̣ayshiyah, ʻA. (2015). The relationship between dimensions of organizational learning and human capital development of teachers in post-basic education schools in the governorate of Dakhiliah in the Sultanate of Oman (Risālat mājistīr ghayr manshūrah) (in Arabic). Jāmiʻat Nizwā, Oman.
Al-Sālim, M. (2007). Learning Organizations (in Arabic). Cairo: al-majmūah al-ʻarabiyah lil-tanmiah al-'idāryah.
Al-Sālim, M. (2014). 'Idārat al-maʻrifah al-tanẓīmiyah (in Arabic). Beirut: dār al-kitāb al-jāmiʻī.
Al-Sālmiyah, Ḥ. (2021). Darajat mumārasat al-q̣iyādah al-mustadāmah ladaa mudirī al-madāris al-ḥukūmiyah fi muḥāfaẓat Al-Dākhiliyah bi Salṭanat ʻUman (Risālat mājistīr ghayr manshūrah) (in Arabic). Jāmiʻat Nizwā, Oman.
Al-Shu'aylī, S. & 'Ibrāhīm, H. (2020). Dawr mudīrī al-madāris fi bina' mujtamaʻāt al-taʻalum al-mihani fi muḥāfaẓat Shamāl Al-Sharq̣iyah bi Salṭanat ʻUman min wijahat naẓar al-muʻalimīn (in Arabic). Journal of Arabic Studies in Education & Psychologyn, 126, 465-491.
Al-Yaqoobi, S., Al-Ani, W., & Al-Ghanboosi, S. (2015). The practicing of distributed leadership in basic schools and its relation to some demographic variables in the Sultanate of Oman (in Arabic). Al-Majalah Al-Tarbawiyah Al-Duwaliyah Al-Mutakhaṣiṣah, 4(3), 78-99.
Al-Yaʻrubī, S. (2012). The efficiency of school development system in implementation of self-evaluation culture in Sultanate of Oman’s schools (Risālat mājistīr ghayr manshūrah) (in Arabic). Jāmiʻat Mu'atah, Jordan.
ʻAwād, 'A. (2021). Organizational learning and its relationship to administrative creativity among school principals at UNRWA in the southern governorates of Palestine. Risālat mājistīr ghayr manshūrah) (in Arabic). Jāmiʻat Al-'Aqsā, Palestine.
Cheung, G. W. & Rensvold, R. B. (2002). Evaluating goodness-of-fit indexes for testing measurement invariance. Structural Equation Modeling, 9(2), 233–255.
Chiva, R., Alegre, J., & Lapiedra, R. (2007). Measuring organisational learning capability among the workforces. International Journal of Manpower, 28(3), 224-242.
Collinson, V., & Cook, T. F. (2013). Organizational learning: Leading innovations. International Journal of Educational Leadership and Management, 1(1), 69-98.
Collinson, V., Cook, T. F., & Conley, S. (2006). Organizational learning in schools and school systems: Improving learning, teaching, and leading. Theory into practice, 45(2), 107-116.
Darādkah, A. & Al-Sharīf, ʻA. (2018). Al-Taʻalum al-tanẓiymī wa muʻawiqāt taṭbiqih ladā mudiri al-madāris al-thānawiyah min wijhat naẓar al-wukala' wa al-muʻalimīn (in Arabic). Journal of Educational and Psychological Sciences, 12(1), 65-97.
Gunasekera, C., & Balasubramani, R. (2020). Use of information communication technology by school teachers in information provision: An analysis of Sri Lankan perspective. Library Philosophy & Practice (e-journal). 4152.
Hair, J., Black, W., Babin, B. & Anderson, R.E. (2010). Multivariate data analysis: A global perspective (7th ed.). NJ: Pearson Prentice Hall.
Hosseini, S. H., Hajipour, E., Kaffashpoor, A., & Darikandeh, A. (2020). The mediating effect of organizational culture in the relationship of leadership style with organizational learning. Journal of human Behavior in the social environment, 30(3), 279-288.
Hsiao, H. C., & Chang, J. C. (2011). The role of organizational learning in transformational leadership and organizational innovation. Asia Pacific Education Review, 12(4), 621-631.
Ibrahim, H. & Al-Sawafiya, A. (2020). The degree of application of Teachers to education standards in the school performance development system in North-Alsharqia Governorate in the Sultanate of Oman (in Arabic). Majalat buhūth ʻarabiyah fi majalat al-tarbiyah al-nawʻiyah, 18, 101-128.
Ibrahim, H. & Al-Shuhumi, S. (2018a). The availability degree of teacher leadership standards in the sultanate of Oman from the school principals' viewpoint.(in Arabic) Journal of Arabic Studies in Education & Psychology, 101, 193-226.
Ibrahim, H. & Al-Shuhumi, S. (2018b). The role of school principals in building professional learning communities in the sultanate of Oman from the school administration supervisors' viewpoint (in Arabic). Majalat kuliyat al-tarbiyah, Jāmiʻat Banha, 29(116), 335-376.
Jiblāq, ʻA. & Abu dān, K. (2017). Dawri al-taʻlum al-tanẓiymī fi daʻmi al-tamkīn al-nafsī: dirāsah taṭbiqiyah ʻlaa al-madāris al-thānawiyah al-khāsah fi madīnat Ḥalba (in Arabic). Al-Quds Open University for Administrative & Economic Research, 2(7), 215-226.
Kaçmaz, R., & Serinkan, C. (2016). Research on levels of organizational learning in educational institutions. International Journal of Organizational Leadership, 5, 285-298.
Kızıloğlu, M. (2021). The impact of school principal's leadership styles on organizational learning: Mediating effect of organizational culture. Business & Management Studies: An International Journal, 9(3), 822-834.
Mansor, M., Jizat, J. E. M., Ishak, R., & Ponimin, N. F. (2021). The Relationship between workplace learning and sustainable leadership of Perak Secondary School teachers. Management Research Journal, 10, 132-145.
Marquardt, M. J. (2011). Building the learning organization: Achieving strategic advantage through a commitment to learning. Hachette UK.
Ministry of Education (2009a). School Performance Development System Guide (in Arabic). MOE, Oman.
Ministry of Education (2015). School jobs and approved workloads’ guide (in Arabic). MOE, Oman.
Ministry of Education (2021). The Annual Educational statistics book (in Arabic). MOE, Oman.
Ministry of Education and Federation of New Zealand Educational Organizations (2017). Assessment of the educational system of the Sultanate of Oman: Grades 1-12 (in Arabic). MOE, Oman.
Novitasari, D., Yuwono, T., Cahyono, Y., Asbari, M., Sajudin, M., Radita, F. R., & Asnaini, S. W. (2020). Effect of hard skills, soft skills, organizational learning, and innovation capability on Indonesian teachers’ performance during Covid-19 Pandemic. Solid State Technology, 63(6), 2927-2952.
Nunnally, J. C. & Bernstein, I. H. (1994). The assessment of reliability. Psychometric Theory, 3, 248-292.
Odor, H. O. (2018). A literature review on organizational learning and learning organizations. International Journal of Economics & Management Sciences, 7(1), 1-6.
Qadach, M., Schechter, C., & Da’as, R. A. (2020). From principals to teachers to students: Exploring an integrative model for predicting students’ achievements. Educational Administration Quarterly, 56(5), 736-778.
Salāh Al-Diyn, N. & Al-Maskriyah, T. (2017). Taṭwīr barāmij al-'inmā' al-mihanī lil muʻalimīn bi Salṭanat ʻUman fi ḍaw'i mutaṭalabāt al-tanmiyah al-mihaniyah al-mustadāmah (in Arabic). Journal of Education, 174, 558-634.
Schechter, C. & Atarchi, L. (2014). The meaning and measure of organizational learning mechanisms in secondary schools. Educational Administration Quarterly, 50(4), 577-609.
Schechter, C., & Qadach, M. (2012). Toward an organizational model of change in elementary schools: The contribution of organizational learning mechanisms. Educational Administration Quarterly, 48(1), 116-153.
Schreiber, J., Stage, F., King, J., Nora, A., & Barlow, E. (2006). Reporting structural equation modeling and confirmatory factor analysis results: A review. The Journal of Educational Research, 99(6), 323–337.
Sekaran, U., Bougie, R. (2016). Research Methods for Business: A Skill Building Approach. John Wiley & Sons.
Silins, H. C., Mulford, W. R., & Zarins, S. (2002). Organizational learning and school change. Educational Administration Quarterly, 38(5), 613-642.
Silins, H., & Mulford, W. R. (2005). Organisational Learning Questionnaire-Quality Evidence. Leading & Managing, 11(2), 46-54.
Ungar, R., Wu, L., MacLeod, S., Tkatch, R., Huang, J., Kraemer, S., ... & Yeh, C. (2022). The impact of COVID-19 on older adults: Results from an annual survey. Geriatric Nursing, 44, 131-136.
Wizārat al-Tarbiyah wa al-Ta‘alīm (2009b). Dalīl ʻamal al-'idārāt al-madrasiyah (in Arabic). MOE, Oman.
Wizārat al-Tarbiyah wa al-Ta‘alīm (2014). Bayānāt ‘an al-Markaz al-Takhaṣuṣī li-Altadrīb al-Mihanī li-Almu‘alimīn (in Arabic). Oman.
Wizārat al-Tarbiyah wa al-Ta‘alīm (2018). Dalīl jā'izat al-'ijādah al-tarbawiyah lil muʻalim al-ʻumānī (in Arabic). MOE, Oman.
Wizārat al-Tarbiyah wa al-Ta‘alīm (2019). Al-Taq̣rīr al-sanawī lil-taʻlīm fi Salṭanat ʻUmān (in Arabic). MOE, Oman.
Yastibaş, A. E. & Baturay, M. H. (2021). Association of organizational learning with leadership, job satisfaction and engagement in an EFL setting. Journal of English Teaching, 7(2), 101-117.
******************************************************************************************
إبراهيم، حسام الدين والشهومي، سعيد. (2018 أ). درجة توافر معايير قيادة المعلمين في سلطنة عمان من وجهة نظر مديري المدارس. دراسات عربية في التربية وعلم النفس، 101، 193-226.
–––. (2018 ب). دور مديري المدارس في بناء مجتمعات التعلم المهنية بسلطنة عمان من وجهة نظر مشرفي الإدارة المدرسية، مجلة كلية التربية، جامعة بنها، 29(116)، 335-376.
إبراهيم، حسام الدين والصوافية، أنيسة. (2020). درجة تطبيق المعلمين لمعايير التعليم في نظام تطوير الأداء المدرسي بمحافظة شمال الشرقية في سلطنة عمان. مجلة بحوث عربية في مجالات التربية النوعية، 18، 101-128.
أبو النصر، مدحت. (2012). الإدارة بالمعرفة ومنظمات التعلم. المجموعة العربية للتدريب والنشر، القاهرة، مصر.
آل هديل، عبد الله. (2018). واقع ممارسة السلوك القيادي التحويلي وعلاقته بالتعلم التنظيمي في المدارس الثانوية الحكومية بمحافظة بيشة. مجلة العلوم التربوية والنفسية، 2(14)، 1-36.
البدري، سليمة. (2014). مدى فاعلية برامج التنمية المهنية الموجهة لمعلمي التعليم ما بعد الأساسي بسلطنة عمان [رسالة ماجستير غير منشورة]. جامعة نزوى، سلطنة عمان.
البستنجي، رزان. (2019). درجة ممارسة مديري المدارس الأساسية الحكومية في محافظة العاصمة عمان للتعلم التنظيمي ومعيقات تطبيقه من وجهة نظر المعلمين [رسالة ماجستير غير منشورة]. جامعة الشرق الأوسط، الأردن.
البوسعيدي، حمد. (2011). الكفايات الإدارية لدى مديري مدارس التعليم الأساسي في ضوء متطلبات مدرسة المستقبل في سلطنة عمان [رسالة ماجستير غير منشورة]. جامعة مؤتة، الأردن.
البوسعيدي، حمد والناصر، عبد المجيد. (2016). تطوير مهارات مديري مدارس التعليم ما بعد الأساسي بسلطنة عمان في ضوء إدارة المعرفة. عالم التربية، 17(54)، 175-236.
جبلاق، علي وأبو دان، كندا. (2017). دور التعلم التنظيمي في دعم التمكين النفسي: دراسة تطبيقية على المدارس الثانوية الخاصة في مدينة حلب. مجلة جامعة القدس المفتوحة للبحوث الإدارية والاقتصادية، 2(7)، 215-226.
الحجرية، فاطمة وأمبوسعيدي، عبد الله. (2019). مستوى الإنتاجية التشاركية للمعرفة وفقًا لمبادئ منحنى التعلم الثلاثي لدى معلمي العلوم في سلطنة عمان وتأثيره في الأداء التدريسي لهم. المجلة الأردنية في العلوم التربوية، 15(3)، 275-291.
الحراصي، حارب. (2017). القيادة التحويلية لدى مديري التعليم الأساسي في محافظة الداخلية في سلطنة عمان وعلاقتها بالالتزام التنظيمي لمعلميهم [رسالة ماجستير غير منشورة]. جامعة نزوى، سلطنة عمان.
الحراصي، راشد. (2011). فاعلية دور المعلم الأول بوصفه مشرفًا مقيمًا في مدارس التعليم ما بعد الأساسي بسلطنة عمان [رسالة ماجستير غير منشورة]. جامعة نزوى، سلطنة عمان.
الحرملية، ليلى. (2015). فاعلية المدرسة كوحدة للإنماء المهني للمعلمين بمدارس التعليم الأساسي بسلطنة عمان من وجهة نظرهم [رسالة ماجستير غير منشورة]. جامعة السلطان قابوس، سلطنة عمان.
درادكة، أمجد والشريف، علي. (2018). التعلم التنظيمي ومعوقات تطبيقه لدى مديري المدارس الثانوية من وجهة نظر الوكلاء والمعلمين. مجلة العلوم التربوية والنفسية، 12(1)، 65-97.
الرقيشية، عائشة. (2015). أبعاد التعلم التنظيمي وعلاقتها بتنمية رأس المال البشري لدى معلمي مدارس التعليم ما بعد الأساسي بمحافظة الداخلية بسلطنة عمان [رسالة ماجستير غير منشورة]. جامعة نزوى، سلطنة عمان.
الرواحية، بدرية. (2014). تصور مقترح لتفعيل الممارسات القيادية الداعمة لمجتمعات التعلم المهنية بمدارس التعليم الحكومي في سلطنة عمان [رسالة ماجستير غير منشورة]. جامعة السلطان قابوس، سلطنة عمان.
السالم، مؤيد. (2007). منظمات التعلم. المنظمة العربية للتنمية الإدارية، القاهرة، مصر.
–––. (2014). إدارة المعرفة التنظيمية. دار الكتاب الجامعي، بيروت، لبنان.
السالمية، حميدة. (2021). درجة ممارسة القيادة المستدامة لدى مديري المدارس الحكومية في محافظة الداخلية بسلطنة عمان [رسالة ماجستير غير منشورة]. جامعة نزوى، سلطنة عمان.
الشعيلي، سيف وإبراهيم، حسام الدين. (2020). دور مديري المدارس في بناء مجتمعات التعلم المهنية في محافظة شمال الشرقية بسلطنة عمان من وجهة نظر المعلمين. دراسات عربية في التربية وعلم النفس، 126، 465-491.
صلاح الدين، نسرين والمسكرية، تهاني. (2017). تطوير برامج الإنماء المهني للمعلمين بسلطنة عمان في ضوء متطلبات التنمية المهنية المستدامة. مجلة التربية، 174، 558-634.
العامري، فيصل. (2022). واقع قيادة المعلم في مدارس التعليم الأساسي بمحافظة مسقط من وجهة نظر المعلمين [رسالة ماجستير غير منشورة]. جامعة السلطان قابوس، سلطنة عمان.
العسيري، علي. (2019). درجة توافر الكفايات الإدارية لدى قادة المدارس الابتدائية بمحافظة حفر الباطن لتطبيق التعلم التنظيمي. المجلة العلمية لجامعة الملك فيصل، 20، 105-123.
عواد، أيوب. (2021). التعلم التنظيمي وعلاقته بالإبداع الإداري لدى مديري المدارس بوكالة الغوث الدولية بالمحافظات الجنوبية لفلسطين [رسالة ماجستير غير منشورة]. جامعة الأقصى، فلسطين.
الكندي، راشد وحماد، وحيد والمهدي، ياسر. (2022). درجة تمكين المعلمين في المدارس الحكومية بمحافظة مسقط بسلطنة عمان من وجهة نظرهم. المجلة الأردنية في العلوم التربوية، 18(1)، 167-184.
المسكري، علياء. (2017). تطوير برامج الإنماء المهني للمعلمين بسلطنة عمان بالإفادة من خبرة سنغافورة – دراسة مقارنة [رسالة ماجستير غير منشورة]. جامعة السلطان قابوس، سلطنة عمان.
المليجي، رضا. (2010). إدارة المعرفة والتعلم التنظيمي. مؤسسة طيبة للنشر، القاهرة، مصر.
المهدي، ياسر والحارثية، خالصة. (2021). القيادة التعليمية والفاعلية المدرسية في مدارس التعليم الأساسي بسلطنة عمان، المجلة التربوية، 35(139)، 283-321.
الهدابية، هاجر. (2018). واقع تضمين التعليم الأساسي بسلطنة عمان لأهداف التعليم من أجل التنمية المستدامة [رسالة ماجستير غير منشورة]. جامعة السلطان قابوس، سلطنة عمان.
الهنائي، سلمان والحبسية، رضية. (2011). دليل إرشادي حول المدرسة وحدة للإنماء المهني. مسقط، سلطنة عُمان.
وزارة التربية والتعليم. (2009أ). دليل نظام تطوير الأداء المدرسي. مسقط، سلطنة عُمان.
وزارة التربية والتعليم. (2009ب). دليل عمل الإدارة المدرسية. مسقط، سلطنة عُمان.
وزارة التربية والتعليم. (2014). بيانات عن المركز. المعهد التخصصي للتدريب المهني للمعلمين، مسقط، سلطنة عُمان.
وزارة التربية والتعليم. (2015). دليل مهام الوظائف المدرسية والأنصبة المعتمدة لها. مسقط، سلطنة عُمان.
وزارة التربية والتعليم. (2018). دليل جائزة الإجادة التربوية للمعلم العماني. مسقط، سلطنة عُمان.
وزارة التربية والتعليم. (2019). التقرير السنوي للتعليم في سلطنة عمان. مسقط، سلطنة عُمان.
وزارة التربية والتعليم. (2021). الكتاب السنوي للإحصاءات التعليمية. مسقط، سلطنة عُمان.
وزارة التربية والتعليم واتحاد المنظمات التربوية النيوزلندية. (2017). تقييم النظام التعليمي لسلطنة عُمان: الصفوف 1-12. سلطنة عُمان.
اليعربي، سلطان. (2012). فاعلية نظام تطوير الأداء المدرسي في غرس ثقافة التقويم الذاتي في مدارس سلطنة عمان [رسالة ماجستير غير منشورة]. جامعة مؤتة، الأردن.
اليعقوبية، سوسن والغنبوصي، سالم والعاني، وجيهة. (2015). درجة ممارسة القيادة الموزعة في مدارس التعليم الأساسي بسلطنة عمان وعلاقتها ببعض المتغيرات. المجلة التربوية الدولية المتخصصة، 4(3)، 78-99.
How to Cite
Al-Mahdy , Yasser F. Hendawy, Asya Alblooshi, and Khalsa Salim Hamed AL-Harthi. 2025. “Modeling the Factorial Structure of Organizational Learning in Public Schools: An Empirical Study in Al Batinah South in the Sultanate of Oman”. Journal of Educational Sciences – Qatar University 24 (3). https://doi.org/10.29117/jes.2024.0190.
Section
Articles in Arabic