Muna Khamis Rashid AL-Alawi Hossam El Din Elsayed Mohamed Khalsa Salim Hamed AL-Harthi

Abstract

This study aimed to know the degree of practising for differentiated supervision in post-basic education schools in Muscat Governorate, and to locate the differences in the responses of the sample, according to the variables of gender, job, and experience. The study used the descriptive method. It was conducted through the distribution of a questionnaire covering three main areas, related to the educational supervisors' practices of differentiated supervision, including basis of differentiated supervision, supervisor's tasks in the light of differentiated supervision, and methods of differentiated supervision. The sample consisted of (300) teachers.


Statistical analysis of data has demonstrated that supervisors' practices of differentiated supervision is under the expected level, as it scored medium grade in the three aspects. The intensive development method of Differentiated Supervision was the least practiced method scoring a low grade. Furthermore, the results revealed no statistically significant differences due to the variables of gender and experience, while there were statistically significant differences according to job variable, in favor of the senior teachers, in all aspects.The study suggests several procedures, including the provision of intensive training by educational supervisors for new teachers and those with inefficient teaching performance.

Metrics

Metrics Loading ...

##plugins.themes.bootstrap3.article.details##

Keywords

Differentiated Supervision
Supervisors
Sultanate of Oman

References
• Abū Alkās, Fātīn ʻAbd al-rāziq. (2012). Dawr al,ishrāf almutanawi‘ fī tanmīyat adā, muʻalimī almarḥala alasāsīya aldunyā min wijhat naẓar almushrifīn wa almuʻalimīn fī madāris muḥafaẓat Gaza (in Arabic) [Risalat majistīr ghayr manshūra]. kuliyat altarbiya, jami‘at alazhar, Gaza, Palestine.
• Abū Zuhayīr, Zuhūr Aḥmad. (2017). Taṭwīr mumārasāt almushrifāt altarbawiyāt fī makātib altaʻlīm bi manṭiqat ʻAsīr fī ḍū, madkhal al,ishrāf almutanawi‘ (in Arabic). Almajala al‘arabīa lil dirāsāt altarbawiya wa al,ijtimāʻiya, 11, 181-218.
• Al-ʻAuwaysī, Rajab. (2011). Ahamiyat al‘ilāqāt al,insāniya lil mu‘alimīn (in Arabic). Majalat risālat altarbiya, (32), 52-70.
• Alʻbd al-Jabār, ʻAbd al-Raḥman. (2007). Madā ,isahām al,ishrāf altarbawī almutanawiʻ fī taqdīr almuʻalimīn min wijhat naẓar muʻalimī almadāris (in Arabic) [Risālat majistīr ghayr manshūrat]. jamiʻat al,imām muḥamad bin Suʻud, Riyadh, Saudi Arabia.
• ––––. (2008). Al,ishrāf altarbawī wa tamhīn almuʻalimīn (in Arabic). sharikat maṭābiʻ Najd, Riyad, Saudi Arabia.
• Alʻbd al-Karīm, Rāshid. (2004). Al,ishrāf altarbawī almutanawiʻ: Ḥaqība tadrībiya (in Arabic). Wizārat al-tarbiya wa al-ta‘līm, Saudi Arabia.
• ––––. (2005). Al,ishrāf altarbawī almutanawiʻ: Ru,aya jadīda li taṭwīr adā, almuʻalimīn (in Arabic). Maṭbaʻat safīr, Riyadh, Saudi Arabia.
• Al-Hinā,ī ʻAbd al-ʻAzīz. (2017). Mutaṭalibāt taṭbīq al'ishrāf almutanawī‘a fī Oman min wijhat naẓar almushrifīn wa mu'alimī alfunūn altashkiliya (in Arabic) [Risālat majistir ghayr manshura]. jāmi'at alsultan Qabūs, Saltanat Oman.
• Al-Hinā,ī, Fātima. (2012). Al'ishrāf altarabawi wa dawruh fī taṭwīr al'inmā' almihanī bi Saltanat Oman (in Arabic) [Risālat dukturā ghayr manshura]. aljāmiaa al'islamiaa, Malaysia.
• Al-ʻInizī, Murḍī. (2009). Wāqi' altakāmul bayyn mumārsāt mudīr almadrasa wa almushrif altarbawī fī ba'aḍ almas,ūliyāt al,ishrāfīya fī ḍū, aliat mubashiratan (in Arabic) [risalat majistir ghayr manshurat]. kuliyat altarbiat, jamieat ‘am alquraa, Saudi Arabia.
• Al-Kasbānī, Muḥamad. (2012). Albaḥath altarabawī bayyn alnaẓarīyat wa altaṭbīq (in Arabic). Dār alfikr al‘arabī, Cairo, Egypt.
• Al-Kiyumi, A. & Hammad, W. (2019). Instructional supervision in the Sultanate of Oman: Shifting roles and practices in a stage of educational reform. International Journal of Leadership in Education, 22(2), 237–249.
• Al-Muʻaāyṭa, ʻAbd al-ʻAzīz. (2011). Atijāhāt ḥadītha fī albaḥath al‘ilmī (in Arabic). makatabat alfalāḥ lil nashar wa altawzī‘a, UAE.
• Al-Mūsā Asmā‘ (2009). Dawr taṭbīq al'ishrāf almutanawī‘a fī alnumū almihanī li mu‘alimāt almadāris alḥukumiya lil banāt bi manṭiqat Riyadh min wijhat naẓar al'idārīyat wa almu‘alimāt wa almushrifāt (in Arabic) [Risālat majistīr ghayr manshūra]. kulliyat altarbiya, jāmi‘at almalik Su‘aūd, Riyadh, Saudi Arabia.
• Al-Salāmī, Mūsā (2008). Tajribat almamlaka alʻarabiya alsuʻudiya fī taṭbīq alʻishrāf altarbawī almutanawiʻ (in Arabic) [Risalat majistīr ghayr manshūrat]. kulliyat altarbiya, jamiʻat almalik khālid, Saudi Arabia.
• Al-Salmī, Mahā ʻAzīz. (2014). Darajat ʻisahām alʻishrāf almutanawiʻ limuealimat fī taṭwīr aladā, almihanī li muʻalimat allugha alinjiliziya min wijhat naẓar almuʻalimāt wa lmushrifāt altarbawiyat (in Arabic) [Risālat majistīr ghayr manshūra]. kulLiyat altarbiya, jamiʻat ,um alqurā, Saudi Arabia.
• Al-Siyābi, Muna ̄ Sʻaīd. (2008). Dirāsa taqwimiya li dawā,ir al,ishrāf altarbawī bi Wizārat al-tarbiya wa al-ta‘līm fī Oman (in Arabic) [Risālat dukatūra ghayr manshūra]. maʻhad albuhūth wa aldirāsāt alʻarabiya, Cairo, Egypt.
• Al-Zughaybī, ʻUmar. (2008). Alʻishrāf altarbawī aldākhilī almutanawiʻ fī madāris altaʻlīm alʻām: Namūdhaj muqtaraḥ (in Arabic) [Risalat dukatūra ghayr manshūr]. kulliyat altarbiya, jamiʻat almalik Suʻud, Riyadh, Saudi Arabia.
• ʻAāyish, Aḥmad. (2010). Taṭbiqāt al,ishrāf altarbawī (in Arabic). Dār almasīra lil nashr wa altawzīʻ, Amman, Jordan.
• ʻAṭārī, ʻĀrif; ʻĪsān, Sālḥa; Maḥmūd, Nārīmān. (2005). Al,ishr̄f altarbawī: ,itijāhatih alnaẓaria wa taṭbīqātih alʻamalīya (in Arabic). Maktabat alfalāh li nashir wa altawzīʻ, Hawally, Kuwait.
• Biryīk, Fātima. (2011). Waqiʻ mumarasāt almushrifāt altarbawyāt lil namādhig alʻishrafia alḥadītha bi mantiqat Jazān (in Arabic). Majalat buḥūth altarbiya bi jamiʻat almanṣūra, Egypt, (23), 979-1016.
• Hill, J. W. (2009). The effect of differentiated supervision on the development of tenured teacher leaders in two Central Illinois high schools. Illinois State University, U.S.A.‏
• Hoque, K., Kenayathulla, H., Subramaniam, M., & Islam, I., (2020). Relationships between supervision and teachers’ performance and attitude in secondary schools in Malaysia. SAGE Open. 1-11. doi/10.1177/2158244020925501
• Kono, C. D. (2012). Differentiated supervision: Alternatives for professional growth and development for all teachers. Las Vegas International Academic, Nevada, U.S.A.
• Nabhān, Yaḥyā. (2007). Al‘iishraf altarbawiu bayyn (almushrif, almudīr, almu‘alim) (in Arabic). dār ṣafa‘ lilnashar wa altawzīa, Amman, Jordan.
• Piraino, G. (2006). A qualitative study of differentiated teacher supervision's impact on classroom instruction and pedagogy [Doctoral dissertation]. University of Pittsburgh, U.S.A.
• Speace, C. (2003). The effect of differentiated supervision on classroom practice and participants [Doctoral dissertation]. Immaculata College, U.S.A.
• Wizārat al-ʻaadl wa al-shu,ūwn al-qanuniyya, Oman. (2020). Marsūm sultanī raqam 79/2020 bi taḥdīd ,ikhtiṣaṣāt wizārat al-tarbiyah wa al-ta‘līm wa ,i‘atimād haykaliha altanẓīmī (in Arabic). Aljarida alrasmyiia, 1353.
• Wizārat al-tarbiya wa al-ta‘līm, Oman. (2007). Qarār wizārī raqam (160/2007) bisha,in ,i‘atimād barnāmaj al-ta‘līm lil ṣafayn (11 & 12) (in Arabic). www.moe.gov.om.
• ––––. (2010). Nadawāt al,ishraf altarabawī: Taḥadiyāt aldawar wa fa‘alīyat almumārasa (in Arabic).
• ––––. (2016a). Dalīl almarkaz altakhaṣuṣī lil tadrīb almihanī lil mu‘alimīn (in Arabic).
• ––––. (2016b). Alkitāb alsanawī lil 'iḥsā' alta‘līm lil ‘aām aldirāsī 2015/2016 (in Arabic). Maṭba‘at wizārat al-tarbiya wa al-ta‘līm.
• ––––. (2017). Almu,ashirāt altarabawiya (in Arabic).
• ––––. (2019). Almultaqā al'awal lil 'ishraf altarbawī: ,itijahat wa ru,aa mustaqbalīya (in Arabic).
• Wizārat al-tarbiya wa al-ta‘līm, Oman wa ,itiḥad almunaẓamāt altarabawiya alnyūzlandīa (2017). Taqyīm alniẓām al-ta‘līm fī Oman: Alṣufūf 11-12 (in Arabic).
• Wizārat al-tarbiya wa al-ta‘līm, Oman, wa albank alduwalī (2012). Alta‘līm fī Oman almuḍiy qudiman fī taḥqīq aljawada (in Arabic). maṭābi‘a Oman almaḥdūda.
• Wizārat al-tarbiyah wa al-ta‘līm, Saudi Arabia. (2006a). Aldalīl al‘amalī li taṭbīq al'ishrāf altarabawi almutanawī‘a (in Arabic). al'idaraa al‘amaa lil al'ishrāf altarabawi, Riyadh, Saudi Arabia.
• ––––. (2006b). Dalīl mafāhīm al'ishrāf altarabawi (in Arabic). maṭābi‘a aljāsir, Riyadh, Saudi Arabia.
• أبو الكاس، فاتن عبد الرازق. (2012). دور الإشراف التربوي المتنوع في تنمية أداء معلمي المرحلة الأساسية الدنيا من وجهة نظر المشرفين والمعلمين في مدارس محافظات غزة [رسالة ماجستير غير منشورة]. كلية التربية، جامعة الأزهر، غزة، فلسطين.
• أبو زهير، زهور أحمد. (2017). تطوير ممارسات المشرفات التربويات في مكاتب التعليم بمنطقة عسير في ضوء مدخل الإشراف المتنوع. المجلة العربية للدراسات التربوية والاجتماعية، 11، 181-218.
• بريك، فاطمة محمد أحمد. (2011). واقع ممارسة المشرفات التربويات للنماذج الإشرافية الحديثة بمنطقة جازان. مجلة بحوث التربية النوعية، جامعة المنصورة، مصر، 23، 979-1016.
• الزغيبي، عمر. (2008). الإشراف التربوي الداخلي المتنوع في مدارس التعليم العام نموذج مقترح [رسالة دكتوراه غير منشورة]. كلية التربية، جامعة الملك سعود، الرياض، السعودية.
• السلامي، موسى بن بروجي. (2008). تجربة المملكة العربية السعودية في تطبيق الإشراف التربوي المتنوع [رسالة ماجستير غير منشورة]. كلية التربية، جامعة الملك خالد، السعودية.
• السلمي، مها عزيز. (2014). درجة إسهام الإشراف المتنوع في تطوير الأداء المهني لمعلمة اللغة الإنجليزية من وجهة نظر المعلمات والمشرفات التربويات [رسالة ماجستير غير منشورة]. كلية التربية، جامعة أم القرى، السعودية.
• السيابي، منى سعيد. (2008). دراسة تقويمية لدوائر الإشراف التربوي بوزارة التربية والتعليم في سلطنة عمان [رسالة دكتوراه غير منشورة]. معهد البحوث والدراسات العربية، القاهرة، مصر.
• عايش، أحمد جميل. (2010). تطبيقات في الإشراف التربوي. دار المسيرة للنشر والتوزيع، عَمان، الأردن.
• العبد الجبار، عبد الرحمن بن عبد الله. (2007). مدى إسهام الإشراف التربوي المتنوع في تقدير مهنية المعلمين من وجهة نظر معلمي المدارس [رسالة ماجستير غير منشورة]. جامعة الإمام محمد بن سعود، الرياض، السعودية.
• ––––. (2008). الإشراف التربوي وتمهين المعلمين (توطين الإشراف - مهنية المعلم – الإشراف التربوي المتنوع). شركة مطابع نجد التجارية، الرياض، السعودية.
• العبد الكريم، راشد بن حسين. (2004). الإشراف التربوي المتنوع: حقيبة تدريبية. وزارة التربية والتعليم، السعودية.
• ––––. (2005). الإشراف التربوي المتنوع: رؤية جديدة لتطوير أداء المعلمين. مطبعة سفير، الرياض، السعودية.
• عطاري، عارف وعيسان، صالحة ومحمود، ناريمان. (2005). الإشراف التربوي: اتجاهاته النظرية وتطبيقاته العملية. مكتبة الفلاح للنشر والتوزيع، حَوَلِّي، الكويت.
• العنزي، مرضي بن مهنا. (2009). واقع التكامل بين ممارسات مدير المدرسة والمشرف التربوي في بعض المسؤوليات الإشرافية في ضوء آلية الإشراف المباشر [رسالة ماجستير غير منشورة]. كلية التربية، جامعة أم القرى، السعودية.
• العويسي، رجب بن علي. (2011). أهمية العلاقات الإنسانية للمشرف التربوي وأثرها في تعزيز الممارسات الإيجابية للمعلمين. مجلة رسالة التربية بوزارة التربية بسلطنة عمان، 32، 52-70.
• الكسباني، محمد السيد علي. (2012). البحث التربوي بين النظرية والتطبيق. دار الفكر العربي، القاهرة، مصر.
• المعايطة، عبد العزيز عطا الله. (2011). اتجاهات حديثة في البحث العلمي. مكتبة الفلاح للنشر والتوزيع، الكويت.
• الموسى، أسماء ابراهيم. (2009). دور تطبيق الإشراف التربوي المتنوع على النمو المهني لمعلمات المدارس الحكومية للبنات بمنطقة الرياض من وجهة نظر الإداريات والمعلمات والمشرفات [رسالة ماجستير غير منشورة]. كلية التربية، جامعة الملك سعود، الرياض، السعودية.
• نبهان، يحيى محمد. (2007). الإشراف التربوي بين المشرف والمدير والمعلم. دار صفاء للنشر والتوزيع، عَمان، الأردن.
• الهنائي، عبد العزيز بن محمد. (2017). متطلبات تطبيق الإشراف المتنوع في سلطنة عمان من وجهة نظر مشرفي ومعلمي الفنون التشكيلية [رسالة ماجستير غير منشورة]. جامعة السلطان قابوس، سلطنة عمان.
• الهنائي، فاطمة عامر. (2012). الإشراف التربوي ودوره في تطوير الإنماء المهني بسلطنة عمان [رسالة دكتوراه غير منشورة]. الجامعة الإسلامية العالمية، ماليزيا.
• وزارة التربية والتعليم، المملكة العربية السعودية. (2006أ). الدليل العملي لتطبيق الإشراف التربوي المتنوع. الإدارة العامة للإشراف التربوي، الرياض، السعودية.
• ––––. (2006ب). دليل مفاهيم الإشراف التربوي. مطابع الجاسر، الرياض، السعودية.
• وزارة التربية والتعليم، سلطنة عُمان. (2007). قرار وزاري رقم (160/2007) بشأن اعتماد برنامج التعليم للصفين (11 و12).
• ––––. (2010). ندوة الإشراف التربوي - تحديات الدور وفاعلية الممارسة. مطبوعات وزارة التربية والتعليم، سلطنة عمان.
• ––––. (2016أ). دليل المركز التخصصي للتدريب المهني للمعلمين. وزارة التربية والتعليم، سلطنة عمان.
• ––––. (2016ب). الكتاب السنوي للإحصاءات التعليمية للعام الدراسي 2015/2016. مطبوعات وزارة التربية والتعليم، سلطنة عُمان.
• ––––. (2017). المؤشرات التربوية. وزارة التربية والتعليم، سلطنة عمان.
• ––––. (2019). الملتقى الأول للإشراف التربوي: اتجاهات ورؤى مستقبلية. وزارة التربية والتعليم، سلطنة عمان.
• وزارة التربية والتعليم، سلطنة عمان واتحاد المنظمات التربوية النيوزلندية. (2017). تقييم النظام التعليمي لسلطنة عُمان: الصفوف 1-12. وزارة التربية والتعليم، سلطنة عمان.
• وزارة التربية والتعليم، سلطنة عمان والبنك الدولي. (2012). التعليم في سلطنة عُمان: المضي قدمًا في تحقيق الجودة. مطبعة عُمان ومكتبتها المحدودة، سلطنة عمان.
• وزارة العدل والشؤون القانونية، سلطنة عمان. (2020). مرسوم سلطاني رقم 79/2020 بتحديد اختصاصات وزارة التربية والتعليم واعتماد هيكلها التنظيمي. الجريدة الرسمية، 1353.

How to Cite
AL-Alawi منى بنت خميس بن راشد, Mohamed حسام الدين السيد محمد, and AL-Harthi خالصة بنت سالم بن حمد. 2022. “The Practices of Educational Supervisors for Differentiated Supervision As Perceived by Teachers in Post-Basic Education Schools in Muscat Governorate, Sultanate of Oman”. Journal of Educational Sciences 19 (19):135-64. https://doi.org/10.29117/jes.2022.0077.
Section
Articles in Arabic