Verbal Classroom Interaction Problems among Students with Learning Difficulties: Factors and Challenges from the Point of View of their Teachers
##plugins.themes.bootstrap3.article.main##
##plugins.themes.bootstrap3.article.sidebar##
Published
Jun 4, 2025
Copyright Information
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Abstract
The study aimed to identify the problems of classroom verbal interaction among female students of learning difficulties, in addition to the important factors and challenges they cause from the perspective of teachers. The sample of the study was seven Arabic language teachers (‘My Language’ subject teachers) at primary schools who interpreted the problems according to their experience in teaching. The study was conducted through the qualitative phenomenological approach. The Semi-structured interview was used as the data collection tool. The study has categorized the problems of classroom interaction into two categories: psychological problems such as hesitation, fear, and avoidance of answering questions; and reaction's problems such as students' brief response and the avoidance of interpreting the reasons behind the response. As for the factors, some pertain to the student's personality and the classroom environment, in terms of the classroom environment and the presence of a visitor in the class; and some relate to the course of the lesson, such as teaching methods, used strategies, and feedback. Finally, the study has illustrated the main challenges as the need of alternative assessment, special attention, and time constraints. Researchers recommend that curricula should be supported by evidence on how to teach the target skill of a particular lesson when there are students with learning difficulties in the classroom.
Metrics
Metrics Loading ...
##plugins.themes.bootstrap3.article.details##
Keywords
ProblemsClassroomInteractionLearning disabilitiesstudents with learning disabilities
References
Adribat, F. & Abushintuf, K. (2018). altafaeul alssffi waealaqatuh bialaintibah ladaa talamidh altaelim almutawasit "dirasat maydaniat bimutawasitat 'abi dharin alghifari waeuthman bin eafaan waleaqid eumirush bi'adrar (in Arabic). [risalat majistir manshurat, jamieat 'ahmad dirayat 'adrar]. qawqil 'uskulir.
Aleabd alkarim, R. H. (2012). albahth alnaweiu fi altarbiati (in Arabic). jamieat almalik saeud.
Aleatiatu, A. E. (2012). mutatalabat damj dhawi aliahtiajat alkhasat mae 'aqranihim aleadiiyn min wijhat nazar muealimayhim (in Arabic). majalat altufulat waltarbiati. 1(10),193–289.
Alhawamidatu, A. M. (2019). astiratijiaat altaeamul mae sueubat alttaeallum (in Arabic). abn alnafis lilnashr waltawziei.
Alhawiati, M. M. (2019). taqyim alkhidmat altarbawiat almuqadimat liltalabat dhawi sueubat alttaeallum fi almamlakat alearabiat alssueudiat min wijhat nazar almueallimyn (in Arabic). majalat albahth aleilmii fi altarbiati, (20), 527-544.
Alhilatu, M. M. (2014). maharat altadris alssffi (in Arabic). dar almasirat lilnashr waltawzie waltibaeati.
Alhusayni, E. & Al'asheala, F. (2020). muashirat jawdat manahij albahth fi altarbiat alkhassat: almumarasat almustanidat 'iilaa albarahin (in Arabic). markaz almalik salman li'abhath al'iieaqati.
Alkhuraysi, A. (2020). alaitisal bibaed almaharat alaijtimaeiat fi almarhalat alaibtidayiyati (in Arabic). majalat albahth aleilmii fi altarbiat, (21), 222-249.
Almasaeidi, M. E, & Alkharbashata, S., F. (2012). al'iidarat alssffi (in Arabic). dar alhamid lilnashr waltawziei.
Alminasat Alwataniat Almuahadatu. (1443). huquq dhawi al'iieaqati (in Arabic). mutah ealaa alraabti: https://2u. pw/5N7yB.
Almiqdad, Q, Bataaniat, A., & Aljarahi, A. (2011). mustawaa almaharat aliaijtimaeiat ladaa al'atfal aleadiiyn wal'atfal dhawi sueubat alttaeallum fi al'urduni min wijhat nazar almueallimyn (in Arabic). almajalat al'urduniyat fi aleulum altarbawiati, 7(3), 253-270.
American Psychological Association. (1997). Individuals with Disabilities Education Act. https://www.apa.org/advocacy/education/idea
Asbah, A. (2015). Analysis of Classroom Interaction In. Efl Class. Linguistics and ELT Journal, 3)1), 137-150.
brahim, S. (2015). aleawamil al'usariat waealaqatuha bialtafaeul alssffi alllafzi bayn almueallim waltilmidh fi madat allughat alearabia (in Arabic). [risalat majistir ghayr manshuratin]. jamieat khaydar.
Bruefach, T. & Reynolds, J. (2022). Social isolation and achievement of students with learning disabilities. Social Science Research, 104.
Bryan, T. (1974). An observational analysis of classroom behaviors of children with learning disabilities. Journal of Learning Disabilities, 7(1),26-34.
Bu zaeakat, A. & Amansuri, E. (2018). waqie altadris alssffi li'atfal dhawi sueubat alttaeallum al'akadimiati: dirasat maydaniat wasfiat laeayinat min talamidhat wmueallimy alsanat al'uwlaa aibtidayiy (in Arabic). majalat altanmiat albashariati, (10), 140-161.
Budyafi, N. (2013). altafaeul alssffi waealaqatuh bialdaafieiat liltaealum ladaa talamidh alsanat al'uwlaa mutawasiti: alfaeil alllafzi anmwdhjan (in Arabic). majalat albuhuth altarbawiat waltaelimiati, (3), 228-238.
Creighton, S. & Szymkowiak, A. (2014). The effects of Cooperative and Competitive Games on Classroom Interaction Frequencies. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 140, 155-163.
Eabd alhamidi, A., Aeabd alnaasir, M. (2019). faeaaliat barnamaj tadribiun litanmiat maharat altawasul alaijtimaeii ladaa al'atfal dhawi sueubati (in Arabic). majalat kuliyat altarbiat bialmansurat, 107(6), 1259-1295.
Eali, M. (2011). sueubat altaealum bayn almaharat walaidtirabati (in Arabic). dar safa' lilnashr waltawziei.
Eulay, H. & Anasr aldiyn, J. (2017). dawr altafaeul alssffi fi tahqiq al'ahdaf altarbawiat altaelimiat dakhil almuasasat aljazayiria (in Arabic). [risalat majistir ghayr manshuratin]. jamieat muhamad khaydar.
Falcao, T. & Price, S. (2010, June 9-12). Informing design for tangible interaction: a case for children with learning difficulties [paper]. The 9th International Conference on Interaction Design and Children. Barcelona Spain.
Firdaus, N. (2018). The Analysis of Verbal Interaction between Students and Teacher in the Classroom (A Descriptive Qualitative Research at SMAN 9 Pangkep). [Unpublished Master’s thesis]. Muhammadiyah University of Makassar.
Fraser, B. (2012). Classroom learning environments: Retrospect, context and prospect. In the Second international handbook of science education Springer, 24, 1191-1239. https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-1-4020-9041-7_79
Ghubari, TH, 'abu shandi, Y, wa'abu shaeirat, K. (2015). albahth alnaweiu fi altarbiat waeilm alnafsi (in Arabic). dar al'iiesar lilnashr waltawziei.
Gillies, A. & Ashman, A. (2000). The Effects of Cooperative Learning on Students with Learning Difficulties in the Lower Elementary School. The Journal of Special Education, 34(1),19 -27.
Heron, M. & Dippold, D. (2021). Overview of classroom interaction Definitions, models, practices and challenges. (In M. Heron. &D. Dippold, Eds). Meaningful Teaching Interaction at the Internationalised University (pp1-10). Routledge.
Ibn khalifata, F. (2016). sueubat alttaeallum walmaharat aliajtimaeiati (in Arabic). majalat aleulum al'iinsaniat waliajtimaeiati, (18-17),37-49.
Jamiei, M. N. (2019). albuhuth alnaweiat wadirasat alhalati (in Arabic). kuliyat alziraeati, jamieat al'iiskandariati.
Kim, N. & Harper, F. (2019,14-17 November). Structured Participation Promotes Access and Accountability during Cooperative Learning in Mathematics Education [Paper]. Proceedings of the 41st Annual Meeting of the North American Chapter of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, St. Louis MO.
Kurthen, H. (2014). What influences college classroom interaction. The International Journal of Assessment and Evaluation, 20, 1-27.
Likhadr, S. & Ajumeata, A. (2018). altafaeul alssffi waealaqatuh bidafieiat alttaeallum ladaa tulaab alsanat althaalithat thanawy: dirasat maydaniat bimutaqin alshahid zayaan eashur bimadinat musead (in Arabic). [dirasat majistir ghayr manshuratin]. jamieat ghardaya.
Mafra, H. (2015). Development of Learning and Social Skills in Children with Learning Disabilities: An Educational Intervention Program. Procedia-Social and Behaviorals Sciences, 209, 221-228.
Mahjar, Y. & Abanayi, M., E. (2016). mewwqat altafaeul alssffi waealaqatuha bibaed almutaghayirat allaazimat fi aleamaliat altaelimiati (in Arabic). majalat dirasat jamieat al'aghwati, (43), 168-178.
Mcintosh, R., Vaughn, sh., Schum, J., & Haager, d., Lee, O. (1993). Observations of students with learning disabilities in general education classrooms. Saga Publication. Inc. 6(3).
Nuraeni, N., & Wahab, I. (2020). Verbal and Non-Verbal Communication in Teacher Talk in the Classroom Universitas Muslim Maros. SELTICS Journal, 3(1), 22-32.
Rabieata, H. (2019). tariqat hali almushkilat wadawriha fi altafaeul alssffi liltilmidh fi almarhalat alaibtidayiyati-dirasat maydaniat ealaa eayinat min 'asatidhat almarhalat alaibtidayiyat fi wilayat bisakrat (in Arabic). [risalat majistir manshurati, jamieat muhamad khaydar]. qawqil 'uskular.
Riskiati, R., Noni, N., & Jabu, B. (2021). Teacher’s verbal and nonverbal communication in online EFL Class [Unpublished Doctoral dissertation]. Universitas Negeri Makassar.
Samuyiy,,kirk wakalfinti,, jims. (1988). Sueubat altaealum al'akadimiat walnimayiya. (in Arabic) Tr: zidan waeabd aleaziza, mutarjimi,.maktabat alsafahat aldhahabiati.
Sharma, M. & Tiwari, N. (2021). A study of class interaction analysis using Flanders’s FIAC. International Journal of Scientific Research in Science, Engineering and Technology, 8(4), 171-179.
Sutiyanto, S. (2018). The effect of teacher’s verbal communication and non-verbal communication on students’ English achievement. Journal of Language Teaching and Research, 9(2), 430-437.
Wahyuni, A. (2018). The power of verbal and nonverbal communication in learning. Advances in Social Science, Education and Humanities Research (ASSEHR), 125, 80-83.
Wizarat Altaelimi. (2015). Dalil mueallim sueubat alttaeallum (in Arabic). almamlakat alearabiat alsaeudiati.
Yousefi, A. & Koosha, M. (2013). A descriptive study of teacher/learner interactions at the MA level of the fields of teaching English as a foreign language, general linguistics, and translation studies. International Research Journal of Applied and Basic Sciences, 4(11), 3312-332.
***************************************************************************************************
إبراهيم، سني. (2015). العوامل الأسرية وعلاقتها بالتفاعل الصفي اللفظي بين المُعلم والتلميذ في مادة اللغة العربية [رسالة ماجستير غير منشورة]. جامعة خيضر، الجزائر.
ابن خليفة، فاطيمة. (2016). صعوبات التعلم والمهارات الاجتماعية. مجلة العلوم الإنسانية والاجتماعية، (17-18)، 37-49.
أدريبات، فتيحة وبوشنتوف، خديجة. (2018). التفاعل الصفي وعلاقته بالانتباه لدى تلاميذ التعليم المتوسط: دراسة ميدانية بمتوسطات أبي ذر الغفاري وعثمان بن عفان والعقيد عميروش بأدرار [رسالة ماجستير منشورة، جامعة أحمد دراية أدرار]. https://search.mandumah.com/Record/643913
بو زعكة، أحمد ومنصوري، عبد الحق. (2018). واقع التدريس الصفي لأطفال ذوي صعوبات التعلم الأكاديمية - دراسة ميدانية وصفية لعينة من تلامذة ومُعلمي السنة الأولى ابتدائي. مجلة التنمية البشرية، (10)، 140-161.
بوضياف، نوال. (2013). التفاعل الصفي وعلاقته بالدافعية للتعلم لدى تلاميذ السنة الأولى متوسط: الفاعل اللفظي أنموذجًا. مجلة البحوث التربوية والتعليمية، (3)، 228-238.
جامع، محمد نبيل. (2019). البحوث النوعية ودراسة الحالة. كلية الزراعة، جامعة الإسكندرية، مصر.
الحسيني، عبد الناصر والأشعل، فيصل. (2020). مؤشرات جودة مناهج البحث في التربية الخاصة: الممارسات المستندة إلى البراهين. مركز الملك سلمان لأبحاث الإعاقة، السعودية.
الحوامدة، أحمد محمود. (2019). استراتيجيات التعامل مع صعوبات التعلم. ابن النفيس للنشر والتوزيع، عمان، الأردن.
الحويطي، محمد مثري. (2019). تقويم الخدمات التربوية المقدمة للطلبة ذوي صعوبات التعلم في المملكة العربية السعودية من وجهة نظر المُعلمين. مجلة البحث العلمي في التربية، (20)، 527-544.
الحيلة، محمد محمود. (2014). مهارات التدريس الصفي. دار المسيرة للنشر والتوزيع والطباعة، عمان، الأردن.
الخريصي، أشواق حسن بندر. (2020). التحصيل الأكاديمي وعلاقته ببعض المهارات الاجتماعية لدى عينة من التلميذات ذوات صعوبات التعلم في المرحلة الابتدائية. مجلة البحث العلمي في التربية، (21)، 222-249.
ربيعة، هامل. (2019). طريقة حل المشكلات ودورها في التفاعل الصفي للتلميذ في المرحلة الابتدائية -دراسة ميدانية على عينة من أساتذة المرحلة الابتدائية في ولاية بسكرة. [رسالة ماجستير منشورة، جامعة محمد خيضر]. http://archives.univ-biskra.dz/bitstream/123456789/17483/1/%D9%87%D8%A7%D9%85%D9%84_%D8%B1%D8%A8%D9%8A%D8%B9%D8%A9.pdf
صاموئيل، كيرك وكالفنت، جيمس. (1988). صعوبات التعلم الأكاديمية والنمائية (زيدان وعبد العزيز، مترجم). مكتبة الصفحات الذهبية. (العمل الأصلي نشر في 1984).
عبد الحميد، الشيماء وعبد الناصر، معروف. (2019). فعالية برنامج تدريبي لتنمية مهارات التواصل الاجتماعي لدى الأطفال ذوي صعوبات. مجلة كلية التربية بالمنصورة، 107(6)، 1259-1295.
العبد الكريم، راشد بن حسين. (2012). البحث النوعي في التربية. جامعة الملك سعود، السعودية.
العطية، أسماء عبد الله (2012). متطلبات دمج ذوي الاحتياجات الخاصة مع أقرانهم العاديين من وجهة نظر معلميهم. مجلة الطفولة والتربية، 1(10)، 193-289.
علي، محمد النوبي محمد. (2011). صعوبات التعلم بين المهارات والاضطرابات. دار صفاء للنشر والتوزيع، عمان، الأردن.
علي، هنودة ونصر الدين، جابر. (2017). دور التفاعل الصفي في تحقيق الأهداف التربوية التعليمية داخل المؤسسة الجزائرية [رسالة ماجستير غير منشورة]. جامعة محمد خيضر، الجزائر.
غباري، ثائر أحمد وأبو شندي، يوسف عبد القادر وأبو شعيرة، خالد محمد. (2015). البحث النوعي في التربية وعلم النفس. دار الإعصار العلمي للنشر والتوزيع، عمان، الأردن.
لخضر، شيبوط وجمعة، أولاد حيمودة. (2018). التفاعل الصفي وعلاقته بدافعية التعلم لدى طلاب السنة الثالثة ثانوي: دراسة ميدانية بمتقن الشهيد زيان عاشور بمدينة مسعد [دراسة ماجستير غير منشورة]. جامعة غرداية، الجزائر.
محجر، ياسين وبناي، محمد علي. (2016). معوقات التفاعل الصفي وعلاقتها ببعض المتغيرات اللازمة في العملية التعليمية. مجلة دراسات جامعة الأغواط، (43)، 168-178.
المساعيد، مفضي عايد والخربشة، سعود فهاد. (2012). الإدارة الصفية. دار الحامد للنشر والتوزيع، عمان، الأردن.
المقداد، قيس وبطانية، أسامة والجراح، عبد الناصر. (2011). مستوى المهارات الاجتماعية لدى الأطفال العاديين والأطفال ذوي صعوبات التعلم في الأردن من وجهة نظر المُعلمين. المجلة الأردنية في العلوم التربوية، 7(3)، 253-270.
المنصة الوطنية الموحدة. (1443). حقوق ذوي الإعاقة. على الرابط: https://www.my.gov.sa/wps/portal/snp/careaboutyou/RightsOfPeopleWithDisabilities.
وزارة التعليم. (2015). دليل مُعلم صعوبات التعلم. المملكة العربية السعودية.
Aleabd alkarim, R. H. (2012). albahth alnaweiu fi altarbiati (in Arabic). jamieat almalik saeud.
Aleatiatu, A. E. (2012). mutatalabat damj dhawi aliahtiajat alkhasat mae 'aqranihim aleadiiyn min wijhat nazar muealimayhim (in Arabic). majalat altufulat waltarbiati. 1(10),193–289.
Alhawamidatu, A. M. (2019). astiratijiaat altaeamul mae sueubat alttaeallum (in Arabic). abn alnafis lilnashr waltawziei.
Alhawiati, M. M. (2019). taqyim alkhidmat altarbawiat almuqadimat liltalabat dhawi sueubat alttaeallum fi almamlakat alearabiat alssueudiat min wijhat nazar almueallimyn (in Arabic). majalat albahth aleilmii fi altarbiati, (20), 527-544.
Alhilatu, M. M. (2014). maharat altadris alssffi (in Arabic). dar almasirat lilnashr waltawzie waltibaeati.
Alhusayni, E. & Al'asheala, F. (2020). muashirat jawdat manahij albahth fi altarbiat alkhassat: almumarasat almustanidat 'iilaa albarahin (in Arabic). markaz almalik salman li'abhath al'iieaqati.
Alkhuraysi, A. (2020). alaitisal bibaed almaharat alaijtimaeiat fi almarhalat alaibtidayiyati (in Arabic). majalat albahth aleilmii fi altarbiat, (21), 222-249.
Almasaeidi, M. E, & Alkharbashata, S., F. (2012). al'iidarat alssffi (in Arabic). dar alhamid lilnashr waltawziei.
Alminasat Alwataniat Almuahadatu. (1443). huquq dhawi al'iieaqati (in Arabic). mutah ealaa alraabti: https://2u. pw/5N7yB.
Almiqdad, Q, Bataaniat, A., & Aljarahi, A. (2011). mustawaa almaharat aliaijtimaeiat ladaa al'atfal aleadiiyn wal'atfal dhawi sueubat alttaeallum fi al'urduni min wijhat nazar almueallimyn (in Arabic). almajalat al'urduniyat fi aleulum altarbawiati, 7(3), 253-270.
American Psychological Association. (1997). Individuals with Disabilities Education Act. https://www.apa.org/advocacy/education/idea
Asbah, A. (2015). Analysis of Classroom Interaction In. Efl Class. Linguistics and ELT Journal, 3)1), 137-150.
brahim, S. (2015). aleawamil al'usariat waealaqatuha bialtafaeul alssffi alllafzi bayn almueallim waltilmidh fi madat allughat alearabia (in Arabic). [risalat majistir ghayr manshuratin]. jamieat khaydar.
Bruefach, T. & Reynolds, J. (2022). Social isolation and achievement of students with learning disabilities. Social Science Research, 104.
Bryan, T. (1974). An observational analysis of classroom behaviors of children with learning disabilities. Journal of Learning Disabilities, 7(1),26-34.
Bu zaeakat, A. & Amansuri, E. (2018). waqie altadris alssffi li'atfal dhawi sueubat alttaeallum al'akadimiati: dirasat maydaniat wasfiat laeayinat min talamidhat wmueallimy alsanat al'uwlaa aibtidayiy (in Arabic). majalat altanmiat albashariati, (10), 140-161.
Budyafi, N. (2013). altafaeul alssffi waealaqatuh bialdaafieiat liltaealum ladaa talamidh alsanat al'uwlaa mutawasiti: alfaeil alllafzi anmwdhjan (in Arabic). majalat albuhuth altarbawiat waltaelimiati, (3), 228-238.
Creighton, S. & Szymkowiak, A. (2014). The effects of Cooperative and Competitive Games on Classroom Interaction Frequencies. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 140, 155-163.
Eabd alhamidi, A., Aeabd alnaasir, M. (2019). faeaaliat barnamaj tadribiun litanmiat maharat altawasul alaijtimaeii ladaa al'atfal dhawi sueubati (in Arabic). majalat kuliyat altarbiat bialmansurat, 107(6), 1259-1295.
Eali, M. (2011). sueubat altaealum bayn almaharat walaidtirabati (in Arabic). dar safa' lilnashr waltawziei.
Eulay, H. & Anasr aldiyn, J. (2017). dawr altafaeul alssffi fi tahqiq al'ahdaf altarbawiat altaelimiat dakhil almuasasat aljazayiria (in Arabic). [risalat majistir ghayr manshuratin]. jamieat muhamad khaydar.
Falcao, T. & Price, S. (2010, June 9-12). Informing design for tangible interaction: a case for children with learning difficulties [paper]. The 9th International Conference on Interaction Design and Children. Barcelona Spain.
Firdaus, N. (2018). The Analysis of Verbal Interaction between Students and Teacher in the Classroom (A Descriptive Qualitative Research at SMAN 9 Pangkep). [Unpublished Master’s thesis]. Muhammadiyah University of Makassar.
Fraser, B. (2012). Classroom learning environments: Retrospect, context and prospect. In the Second international handbook of science education Springer, 24, 1191-1239. https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-1-4020-9041-7_79
Ghubari, TH, 'abu shandi, Y, wa'abu shaeirat, K. (2015). albahth alnaweiu fi altarbiat waeilm alnafsi (in Arabic). dar al'iiesar lilnashr waltawziei.
Gillies, A. & Ashman, A. (2000). The Effects of Cooperative Learning on Students with Learning Difficulties in the Lower Elementary School. The Journal of Special Education, 34(1),19 -27.
Heron, M. & Dippold, D. (2021). Overview of classroom interaction Definitions, models, practices and challenges. (In M. Heron. &D. Dippold, Eds). Meaningful Teaching Interaction at the Internationalised University (pp1-10). Routledge.
Ibn khalifata, F. (2016). sueubat alttaeallum walmaharat aliajtimaeiati (in Arabic). majalat aleulum al'iinsaniat waliajtimaeiati, (18-17),37-49.
Jamiei, M. N. (2019). albuhuth alnaweiat wadirasat alhalati (in Arabic). kuliyat alziraeati, jamieat al'iiskandariati.
Kim, N. & Harper, F. (2019,14-17 November). Structured Participation Promotes Access and Accountability during Cooperative Learning in Mathematics Education [Paper]. Proceedings of the 41st Annual Meeting of the North American Chapter of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, St. Louis MO.
Kurthen, H. (2014). What influences college classroom interaction. The International Journal of Assessment and Evaluation, 20, 1-27.
Likhadr, S. & Ajumeata, A. (2018). altafaeul alssffi waealaqatuh bidafieiat alttaeallum ladaa tulaab alsanat althaalithat thanawy: dirasat maydaniat bimutaqin alshahid zayaan eashur bimadinat musead (in Arabic). [dirasat majistir ghayr manshuratin]. jamieat ghardaya.
Mafra, H. (2015). Development of Learning and Social Skills in Children with Learning Disabilities: An Educational Intervention Program. Procedia-Social and Behaviorals Sciences, 209, 221-228.
Mahjar, Y. & Abanayi, M., E. (2016). mewwqat altafaeul alssffi waealaqatuha bibaed almutaghayirat allaazimat fi aleamaliat altaelimiati (in Arabic). majalat dirasat jamieat al'aghwati, (43), 168-178.
Mcintosh, R., Vaughn, sh., Schum, J., & Haager, d., Lee, O. (1993). Observations of students with learning disabilities in general education classrooms. Saga Publication. Inc. 6(3).
Nuraeni, N., & Wahab, I. (2020). Verbal and Non-Verbal Communication in Teacher Talk in the Classroom Universitas Muslim Maros. SELTICS Journal, 3(1), 22-32.
Rabieata, H. (2019). tariqat hali almushkilat wadawriha fi altafaeul alssffi liltilmidh fi almarhalat alaibtidayiyati-dirasat maydaniat ealaa eayinat min 'asatidhat almarhalat alaibtidayiyat fi wilayat bisakrat (in Arabic). [risalat majistir manshurati, jamieat muhamad khaydar]. qawqil 'uskular.
Riskiati, R., Noni, N., & Jabu, B. (2021). Teacher’s verbal and nonverbal communication in online EFL Class [Unpublished Doctoral dissertation]. Universitas Negeri Makassar.
Samuyiy,,kirk wakalfinti,, jims. (1988). Sueubat altaealum al'akadimiat walnimayiya. (in Arabic) Tr: zidan waeabd aleaziza, mutarjimi,.maktabat alsafahat aldhahabiati.
Sharma, M. & Tiwari, N. (2021). A study of class interaction analysis using Flanders’s FIAC. International Journal of Scientific Research in Science, Engineering and Technology, 8(4), 171-179.
Sutiyanto, S. (2018). The effect of teacher’s verbal communication and non-verbal communication on students’ English achievement. Journal of Language Teaching and Research, 9(2), 430-437.
Wahyuni, A. (2018). The power of verbal and nonverbal communication in learning. Advances in Social Science, Education and Humanities Research (ASSEHR), 125, 80-83.
Wizarat Altaelimi. (2015). Dalil mueallim sueubat alttaeallum (in Arabic). almamlakat alearabiat alsaeudiati.
Yousefi, A. & Koosha, M. (2013). A descriptive study of teacher/learner interactions at the MA level of the fields of teaching English as a foreign language, general linguistics, and translation studies. International Research Journal of Applied and Basic Sciences, 4(11), 3312-332.
***************************************************************************************************
إبراهيم، سني. (2015). العوامل الأسرية وعلاقتها بالتفاعل الصفي اللفظي بين المُعلم والتلميذ في مادة اللغة العربية [رسالة ماجستير غير منشورة]. جامعة خيضر، الجزائر.
ابن خليفة، فاطيمة. (2016). صعوبات التعلم والمهارات الاجتماعية. مجلة العلوم الإنسانية والاجتماعية، (17-18)، 37-49.
أدريبات، فتيحة وبوشنتوف، خديجة. (2018). التفاعل الصفي وعلاقته بالانتباه لدى تلاميذ التعليم المتوسط: دراسة ميدانية بمتوسطات أبي ذر الغفاري وعثمان بن عفان والعقيد عميروش بأدرار [رسالة ماجستير منشورة، جامعة أحمد دراية أدرار]. https://search.mandumah.com/Record/643913
بو زعكة، أحمد ومنصوري، عبد الحق. (2018). واقع التدريس الصفي لأطفال ذوي صعوبات التعلم الأكاديمية - دراسة ميدانية وصفية لعينة من تلامذة ومُعلمي السنة الأولى ابتدائي. مجلة التنمية البشرية، (10)، 140-161.
بوضياف، نوال. (2013). التفاعل الصفي وعلاقته بالدافعية للتعلم لدى تلاميذ السنة الأولى متوسط: الفاعل اللفظي أنموذجًا. مجلة البحوث التربوية والتعليمية، (3)، 228-238.
جامع، محمد نبيل. (2019). البحوث النوعية ودراسة الحالة. كلية الزراعة، جامعة الإسكندرية، مصر.
الحسيني، عبد الناصر والأشعل، فيصل. (2020). مؤشرات جودة مناهج البحث في التربية الخاصة: الممارسات المستندة إلى البراهين. مركز الملك سلمان لأبحاث الإعاقة، السعودية.
الحوامدة، أحمد محمود. (2019). استراتيجيات التعامل مع صعوبات التعلم. ابن النفيس للنشر والتوزيع، عمان، الأردن.
الحويطي، محمد مثري. (2019). تقويم الخدمات التربوية المقدمة للطلبة ذوي صعوبات التعلم في المملكة العربية السعودية من وجهة نظر المُعلمين. مجلة البحث العلمي في التربية، (20)، 527-544.
الحيلة، محمد محمود. (2014). مهارات التدريس الصفي. دار المسيرة للنشر والتوزيع والطباعة، عمان، الأردن.
الخريصي، أشواق حسن بندر. (2020). التحصيل الأكاديمي وعلاقته ببعض المهارات الاجتماعية لدى عينة من التلميذات ذوات صعوبات التعلم في المرحلة الابتدائية. مجلة البحث العلمي في التربية، (21)، 222-249.
ربيعة، هامل. (2019). طريقة حل المشكلات ودورها في التفاعل الصفي للتلميذ في المرحلة الابتدائية -دراسة ميدانية على عينة من أساتذة المرحلة الابتدائية في ولاية بسكرة. [رسالة ماجستير منشورة، جامعة محمد خيضر]. http://archives.univ-biskra.dz/bitstream/123456789/17483/1/%D9%87%D8%A7%D9%85%D9%84_%D8%B1%D8%A8%D9%8A%D8%B9%D8%A9.pdf
صاموئيل، كيرك وكالفنت، جيمس. (1988). صعوبات التعلم الأكاديمية والنمائية (زيدان وعبد العزيز، مترجم). مكتبة الصفحات الذهبية. (العمل الأصلي نشر في 1984).
عبد الحميد، الشيماء وعبد الناصر، معروف. (2019). فعالية برنامج تدريبي لتنمية مهارات التواصل الاجتماعي لدى الأطفال ذوي صعوبات. مجلة كلية التربية بالمنصورة، 107(6)، 1259-1295.
العبد الكريم، راشد بن حسين. (2012). البحث النوعي في التربية. جامعة الملك سعود، السعودية.
العطية، أسماء عبد الله (2012). متطلبات دمج ذوي الاحتياجات الخاصة مع أقرانهم العاديين من وجهة نظر معلميهم. مجلة الطفولة والتربية، 1(10)، 193-289.
علي، محمد النوبي محمد. (2011). صعوبات التعلم بين المهارات والاضطرابات. دار صفاء للنشر والتوزيع، عمان، الأردن.
علي، هنودة ونصر الدين، جابر. (2017). دور التفاعل الصفي في تحقيق الأهداف التربوية التعليمية داخل المؤسسة الجزائرية [رسالة ماجستير غير منشورة]. جامعة محمد خيضر، الجزائر.
غباري، ثائر أحمد وأبو شندي، يوسف عبد القادر وأبو شعيرة، خالد محمد. (2015). البحث النوعي في التربية وعلم النفس. دار الإعصار العلمي للنشر والتوزيع، عمان، الأردن.
لخضر، شيبوط وجمعة، أولاد حيمودة. (2018). التفاعل الصفي وعلاقته بدافعية التعلم لدى طلاب السنة الثالثة ثانوي: دراسة ميدانية بمتقن الشهيد زيان عاشور بمدينة مسعد [دراسة ماجستير غير منشورة]. جامعة غرداية، الجزائر.
محجر، ياسين وبناي، محمد علي. (2016). معوقات التفاعل الصفي وعلاقتها ببعض المتغيرات اللازمة في العملية التعليمية. مجلة دراسات جامعة الأغواط، (43)، 168-178.
المساعيد، مفضي عايد والخربشة، سعود فهاد. (2012). الإدارة الصفية. دار الحامد للنشر والتوزيع، عمان، الأردن.
المقداد، قيس وبطانية، أسامة والجراح، عبد الناصر. (2011). مستوى المهارات الاجتماعية لدى الأطفال العاديين والأطفال ذوي صعوبات التعلم في الأردن من وجهة نظر المُعلمين. المجلة الأردنية في العلوم التربوية، 7(3)، 253-270.
المنصة الوطنية الموحدة. (1443). حقوق ذوي الإعاقة. على الرابط: https://www.my.gov.sa/wps/portal/snp/careaboutyou/RightsOfPeopleWithDisabilities.
وزارة التعليم. (2015). دليل مُعلم صعوبات التعلم. المملكة العربية السعودية.
How to Cite
Al-Talhi, Dalal Dakhil Allah Dakhil, and Mohammed Methry Ayed- Alhwaiti. 2025. “Verbal Classroom Interaction Problems Among Students With Learning Difficulties: Factors and Challenges from the Point of View of Their Teachers”. Journal of Educational Sciences – Qatar University 25 (1). https://doi.org/10.29117/jes.2025.0214.
Section
Articles in Arabic