Perceptions of Early Grade Teachers in Jordan concerning Distance Education in Light of The Corona Pandemic
##plugins.themes.bootstrap3.article.main##
##plugins.themes.bootstrap3.article.sidebar##
Published
Nov 20, 2023
Copyright Information
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Abstract
The study aimed to reveal the estimates of early grade teachers in Jordan about distance education in light of the Corona pandemic, and the differences in that according to a number of variables. The study followed the descriptive survey method; a questionnaire consisting of (35) Items or statements was applied after the validity and reliability procedures on the study sample, which consisted of (300) male and female teachers of the early grades in Irbid Governorate, who were chosen by simple random method and at a rate of (25%) of the study population whose total number was (1204) male and female teachers. The results of the study showed that the estimates of early grade teachers in Jordan about distance education came to a medium degree and an arithmetic mean (51.2), and the results showed that there were no statistically significant differences at the significance level (α = 0.05) in the estimates of the study sample members about distance education due to to the effect of a variable (gender), while the results showed that there were statistically significant differences at the significance level (α = 0.05) in the estimates of the study sample members about distance education due to the effect of a variable (educational qualification) and the differences came in favor of (higher studies), The results also showed that there were statistically significant differences at the significance level (α = 0.05) in the estimations of the study sample members about distance education due to the effect of a variable (teaching experience). The differences came in favor of the teaching experience (10 years or more). The researcher presented a number of recommendations, the most important of which was the improvement of distance education in Jordan through the development of the "Your Lesson Platform" run by the Ministry of Education.
Metrics
Metrics Loading ...
##plugins.themes.bootstrap3.article.details##
Keywords
Early grade teachersDistance educationE-learningJordanCorona pandemic
References
Abdāḥ, ʻAlāʼ Farīd. (2020). Fāʻilīyat istikhdām al-Taʻlīm ʻan baʻda min wijhat naẓar Mudarrisī al-marḥalah al-thānawīyah fī fatrat jāʼḥh kwrwnā: dirāsah muqāranah bayna al-Mamlakah al-Urdunīyah al-Hāshimīyah wa-al-Jumhūrīyah al-ʻArabīyah al-Sūrīyah (in Arabic). al-Markaz al-Qawmī lil-Buḥūth ʻAzzah, Majallat al-Buḥūth al-Tarbawīyah wa-al-nafsīyah, 4 (42): 134-150.
Abū Shkhydm, Saḥar wʻwād, Khawlah wkhlylh, Shahd wālʻmd, Allāh wshdyd, Nūr. (2020). Fāʻilīyat al-Taʻlīm al-iliktrūnī fī ẓill intishār fyrws kwrwnā min wijhat naẓar al-Mudarrisīn fī Jāmiʻat Filasṭīn al-Tiqniyah (Khaḍḍūrī) (in Arabic). al-Majallah al-ʻArabīyah lil-Nashr al-ʻIlmī, Markaz al-Baḥth wa-taṭwīr al-mawārid al-basharīyah, 2(21): 365-389.
Āl ʻAbd-al-Karīm, Mashāʻil ʻAbd-al-ʻAzīz. (2019). Wāqiʻ istikhdām al-Taʻlīm al-iliktrūnī fī Madāris al-Mamlakah al-Ahlīyah bi-madīnat al-Riyāḍ (in Arabic). al-Muʼassasah al-ʻArabīyah lil-Tarbiyah wa-al-ʻUlūm wa-al-Ādāb, al-Majallah al-ʻArabīyah lil-Ādāb wa-al-Dirāsāt al-Insānīyah, (10): 63-92.
al-Akhras, Yūsuf. (2018). Athar taṭbīq istirātījīyah al-Taʻlīm al-iliktrūnī ʻalá al-taḥṣīl al-dirāsī fī māddat al-riyāḍīyāt fī al-ṣufūf al-asāsīyah fī Muḥāfaẓat al-ʻĀṣimah min wijhat naẓar Muʻallimī al-riyāḍīyāt (in Arabic). Majallat Dirāsāt al-ʻUlūm al-Tarbawīyah, 45(4): 70-80.
al-ʻArīnī, Sārah Ibrāhīm. (1426 AH). al-Taʻlīm ʻan baʻda (in Arabic). Maṭābiʻ al-Riḍā, al-Riyāḍ, al-Saʻūdīyah.
al-Ḥunayṭī, ʻbdālrḥym. (2004). maʻāyīr al-jawdah wālnwʻyh fī al-Taʻlīm al-maftūḥ wa-al-taʻlīm ʻan baʻda (in Arabic). Manshūrāt al-Shabakah al-ʻArabīyah lil-taʻlīm al-maftūḥ, ʻAmmān, al-Urdun.
al-Ḥusaynī, Fāyizah Aḥmad. (2012). istikhdām al-Fuṣūl al-iftirāḍīyah fī tadrīs al-tārīkh wa-atharuhā ʻalá al-taḥṣīl wa-Tanmiyat mahārāt al-tafkīr al-nāqid wa-baʻḍ mahārāt al-tawāṣul al-iliktrūnī ladá al-ṭālibāt wa-al-muʻallimāt bi-Kullīyat al-Tarbiyah(in Arabic). Jāmiʻat ʻAyn Shams, Majallat al-Jamʻīyah al-Tarbawīyah lil-Dirāsāt al-ijtimāʻīyah, (45): 24-49.
al-ʻĪd, Wiʼām wbdwān, Khadījah. (2021). Taqyīm Tawẓīf al-ṣufūf al-iftirāḍīyah fī al-Taʻlīm ʻan baʻda min wijhat naẓar Muʻallimī wmshrfy al-riyāḍīyāt fī Muḥāfaẓāt Ghazzah fī ẓill jāʼḥh kwfyd-19 (in Arabic). Majallat al-Jāmiʻah al-Islāmīyah lil-Dirāsāt al-Tarbawīyah wa-al-nafsīyah, 4(29): 25-50.
al-Jaʻāfirah, Ḥanān Muḥammad. (2020). Ittijāhāt Muʻallimī al-lughah al-Injilīzīyah ḥawla Barāmij al-Taʻlīm ʻan baʻda fī Mudīrīyat al-Tarbiyah wa-al-taʻlīm fī Qaṣabat al-Karak(in Arabic). al-Markaz al-Qawmī lil-Buḥūth ʻAzzah, Majallat al-Buḥūth al-Tarbawīyah wa-al-nafsīyah, 4(33): 77-9.
al-Jarrāḥ, Fayṣal Ṣāliḥ. (2020). wāqiʻ al-Taʻlīm al-iliktrūnī fī Barnāmaj al-Taʻlīm ʻan baʻda fī ẓill jāʼḥh kwrwnā almstjd min wijhat naẓar al-ṭalabah fī al-Urdun bayna al-naẓarīyah wa-al-taṭbīq(in Arabic). al-Markaz al-Qawmī lil-Buḥūth ʻAzzah, Majallat al-Buḥūth al-Tarbawīyah wa-al-nafsīyah, 4(44): 101-113.
al-Maḥmādī, Ghadīr ʻAlī. (2018). Taqwīm wāqiʻ istikhdām Niẓām al-Taʻlīm al-iliktrūnī (EMES) fī Barnāmaj al-Taʻlīm ʻan baʻda bi-Jāmiʻat al-Malik ʻAbd-al-ʻAzīz min wijhat naẓar al-ṭullāb(in Arabic). Jāmiʻat Bābil, Majallat Kullīyat al-Tarbiyah al-asāsīyah lil-ʻUlūm al-Tarbawīyah wa-al-insānīyah, (39): 177-196.
al-Mūsá, Allāh wālmbārk, Aḥmad. (2005). al-Taʻlīm al-iliktrūnī: al-Usus wa-al-taṭbīqāt. Muʼassasat (in Arabic). Shabakah al-bayānāt, al-Riyāḍ, al-Saʻūdīyah.
al-Qaḥṭānī, Amal wālshḥy, ḥayāt wāmbāsy, ʻAzzah wa-Ibn Nāṣir, ʻAlyāʼ. (2020). aldāfʻyh wa-dawruhā fī Tafʻīl ʻamalīyat al-taʻallum ʻan baʻda ladá ṭullāb al-Taʻlīm al-asāsī fī ẓill jāʼḥh kwrwnā min wijhat naẓar awliyāʼ al-umūr wa-al-muʻallimīn (in Arabic). Majallat al-qirāʼah wa-al-maʻrifah, Jāmiʻat ʻAyn Shams, Kullīyat al-Tarbiyah, al-Jamʻīyah al-Miṣrīyah lil-qirāʼah wa-al-maʻrifah, (229): 275-298.
al-Qullā, fkhrāldyn wālʼḥmd, Amal wʼbwʻmshh, ʻAdnān. (2005). Tiqniyāt al-Taʻlīm al-dhātī wa-al-taʻlīm ʻan buʻd (in Arabic). Manshūrāt Jāmiʻat Dimashq, Kullīyat al-Tarbiyah, Dimashq, Sūriyā.
al-Rāḍī, Aḥmad ʻAlī. (2010). al-Taʻlīm al-iliktrūnī (in Arabic). Ṭ1, Dār Usāmah lil-Nashr wa-al-Tawzīʻ, ʻAmmān, al-Urdun.
al-Subayʻī, ʻAlī wālqbāṭy, ʻAlī. (2020). wāqiʻ istikhdām al-taʻallum almdmj min wijhat naẓar Muʻallimī wmʻlmāt al-lughah al-ʻArabīyah fī tadrīs Ṭālib al-marḥalah al-ibtidāʼīyah(in Arabic). al-Majallah al-ʻArabīyah lil-Nashr al-ʻIlmī, Markaz al-Baḥth wa-taṭwīr al-mawārid al-basharīyah, 2(21): 553-577.
al-ʻUmarī, ʻAlāʼ al-Dīn. (2002). al-Taʻlīm ʻan baʻda bi-istikhdām al-intirnit "dirāsah naqdīyah"(in Arabic). al-Lajnah al-Waṭanīyah al-Qaṭarīyah lil-Tarbiyah wa-al-Thaqāfah wa-al-ʻUlūm, Majallat al-Tarbiyah, 31(143): 268-250.
Alzbwn, Khālid ʻAwdah. (2020). fāʻilīyat al-Taʻlīm ʻan baʻda muqāranan bi-al-taʻlīm al-mubāshir fī taḥṣīl ṭalabat al-ṣaff al-Awwal thānawī fī māddat al-lughah al-ʻArabīyah fī al-Urdun (in Arabic). al-Muʼassasah al-ʻArabīyah lil-Tarbiyah wa-al-ʻUlūm wa-al-Ādāb, al-Majallah al-ʻArabīyah lil-Tarbiyah al-nawʻīyah, 4(14): 201-219.
ʻĀmir, Ṭāriq ʻbdālrʼwf. (2007). al-Taʻlīm ʻan baʻda wa-al-taʻlīm al-maftūḥ (in Arabic). Dār al-Yāzūrī al-ʻIlmīyah lil-Nashr wa-al-Tawzīʻ, al-Urdun.
Awyābh, Ṣāliḥ wʼbwālqāsm al-Shaykh, Ṣāliḥ. (2020). Taqyīm al-Taʻlīm ʻan baʻda fī ẓill (COVID-19) min wijhat naẓar al-ṭalabah: dirāsah ḥālat bi-Jāmiʻat Ghirādīyah bi-al-Jazāʼir (in Arabic). Markaz al-Baḥth wa-taṭwīr al-mawārid al-basharīyah, Majallat Dirāsāt fī al-ʻUlūm al-Insānīyah wa-al-Ijtimāʻīyah, 3(3): 133-157.
Bani Younis, A. (2006). Perceptions of faculty members in Jordanian universities towards the degree of achieving the goals of distance learning and its obstacles. Unpublished master thesis, Yarmouk University, Irbid, Jordan.
Basilaia, G., &Kvavadze, D. (2020) Transition to Online Education in Schools during a SARS-CoV-2 Coronavirus (COVID-19) Pandemic in Georgia, Pedagogical Research 2020, 5(4), 2-9.
Florence M. & Michele A. P. (2014) Use of synchronous virtual classroom: Why, who, and how? Department of instructional technology foundation and secondary education university of North Carolina at Wilmington Merlot, Journal of Online Learning and Teaching, 10(2).
Hannay, M., Newvine, T. (2006) Preception of distance learning: A comparison of online and traditional learning. Journal of Online Learning and Teaching. 2005. ISSN 1558-9528.
Ḥinnāwī, Majdī wnjm, Rawān. (2019). Jāhzyh Muʻallimī al-marḥalah al-asāsīyah al-ūlá fī al-Madāris al-ḥukūmīyah fī Mudīrīyat tarbiyat Nābulus li-tawẓīf al-Taʻlīm al-iliktrūnī "al-kifāyāt wa-al-ittijāhāt wa-al-muʻīqāt" (in Arabic). Majallat al-Jāmiʻah al-ʻArabīyah al-Amrīkīyah lil-Buḥūth, 5(12): 12-138.
Hodges, C. B., Moore S. K., Lockee, B., Trust T., & Bond A. (27/03/2020). The Difference Between Emergency Remote Teaching and Online Learning, EDUCAUSE Review. https//er.educause.edu/articles/2020/3/the-difference-between-emergency-remoteteaching-and-online-learning.
Klimová F. B. (2015). Teaching and learning enhanced by information and communication technologies. Procedia – Social and Behavioral Sciences. Volume 186. 2015. ISSN 1877-0428.
Maghribih, Fahd wmjāhd, Fāʼiz wālḥdāby, ʻAbdussalām wālʻbdy, Manṣūr wālswdy, Mabrūk wkrshwm, Allāh. (2020). Mutaṭallabāt al-Taʻlīm al-iliktrūnī bi-al-jāmiʻāt al-Yamanīyah li-muwājahat jāʼḥh kwrwnā min wijhat naẓar al-asātidhah wālṭlbh bi-Jāmiʻat ʻUmrān (in Arabic). Majallat Markaz Jazīrat al-ʻArab lil-Buḥūth al-Tarbawīyah wa-al-insānīyah, 1(6): 1-31.
Ramaḍān, Muḥammad Jābir. (2020). Dawr al-Taʻlīm ʻan baʻda fī ḥall ishkālīyāt wabāʼ kwrwnā almstjd (in Arabic). Jāmiʻat Sūhāj, al-Majallah al-Tarbawīyah, (77): 1531-1543.
Rashid, Nadia and Rashid, Muhammad. (2012). Issues and problems in distance education. Turkish Online Journal of Distance Education-TOJD 13(1), 20-26.
Rich, L. L., Cowan, W., Herring, S. D., & Wilkes, W. (2009). Collaborate, engage, and interact in online learning successes with Wikis and Synchronous Virtual Classrooms at Athens State University [Electronic version]. Journal of Bibliographic Research, 7, 14.
Tammām, Shādiyah ʻbdālḥlym. (2010). al-jawdah fī Barāmij al-Taʻlīm al-maftūḥ fī ḍawʼ al-Ittijāhāt al-ʻĀlamīyah wa-al-iḥtiyājāt al-ʻĀlamīyah wa-al-iḥtiyājāt al-Maḥallīyah (in Arabic). Ṭ1, al-Maktabah al-ʻAṣrīyah lil-Ṭibāʻah wa-al-Nashr, al-Qāhirah, Miṣr.
UNECO. (March 19, 2020) ‘COVID-19 eduatioal disruptio and respose’ Retrieved from https//en.unesco.org/covid19/educationresponse. accessed October 1, 2020.
Van de Vord, R. (2010). Distance students and online research Promoting information literacy through media literacy. The Internet and Higher Education. 13(3), 2010. ISSN 1096-7516.
Wang, A, Y, and Newlin, M H. (2002). Predictors of web-student performance, the role of self-efficacy and reasons for taking an on-line class. Computers in Human Behavior, 18(2), 151-163.
Wolfgang Schmid-Grotjohann, Imen Ben-Slimène, Véronique Caron, & Jörg Wombacher (April 2020). Distance Learning in an Extraordinary Circumstance (COVID-19). An Initial Assessment of Student Experience and Coping. Preprint. DOI- Research Gate 10.13140/RG.2.2.17040.15369.
Yulia, H. (2020). Online learning to prevent the spread of pandemic Corona Virus in Indonesia. Eternal English Teaching Journal, 11(1).
*****************************************************************************
ابداح، علاء فريد. (2020). فاعلية استخدام التعليم عن بعد من وجهة نظر مدرسي المرحلة الثانوية في فترة جائحة كورونا: دراسة مقارنة بين المملكة الأردنية الهاشمية والجمهورية العربية السورية. المركز القومي للبحوث عزة، مجلة البحوث التربوية والنفسية، 4(42): 134-150.
أبو شخيدم، سحر وعواد، خولة وخليلة، شهد والعمد، عبد الله وشديد، نور. (2020). فاعلية التعليم الإلكتروني في ظل انتشار فيروس كورونا من وجهة نظر المدرسين في جامعة فلسطين التقنية (خضوري). المجلة العربية للنشر العلمي، مركز البحث وتطوير الموارد البشرية، 2(21): 365 -389.
الأخرس، يوسف. (2018). أثر تطبيق استراتيجية التعليم الإلكتروني على التحصيل الدراسي في مادة الرياضيات في الصفوف الأساسية في محافظة العاصمة من وجهة نظر معلمي ومعلمات الرياضيات. مجلة دراسات العلوم التربوية، 45(4): 70-80.
آل عبد الكريم، مشاعل عبد العزيز. (2019). واقع استخدام التعليم الإلكتروني في مدارس المملكة الأهلية بمدينة الرياض. المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب، المجلة العربية للآداب والدراسات الإنسانية، (10): 63-92.
أويابه، صالح وأبو القاسم الشيخ، صالح. (2020). تقييم التعليم عن بعد في ظل (COVID-19) من وجهة نظر الطلبة: دراسة حالة بجامعة غرادية بالجزائر. مركز البحث وتطوير الموارد البشرية، مجلة دراسات في العلوم الإنسانية والاجتماعية، 3(3): 133-157.
تمام، شادية عبد الحليم. (2010). الجودة في برامج التعليم المفتوح في ضوء الاتجاهات العالمية والاحتياجات العالمية والاحتياجات المحلية. ط1، المكتبة العصرية للطباعة والنشر، القاهرة، مصر.
الجراح، فيصل صالح. (2020). واقع التعليم الإلكتروني في برنامج التعليم عن بعد في ظل جائحة كورونا المستجد من وجهة نظر الطلبة في الأردن بين النظرية والتطبيق. المركز القومي للبحوث عزة، مجلة البحوث التربوية والنفسية، 4(44): 101-113.
الجعافرة، حنان محمد. (2020). اتجاهات معلمي اللغة الإنجليزية حول برامج التعليم عن بعد في مديرية التربية والتعليم في قصبة الكرك. المركز القومي للبحوث عزة، مجلة البحوث التربوية والنفسية، 4(33): 77-91.
الحسيني، فايزة أحمد. (2012). استخدام الفصول الافتراضية في تدريس التاريخ وأثرها على التحصيل وتنمية مهارات التفكير الناقد وبعض مهارات التواصل الإلكتروني لدى الطالبات والمعلمات بكلية التربية. جامعة عين شمس، مجلة الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية، (45): 24-49.
حناوي، مجدي ونجم، روان. (2019). جاهزية معلمي المرحلة الأساسية الأولى في المدارس الحكومية في مديرية تربية نابلس لتوظيف التعليم الإلكتروني "الكفايات والاتجاهات والمعيقات". مجلة الجامعة العربية الأمريكية للبحوث، 5(12): 12-138.
الحنيطي، عبد الرحيم. (2004). معايير الجودة والنوعية في التعليم المفتوح والتعليم عن بعد. منشورات الشبكة العربية للتعليم المفتوح، عمان، الأردن.
الراضي، أحمد علي. (2010). التعليم الإلكتروني. ط1، دار أسامة للنشر والتوزيع، عمان، الأردن.
رمضان، محمد جابر. (2020). دور التعليم عن بعد في حل إشكاليات وباء كورونا المستجد. جامعة سوهاج، المجلة التربوية، (77): 1531-1543.
الزبون، خالد عودة. (2020). فاعلية التعليم عن بعد مقارنا بالتعليم المباشر في تحصيل طلبة الصف الأول ثانوي في مادة اللغة العربية في الأردن. المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب، المجلة العربية للتربية النوعية، 4(14): 201-219.
السبيعي، علي والقباطي، علي. (2020). واقع استخدام التعلم المدمج من وجهة نظر معلمي ومعلمات اللغة العربية في تدريس طالب المرحلة الابتدائية. المجلة العربية للنشر العلمي، مركز البحث وتطوير الموارد البشرية، 2(21): 553- 577.
عامر، طارق عبد الرؤوف. (2007). التعليم عن بعد والتعليم المفتوح. دار اليازوري العلمية للنشر والتوزيع، الأردن.
العريني، سارة إبراهيم. (1426هـ). التعليم عن بعد. مطابع الرضا، الرياض، السعودية.
العمري، علاء الدين. (2002). التعليم عن بعد باستخدام الإنترنت "دراسة نقدية". اللجنة الوطنية القطرية للتربية والثقافة والعلوم، مجلة التربية، 31(143): 268-250.
العيد، وئام وبدوان، خديجة. (2021). تقييم توظيف الصفوف الافتراضية في التعليم عن بعد من وجهة نظر معلمي ومشرفي الرياضيات في محافظات غزة في ظل جائحة كوفيد-19. مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية، 4(29): 25-50.
القحطاني، أمل والشحي، حياة وامباسي، عزة وابن ناصر، علياء. (2020). الدافعية ودورها في تفعيل عملية التعلم عن بعد لدى طلاب التعليم الأساسي في ظل جائحة كورونا من وجهة نظر أولياء الأمور والمعلمين. مجلة القراءة والمعرفة، جامعة عين شمس، كلية التربية، الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة، (229): 275-298.
القلا، فخرالدين والأحمد، أمل وأبو عمشه، عدنان. (2005). تقنيات التعليم الذاتي والتعليم عن بعد. منشورات جامعة دمشق، كلية التربية، دمشق، سوريا.
المحمادي، غدير علي. (2018). تقويم واقع استخدام نظام التعليم الإلكتروني (EMES) في برنامج التعليم عن بعد بجامعة الملك عبد العزيز من وجهة نظر الطلاب. جامعة بابل، مجلة كلية التربية الأساسية للعلوم التربوية والإنسانية، (39): 177-196.
مغربه، فهد ومجاهد، فائز والحدابي، عبد السلام والعبدي، منصور والسودي، مبروك وكرشوم، عبد الله. (2020). متطلبات التعليم الإلكتروني بالجامعات اليمنية لمواجهة جائحة كورونا من وجهة نظر الأساتذة والطلبة بجامعة عمران. مجلة مركز جزيرة العرب للبحوث التربوية والإنسانية، 1(6): 1-31.
الموسى، عبد الله والمبارك، أحمد. (2005). التعليم الإلكتروني: الأسس والتطبيقات. مؤسسة شبكة البيانات، الرياض، السعودية.
Abū Shkhydm, Saḥar wʻwād, Khawlah wkhlylh, Shahd wālʻmd, Allāh wshdyd, Nūr. (2020). Fāʻilīyat al-Taʻlīm al-iliktrūnī fī ẓill intishār fyrws kwrwnā min wijhat naẓar al-Mudarrisīn fī Jāmiʻat Filasṭīn al-Tiqniyah (Khaḍḍūrī) (in Arabic). al-Majallah al-ʻArabīyah lil-Nashr al-ʻIlmī, Markaz al-Baḥth wa-taṭwīr al-mawārid al-basharīyah, 2(21): 365-389.
Āl ʻAbd-al-Karīm, Mashāʻil ʻAbd-al-ʻAzīz. (2019). Wāqiʻ istikhdām al-Taʻlīm al-iliktrūnī fī Madāris al-Mamlakah al-Ahlīyah bi-madīnat al-Riyāḍ (in Arabic). al-Muʼassasah al-ʻArabīyah lil-Tarbiyah wa-al-ʻUlūm wa-al-Ādāb, al-Majallah al-ʻArabīyah lil-Ādāb wa-al-Dirāsāt al-Insānīyah, (10): 63-92.
al-Akhras, Yūsuf. (2018). Athar taṭbīq istirātījīyah al-Taʻlīm al-iliktrūnī ʻalá al-taḥṣīl al-dirāsī fī māddat al-riyāḍīyāt fī al-ṣufūf al-asāsīyah fī Muḥāfaẓat al-ʻĀṣimah min wijhat naẓar Muʻallimī al-riyāḍīyāt (in Arabic). Majallat Dirāsāt al-ʻUlūm al-Tarbawīyah, 45(4): 70-80.
al-ʻArīnī, Sārah Ibrāhīm. (1426 AH). al-Taʻlīm ʻan baʻda (in Arabic). Maṭābiʻ al-Riḍā, al-Riyāḍ, al-Saʻūdīyah.
al-Ḥunayṭī, ʻbdālrḥym. (2004). maʻāyīr al-jawdah wālnwʻyh fī al-Taʻlīm al-maftūḥ wa-al-taʻlīm ʻan baʻda (in Arabic). Manshūrāt al-Shabakah al-ʻArabīyah lil-taʻlīm al-maftūḥ, ʻAmmān, al-Urdun.
al-Ḥusaynī, Fāyizah Aḥmad. (2012). istikhdām al-Fuṣūl al-iftirāḍīyah fī tadrīs al-tārīkh wa-atharuhā ʻalá al-taḥṣīl wa-Tanmiyat mahārāt al-tafkīr al-nāqid wa-baʻḍ mahārāt al-tawāṣul al-iliktrūnī ladá al-ṭālibāt wa-al-muʻallimāt bi-Kullīyat al-Tarbiyah(in Arabic). Jāmiʻat ʻAyn Shams, Majallat al-Jamʻīyah al-Tarbawīyah lil-Dirāsāt al-ijtimāʻīyah, (45): 24-49.
al-ʻĪd, Wiʼām wbdwān, Khadījah. (2021). Taqyīm Tawẓīf al-ṣufūf al-iftirāḍīyah fī al-Taʻlīm ʻan baʻda min wijhat naẓar Muʻallimī wmshrfy al-riyāḍīyāt fī Muḥāfaẓāt Ghazzah fī ẓill jāʼḥh kwfyd-19 (in Arabic). Majallat al-Jāmiʻah al-Islāmīyah lil-Dirāsāt al-Tarbawīyah wa-al-nafsīyah, 4(29): 25-50.
al-Jaʻāfirah, Ḥanān Muḥammad. (2020). Ittijāhāt Muʻallimī al-lughah al-Injilīzīyah ḥawla Barāmij al-Taʻlīm ʻan baʻda fī Mudīrīyat al-Tarbiyah wa-al-taʻlīm fī Qaṣabat al-Karak(in Arabic). al-Markaz al-Qawmī lil-Buḥūth ʻAzzah, Majallat al-Buḥūth al-Tarbawīyah wa-al-nafsīyah, 4(33): 77-9.
al-Jarrāḥ, Fayṣal Ṣāliḥ. (2020). wāqiʻ al-Taʻlīm al-iliktrūnī fī Barnāmaj al-Taʻlīm ʻan baʻda fī ẓill jāʼḥh kwrwnā almstjd min wijhat naẓar al-ṭalabah fī al-Urdun bayna al-naẓarīyah wa-al-taṭbīq(in Arabic). al-Markaz al-Qawmī lil-Buḥūth ʻAzzah, Majallat al-Buḥūth al-Tarbawīyah wa-al-nafsīyah, 4(44): 101-113.
al-Maḥmādī, Ghadīr ʻAlī. (2018). Taqwīm wāqiʻ istikhdām Niẓām al-Taʻlīm al-iliktrūnī (EMES) fī Barnāmaj al-Taʻlīm ʻan baʻda bi-Jāmiʻat al-Malik ʻAbd-al-ʻAzīz min wijhat naẓar al-ṭullāb(in Arabic). Jāmiʻat Bābil, Majallat Kullīyat al-Tarbiyah al-asāsīyah lil-ʻUlūm al-Tarbawīyah wa-al-insānīyah, (39): 177-196.
al-Mūsá, Allāh wālmbārk, Aḥmad. (2005). al-Taʻlīm al-iliktrūnī: al-Usus wa-al-taṭbīqāt. Muʼassasat (in Arabic). Shabakah al-bayānāt, al-Riyāḍ, al-Saʻūdīyah.
al-Qaḥṭānī, Amal wālshḥy, ḥayāt wāmbāsy, ʻAzzah wa-Ibn Nāṣir, ʻAlyāʼ. (2020). aldāfʻyh wa-dawruhā fī Tafʻīl ʻamalīyat al-taʻallum ʻan baʻda ladá ṭullāb al-Taʻlīm al-asāsī fī ẓill jāʼḥh kwrwnā min wijhat naẓar awliyāʼ al-umūr wa-al-muʻallimīn (in Arabic). Majallat al-qirāʼah wa-al-maʻrifah, Jāmiʻat ʻAyn Shams, Kullīyat al-Tarbiyah, al-Jamʻīyah al-Miṣrīyah lil-qirāʼah wa-al-maʻrifah, (229): 275-298.
al-Qullā, fkhrāldyn wālʼḥmd, Amal wʼbwʻmshh, ʻAdnān. (2005). Tiqniyāt al-Taʻlīm al-dhātī wa-al-taʻlīm ʻan buʻd (in Arabic). Manshūrāt Jāmiʻat Dimashq, Kullīyat al-Tarbiyah, Dimashq, Sūriyā.
al-Rāḍī, Aḥmad ʻAlī. (2010). al-Taʻlīm al-iliktrūnī (in Arabic). Ṭ1, Dār Usāmah lil-Nashr wa-al-Tawzīʻ, ʻAmmān, al-Urdun.
al-Subayʻī, ʻAlī wālqbāṭy, ʻAlī. (2020). wāqiʻ istikhdām al-taʻallum almdmj min wijhat naẓar Muʻallimī wmʻlmāt al-lughah al-ʻArabīyah fī tadrīs Ṭālib al-marḥalah al-ibtidāʼīyah(in Arabic). al-Majallah al-ʻArabīyah lil-Nashr al-ʻIlmī, Markaz al-Baḥth wa-taṭwīr al-mawārid al-basharīyah, 2(21): 553-577.
al-ʻUmarī, ʻAlāʼ al-Dīn. (2002). al-Taʻlīm ʻan baʻda bi-istikhdām al-intirnit "dirāsah naqdīyah"(in Arabic). al-Lajnah al-Waṭanīyah al-Qaṭarīyah lil-Tarbiyah wa-al-Thaqāfah wa-al-ʻUlūm, Majallat al-Tarbiyah, 31(143): 268-250.
Alzbwn, Khālid ʻAwdah. (2020). fāʻilīyat al-Taʻlīm ʻan baʻda muqāranan bi-al-taʻlīm al-mubāshir fī taḥṣīl ṭalabat al-ṣaff al-Awwal thānawī fī māddat al-lughah al-ʻArabīyah fī al-Urdun (in Arabic). al-Muʼassasah al-ʻArabīyah lil-Tarbiyah wa-al-ʻUlūm wa-al-Ādāb, al-Majallah al-ʻArabīyah lil-Tarbiyah al-nawʻīyah, 4(14): 201-219.
ʻĀmir, Ṭāriq ʻbdālrʼwf. (2007). al-Taʻlīm ʻan baʻda wa-al-taʻlīm al-maftūḥ (in Arabic). Dār al-Yāzūrī al-ʻIlmīyah lil-Nashr wa-al-Tawzīʻ, al-Urdun.
Awyābh, Ṣāliḥ wʼbwālqāsm al-Shaykh, Ṣāliḥ. (2020). Taqyīm al-Taʻlīm ʻan baʻda fī ẓill (COVID-19) min wijhat naẓar al-ṭalabah: dirāsah ḥālat bi-Jāmiʻat Ghirādīyah bi-al-Jazāʼir (in Arabic). Markaz al-Baḥth wa-taṭwīr al-mawārid al-basharīyah, Majallat Dirāsāt fī al-ʻUlūm al-Insānīyah wa-al-Ijtimāʻīyah, 3(3): 133-157.
Bani Younis, A. (2006). Perceptions of faculty members in Jordanian universities towards the degree of achieving the goals of distance learning and its obstacles. Unpublished master thesis, Yarmouk University, Irbid, Jordan.
Basilaia, G., &Kvavadze, D. (2020) Transition to Online Education in Schools during a SARS-CoV-2 Coronavirus (COVID-19) Pandemic in Georgia, Pedagogical Research 2020, 5(4), 2-9.
Florence M. & Michele A. P. (2014) Use of synchronous virtual classroom: Why, who, and how? Department of instructional technology foundation and secondary education university of North Carolina at Wilmington Merlot, Journal of Online Learning and Teaching, 10(2).
Hannay, M., Newvine, T. (2006) Preception of distance learning: A comparison of online and traditional learning. Journal of Online Learning and Teaching. 2005. ISSN 1558-9528.
Ḥinnāwī, Majdī wnjm, Rawān. (2019). Jāhzyh Muʻallimī al-marḥalah al-asāsīyah al-ūlá fī al-Madāris al-ḥukūmīyah fī Mudīrīyat tarbiyat Nābulus li-tawẓīf al-Taʻlīm al-iliktrūnī "al-kifāyāt wa-al-ittijāhāt wa-al-muʻīqāt" (in Arabic). Majallat al-Jāmiʻah al-ʻArabīyah al-Amrīkīyah lil-Buḥūth, 5(12): 12-138.
Hodges, C. B., Moore S. K., Lockee, B., Trust T., & Bond A. (27/03/2020). The Difference Between Emergency Remote Teaching and Online Learning, EDUCAUSE Review. https//er.educause.edu/articles/2020/3/the-difference-between-emergency-remoteteaching-and-online-learning.
Klimová F. B. (2015). Teaching and learning enhanced by information and communication technologies. Procedia – Social and Behavioral Sciences. Volume 186. 2015. ISSN 1877-0428.
Maghribih, Fahd wmjāhd, Fāʼiz wālḥdāby, ʻAbdussalām wālʻbdy, Manṣūr wālswdy, Mabrūk wkrshwm, Allāh. (2020). Mutaṭallabāt al-Taʻlīm al-iliktrūnī bi-al-jāmiʻāt al-Yamanīyah li-muwājahat jāʼḥh kwrwnā min wijhat naẓar al-asātidhah wālṭlbh bi-Jāmiʻat ʻUmrān (in Arabic). Majallat Markaz Jazīrat al-ʻArab lil-Buḥūth al-Tarbawīyah wa-al-insānīyah, 1(6): 1-31.
Ramaḍān, Muḥammad Jābir. (2020). Dawr al-Taʻlīm ʻan baʻda fī ḥall ishkālīyāt wabāʼ kwrwnā almstjd (in Arabic). Jāmiʻat Sūhāj, al-Majallah al-Tarbawīyah, (77): 1531-1543.
Rashid, Nadia and Rashid, Muhammad. (2012). Issues and problems in distance education. Turkish Online Journal of Distance Education-TOJD 13(1), 20-26.
Rich, L. L., Cowan, W., Herring, S. D., & Wilkes, W. (2009). Collaborate, engage, and interact in online learning successes with Wikis and Synchronous Virtual Classrooms at Athens State University [Electronic version]. Journal of Bibliographic Research, 7, 14.
Tammām, Shādiyah ʻbdālḥlym. (2010). al-jawdah fī Barāmij al-Taʻlīm al-maftūḥ fī ḍawʼ al-Ittijāhāt al-ʻĀlamīyah wa-al-iḥtiyājāt al-ʻĀlamīyah wa-al-iḥtiyājāt al-Maḥallīyah (in Arabic). Ṭ1, al-Maktabah al-ʻAṣrīyah lil-Ṭibāʻah wa-al-Nashr, al-Qāhirah, Miṣr.
UNECO. (March 19, 2020) ‘COVID-19 eduatioal disruptio and respose’ Retrieved from https//en.unesco.org/covid19/educationresponse. accessed October 1, 2020.
Van de Vord, R. (2010). Distance students and online research Promoting information literacy through media literacy. The Internet and Higher Education. 13(3), 2010. ISSN 1096-7516.
Wang, A, Y, and Newlin, M H. (2002). Predictors of web-student performance, the role of self-efficacy and reasons for taking an on-line class. Computers in Human Behavior, 18(2), 151-163.
Wolfgang Schmid-Grotjohann, Imen Ben-Slimène, Véronique Caron, & Jörg Wombacher (April 2020). Distance Learning in an Extraordinary Circumstance (COVID-19). An Initial Assessment of Student Experience and Coping. Preprint. DOI- Research Gate 10.13140/RG.2.2.17040.15369.
Yulia, H. (2020). Online learning to prevent the spread of pandemic Corona Virus in Indonesia. Eternal English Teaching Journal, 11(1).
*****************************************************************************
ابداح، علاء فريد. (2020). فاعلية استخدام التعليم عن بعد من وجهة نظر مدرسي المرحلة الثانوية في فترة جائحة كورونا: دراسة مقارنة بين المملكة الأردنية الهاشمية والجمهورية العربية السورية. المركز القومي للبحوث عزة، مجلة البحوث التربوية والنفسية، 4(42): 134-150.
أبو شخيدم، سحر وعواد، خولة وخليلة، شهد والعمد، عبد الله وشديد، نور. (2020). فاعلية التعليم الإلكتروني في ظل انتشار فيروس كورونا من وجهة نظر المدرسين في جامعة فلسطين التقنية (خضوري). المجلة العربية للنشر العلمي، مركز البحث وتطوير الموارد البشرية، 2(21): 365 -389.
الأخرس، يوسف. (2018). أثر تطبيق استراتيجية التعليم الإلكتروني على التحصيل الدراسي في مادة الرياضيات في الصفوف الأساسية في محافظة العاصمة من وجهة نظر معلمي ومعلمات الرياضيات. مجلة دراسات العلوم التربوية، 45(4): 70-80.
آل عبد الكريم، مشاعل عبد العزيز. (2019). واقع استخدام التعليم الإلكتروني في مدارس المملكة الأهلية بمدينة الرياض. المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب، المجلة العربية للآداب والدراسات الإنسانية، (10): 63-92.
أويابه، صالح وأبو القاسم الشيخ، صالح. (2020). تقييم التعليم عن بعد في ظل (COVID-19) من وجهة نظر الطلبة: دراسة حالة بجامعة غرادية بالجزائر. مركز البحث وتطوير الموارد البشرية، مجلة دراسات في العلوم الإنسانية والاجتماعية، 3(3): 133-157.
تمام، شادية عبد الحليم. (2010). الجودة في برامج التعليم المفتوح في ضوء الاتجاهات العالمية والاحتياجات العالمية والاحتياجات المحلية. ط1، المكتبة العصرية للطباعة والنشر، القاهرة، مصر.
الجراح، فيصل صالح. (2020). واقع التعليم الإلكتروني في برنامج التعليم عن بعد في ظل جائحة كورونا المستجد من وجهة نظر الطلبة في الأردن بين النظرية والتطبيق. المركز القومي للبحوث عزة، مجلة البحوث التربوية والنفسية، 4(44): 101-113.
الجعافرة، حنان محمد. (2020). اتجاهات معلمي اللغة الإنجليزية حول برامج التعليم عن بعد في مديرية التربية والتعليم في قصبة الكرك. المركز القومي للبحوث عزة، مجلة البحوث التربوية والنفسية، 4(33): 77-91.
الحسيني، فايزة أحمد. (2012). استخدام الفصول الافتراضية في تدريس التاريخ وأثرها على التحصيل وتنمية مهارات التفكير الناقد وبعض مهارات التواصل الإلكتروني لدى الطالبات والمعلمات بكلية التربية. جامعة عين شمس، مجلة الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية، (45): 24-49.
حناوي، مجدي ونجم، روان. (2019). جاهزية معلمي المرحلة الأساسية الأولى في المدارس الحكومية في مديرية تربية نابلس لتوظيف التعليم الإلكتروني "الكفايات والاتجاهات والمعيقات". مجلة الجامعة العربية الأمريكية للبحوث، 5(12): 12-138.
الحنيطي، عبد الرحيم. (2004). معايير الجودة والنوعية في التعليم المفتوح والتعليم عن بعد. منشورات الشبكة العربية للتعليم المفتوح، عمان، الأردن.
الراضي، أحمد علي. (2010). التعليم الإلكتروني. ط1، دار أسامة للنشر والتوزيع، عمان، الأردن.
رمضان، محمد جابر. (2020). دور التعليم عن بعد في حل إشكاليات وباء كورونا المستجد. جامعة سوهاج، المجلة التربوية، (77): 1531-1543.
الزبون، خالد عودة. (2020). فاعلية التعليم عن بعد مقارنا بالتعليم المباشر في تحصيل طلبة الصف الأول ثانوي في مادة اللغة العربية في الأردن. المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب، المجلة العربية للتربية النوعية، 4(14): 201-219.
السبيعي، علي والقباطي، علي. (2020). واقع استخدام التعلم المدمج من وجهة نظر معلمي ومعلمات اللغة العربية في تدريس طالب المرحلة الابتدائية. المجلة العربية للنشر العلمي، مركز البحث وتطوير الموارد البشرية، 2(21): 553- 577.
عامر، طارق عبد الرؤوف. (2007). التعليم عن بعد والتعليم المفتوح. دار اليازوري العلمية للنشر والتوزيع، الأردن.
العريني، سارة إبراهيم. (1426هـ). التعليم عن بعد. مطابع الرضا، الرياض، السعودية.
العمري، علاء الدين. (2002). التعليم عن بعد باستخدام الإنترنت "دراسة نقدية". اللجنة الوطنية القطرية للتربية والثقافة والعلوم، مجلة التربية، 31(143): 268-250.
العيد، وئام وبدوان، خديجة. (2021). تقييم توظيف الصفوف الافتراضية في التعليم عن بعد من وجهة نظر معلمي ومشرفي الرياضيات في محافظات غزة في ظل جائحة كوفيد-19. مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية، 4(29): 25-50.
القحطاني، أمل والشحي، حياة وامباسي، عزة وابن ناصر، علياء. (2020). الدافعية ودورها في تفعيل عملية التعلم عن بعد لدى طلاب التعليم الأساسي في ظل جائحة كورونا من وجهة نظر أولياء الأمور والمعلمين. مجلة القراءة والمعرفة، جامعة عين شمس، كلية التربية، الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة، (229): 275-298.
القلا، فخرالدين والأحمد، أمل وأبو عمشه، عدنان. (2005). تقنيات التعليم الذاتي والتعليم عن بعد. منشورات جامعة دمشق، كلية التربية، دمشق، سوريا.
المحمادي، غدير علي. (2018). تقويم واقع استخدام نظام التعليم الإلكتروني (EMES) في برنامج التعليم عن بعد بجامعة الملك عبد العزيز من وجهة نظر الطلاب. جامعة بابل، مجلة كلية التربية الأساسية للعلوم التربوية والإنسانية، (39): 177-196.
مغربه، فهد ومجاهد، فائز والحدابي، عبد السلام والعبدي، منصور والسودي، مبروك وكرشوم، عبد الله. (2020). متطلبات التعليم الإلكتروني بالجامعات اليمنية لمواجهة جائحة كورونا من وجهة نظر الأساتذة والطلبة بجامعة عمران. مجلة مركز جزيرة العرب للبحوث التربوية والإنسانية، 1(6): 1-31.
الموسى، عبد الله والمبارك، أحمد. (2005). التعليم الإلكتروني: الأسس والتطبيقات. مؤسسة شبكة البيانات، الرياض، السعودية.
How to Cite
Al-Zubi , Mohammad Khaled Mohammad. 2023. “Perceptions of Early Grade Teachers in Jordan Concerning Distance Education in Light of The Corona Pandemic”. Journal of Educational Sciences – Qatar University 22 (22). https://doi.org/10.29117/jes.2023.0125.
Section
Articles in Arabic