The Extent to Which Contemporary Doctrinal Issues Are Included in Islamic Education Textbooks at the Preparatory Stage in the State of Qatar
##plugins.themes.bootstrap3.article.main##
##plugins.themes.bootstrap3.article.sidebar##
Published
Jun 8, 2026
Copyright Information
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
https://orcid.org/0009-0001-3120-7464
Abstract
The aim of this study was to examine the extent to which Islamic education textbooks in the State of Qatar's preparatory stage include contemporary doctrinal issues. The study utilized a descriptive analytical method and content analysis applied to the entire study population, represented by all Islamic education textbooks for the academic year 2022/2023 for grades (7, 8, and 9) for both semesters, totaling 6 books. The study was conducted in Qatari government schools during the academic year 2023/2024. To achieve the study's objectives, the two researchers constructed a list of 15 contemporary doctrinal issues. The results revealed that the textbooks included 56.92% of these issues. In the seventh-grade book, there were 88 frequencies, representing a percentage of 47%. In the eighth-grade book, 37 frequencies were recorded, representing a percentage of 20%. For the ninth grade, the frequencies reached 60, representing a percentage of 32%, according to the answer to the second question. The study also identified the most important contemporary doctrinal issues included in preparatory Islamic education textbooks as follows: Heresies and misguided desires, and atheism and its contemporary forms. Based on these results, the two researchers recommended several actions, primarily the necessity of forming a specialized curriculum team to prepare updated lists of contemporary issues and problems facing the Islamic nation, and revising Islamic education textbooks for the preparatory stage.
Metrics
Metrics Loading ...
##plugins.themes.bootstrap3.article.details##
Keywords
Content analysisIslamic educationContemporary doctrinal issuesPreparatory stageQatar's curricula
References
Abd-al-Qādir, B. (2018). Evaluation of the content of the course of religion and contemporary issues for students of the Arabic Language Department at the Faculty of Education in the light of the dimensions of the renewal of religious discourse and contemporary cognitive trends and the construction of a proposed conception (in Arabic). Majallat al-Baḥth fī al-Tarbiyah wa-ʻilm al-nafs, 33(4), 1-41. doi.org/10.21608/mathj.2018.82860
Aḥmad, Qasem. (2016). The degree of jurisprudential contemporary issues inclusion in the tenth grade Islamic education textbook in Al- Mafraq Governorate (in Arabic). [Unpublished master's thesis]. Aāl al-Bayt University, Jordan.
al-ʻAnzī, S. (2016). al-Ittijāh al-niswī fī al-fikr al-muʻāṣir: Dirāsah naqdīyah Bāḥithāt li-Dirāsāt al-marʼah (in Arabic).
al-Aṣbahānī, Ismāʻīl. (1993). al-Targhīb wa-al-tarhīb. Dār al-ḥadīth.
Al-Barādi, T., & Abū al-Ḥājj, ʻA. R. (2022). Prophetic producing textbook in high school in the Kingdom of Saudi Arabia in a contemporary context (in Arabic). Majallat Kullīyat al-Tarbiyah, 120(1), 85–119. https://maed.journals.ekb.eg/article_285552_a31cd40a40426ae9b7d18df4a78e8ba7.pdf
al-Najjār, Yūsuf. (2015). The extent of including contemporary jurisprudential issues in books of Fiqh for Shari'a section in secondary schools and a proposal for enrichment (in Arabic). [Unpublished master's thesis] The Islamic University of Gaza, Palestine.
al-Nāṣir, Ibrāhīm. (n.d.). al-Ḥarakah al-niswīyah al-Gharbīyah wa-muḥāwalāt al-ʻawlamah. tamma alāstrdād (in Arabic). Ṣayd al-Fawāʼid: http://saaid.org/female/064.htm
al-Qaḥṭānī, ʻAwaḍ. (2022). taḥlīl Manhaj al-tawḥīd lil-marḥalah al-thānawīyah bi-al-Mamlakah al-ʻArabīyah al-Saʻūdīyah fī ḍawʼ al-shubuhāt al-ilḥādīyah al-muʻāṣirah (in Arabic). Majallat Jāmiʻat Umm al-Qurá lil-ʻUlūm al-Tarbawīyah wa-al-nafsīyah, 14(4).
Alwāhby, Muḥammad. al-Aklabī, Mufliḥ. (2021). Taqwīm muḥtawá muqarrir al-tawḥīd bi-al-marḥalah al-thānawīyah Niẓām al-muqarrarāt fī ḍawʼ al-qaḍāyā al-ʻaqadīyah al-muʻāṣirah (in Arabic). Majallat Kullīyat al-Tarbiyah, 103, 417-445.
Alzrʻh, Laylá. (2018). Madá taḍmīn muqarrarāt al-fiqh lil-marḥalah al-thānawīyah lil-qaḍāyā al-fiqhīyah al-muʻāṣirah wwjhh naẓar muʻallimāt al-Tarbiyah al-Islāmīyah (in Arabic). Majallat Kullīyat al-Tarbiyah, 3, 90-136.
Anwar, Z. (Ed.). (2011). Wanted: Equality and justice in the Muslim family (in Arabic). Trans: S. Taha et al., "Sisters in Islam".
ʻArār, Ruqayyah. (2023). Manāhij al-Tarbiyah al-Islāmīyah wa-al-Thaqāfah al-Islāmīyah bayna al-wāqiʻ wa-al-maʼmūl (in Arabic). al-Majallah al-ʻIlmīyah li-Kullīyat al-Tarbiyah, 39(5), 239-254. https://doi.org/10.21608/mfes.2023.310006
Drury, A. & Pratt, D. (2021). Islam in New Zealand – A mixed reception: Historical overview and contemporary challenges. Journal of College of Sharia & Islamic Studies, 39(1), pp. 149-170. doi.org/10.29117/jcsis.2021.0290
Ibrāhīm, Samāḥ. al-ʻĀmirī, Ḥusayn. (2020). Stages of cognitive development at Jean Piaget(in Arabic). Ādāb al-Kūfah. 12(45), 151-170.
Idārat al-Manāhij al-dirāsīyah wa-maṣādir al-taʻallum. (2023). Kitāb al-Muʻallim. al-Dawḥah (in Arabic). Wizārat al-Tarbiyah wa-al-taʻlīm wa-al-taʻlīm al-ʻĀlī.
Kārytsh, Anas. (2016). al-Muslimūn wa-al-Masīḥīyūn wa-al-Yahūd al-yawm al-Taqārub wa-al-taʻāyush fī Zamān al-ʻawlamah (in Arabic). Markaz al-Dawḥah al-dawlī Liḥwāral-adyān: https://www.dicid.org/wp-content/uploads/2018/09/selected_issue_02_2016_ar-1.Pdf
Law, S. (2016). alʼnsānwyh: muqaddimah qaṣīrah jdan (in Arabic). Muʼassasat Hindāwī, UK.
Lubbādah, ʻRyn. (2020). Analysis of Islamic Education Book for Tenth Grade in light of contemporary global issues (in Arabic). [Unpublished master's thesis]. Jāmiʻat al-Najāḥ al-Waṭanīyah, Palestine.
Mansur, M., Sugianto, B., Harafah, L. M., & Alim, N. (2022). Problems of Islamic education in public senior high schools in Kendari City. KnE Social Sciences, 7(8), 445-452. https://doi.org/10.18502/kss.v7i8.10763
Markaz Rawāsikh. (2022). dīn alʼnsānwyh wa-wahm al-ḥurrīyah Mujarrad Kalimah ukhrá (in Arabic). Markaz Rawāsikh, Kuwait.
–––. (2023). al-Ibrāhīmīyah bayna aṣḥāb al-Ḥaqq wālmntḥlyn (in Arabic). Markaz Rawāsikh, Kuwait.
Qandīl, Ṣādiq. wālswsy, Māhir. (2022). Ahammīyat Muʻālajat al-rasāʼil al-ʻIlmīyah lil-qaḍāyā al-muʻāṣirah (in Arabic). al-Majallah al-Dawlīyah lil-Buḥūth al-nawʻīyah al-mutakhaṣṣiṣah, 40, 124-141. http://search.mandumah.com/Record/1324625
Sājit, Ahmad. (2015). The extent of intellectual security concepts inclusion in upper basic stage Islamic education textbooks from Jordanian teachers' perspectives (in Arabic). [Unpublished master's thesis]. Jāmiʻat Āl al-Bayt.
Ṣāliḥ, Muḥsin. (2012). al-qaḍīyah al-Filasṭīnīyah khalfīyātuhā al-tārīkhīyah wa-taṭawwurātuhā al-muʻāṣirah (in Arabic). Markaz al-Zaytūnah lil-Dirāsāt wa-al-Istishārāt.
–––. (2023). al-ṭarīq ilá al-Quds dirāsah tārīkhīyah (in Arabic). Markaz al-Zaytūnah lil-Dirāsāt wa-al-Istishārāt.
Shawq, Maḥmūd. (2001). al-Ittijāhāt al-ḥadīthah fī takhṭīṭ al-Manāhij al-dirāsīyah (in Arabic). Dār al-Fikr al-ʻArabī.
Shiḥātah, Ḥasan. (2022). al-Tarbiyah al-Islāmīyah wmrāʻāthā lil-qaḍāyā al-muʻāṣirah: naẓrah fī al-Manāhij al-madrasīyah (in Arabic). al-Majallah al-ʻIlmīyah li-Jāmiʻat al-Malik Fayṣal, 2, 64-73.
Waggoner, R. (n.d). The religious face of humanism. Retrieved from the bible. https://www.thebible.net/biblicaltheism/The_Religious_Face_of_Humanism.pdf
Wakālat al-Anbāʼ al-Qaṭarīyah. (20 Nūfimbir, 2023). Wizārat al-Tarbiyah wa-al-taʻlīm wa-Jāmiʻat Qaṭar twqʻān Ittifāqīyat li-taṭwīr māddat al-Tarbiyah al-Islāmīyah fī al-Taʻlīm al-ʻāmm. (in Arabic). https://bit.ly/3sGLeFI
Wizārat al-ʻAdl. (01 Yanāyir, 1979). Qānūn raqm (8) li-sanat 1979 bi-shaʼn al-Maṭbūʻāt wa-al-Nashr. (in Arabic). al-mīzān: al-bawwābah al-qānūnīyah al-Qaṭarīyah: https://rb.gy/uxwlnr
–––. (30 Māyū, 2004). al-jarāʼim al-mutaʻalliqah bi-al-adyān wa-al-taʻaddī ʻalá ḥurmat al-mawtá. (in Arabic). al-mīzān al-bawwābah al-qānūnīyah al-Qaṭarīyah: https://rb.gy/bijzjw
–––. (8 Yūniyū, 2005). iṣdār al-Dustūr al-Dāʼim li-Dawlat Qaṭar. (in Arabic). al-mīzān al-bawwābah al-qānūnīyah al-Qaṭarīyah: https://almeezan.qa/LawView.aspx?opt&LawID=2284&language=ar
–––. (2019). qarār Majlis al-Wuzarāʼ raqm (25) li-sanat 2019 bi-taʻdīl tanẓīm baʻḍ al-waḥadāt al-Idārīyah allatī tataʼallaf minhā Wizārat al-Taʻlīm wa-al-taʻlīm al-ʻĀlī wa-taʻyīn ikhtiṣāṣātuhā. (in Arabic). al-mīzān al-bawwābah al-qānūnīyah al-Qaṭarīyah: https://almeezan.qa/LawView.aspx?opt&LawID=8119&TYPE=PRINT&language=ar
–––. (2022). qarār Amīrī raqm (35) li-sanat 2022 bālhykl al-tanẓīmī li-Wizārat al-Tarbiyah wa-al-taʻlīm wa-al-taʻlīm al-ʻĀlī. (in Arabic). al-mīzān al-bawwābah al-qānūnīyah al-Qaṭarīyah: https://rb.gy/femhx1
*************************************************************************************************
العربية
إبراهيم، سماح والعامري، حسين. (2020). مراحل التطور المعرفي عند جان بياجيه. آداب الكوفة، 12(45)، 151-170.
أحمد، قاسم. (2016). درجة تضمين كتاب التربية الإسلامية للصف العاشر لقضايا فقه الواقع في محافظة المفرق [رسالة ماجستير غير منشورة]. جامعة آل البيت، الأردن.
إدارة المناهج الدراسية ومصادر التعلم. (2023). كتاب المعلم. وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، الدوحة، قطر.
الأصبهاني، إسماعيل. (1993). الترغيب والترهيب. القاهرة: دار الحديث.
البرادي، تهاني وأبو الحاج، عبد الرحمن. (2022). تقويم محتوى مقرر الحديث للمرحلة الثانوية في ضوء القضايا المعاصرة. مجلة كلية التربية، 120(1)، 85-119. https://maed.journals.ekb.eg/article_285552_a31cd40a40426ae9b7d18df4a78e8ba7.pdf
الزرعة، ليلى. (2018). مدى تضمين مقررات الفقه للمرحلة الثانوية للقضايا الفقهية المعاصرة ووجهة نظر معلمات التربية الإسلامية. مجلة كلية التربية، 3، 90-136.
أنور، زينة. (محرر). (2011). نريد المساواة والعدل في الأسرة المسلمة (سلاف طه وآخرون، مترجمون). منظمة أخوات في الإسلام.
دروري، عبد الله. وبرات، دوغلاس. (2021). الإسلام في نيوزيلندا. بين الحفاوة والعداوة الخبرة التاريخية والتحديات الراهنة. مجلة كلية الشريعة والدراسات الإسلامية، 39(1). https://doi.org/10.29117/jcsis.2021.0290
ساجت، أحمد. (2015). مدى تضمين كتب التربية الإسلامية في المرحلة الأساسية العليا لمفاهيم الأمن الفكري من وجهة نظر المعلمين في الأردن [رسالة ماجستير غير منشورة]. جامعة آل البيت، الأردن.
شحاتة، حسن. (2022). التربية الإسلامية ومراعاتها للقضايا المعاصرة: نظرة في المناهج المدرسية. المجلة العلمية لجامعة الملك فيصل، 2، 64-73.
شوق، محمود. (2001). الاتجاهات الحديثة في تخطيط المناهج الدراسية. دار الفكر العربي، القاهرة، مصر.
صالح، محسن. (2012). القضية الفلسطينية: خلفياتها التاريخية وتطوراتها المعاصرة. مركز الزيتونة للدراسات والاستشارات، بيروت، لبنان.
–––. (2023). الطريق إلى القدس دراسة تاريخية. مركز الزيتونة للدراسات والاستشارات، بيروت، لبنان.
عبد القادر، بليغ حمدي إسماعيل. (2018). تقويم محتوى مقرر الدين وقضايا العصر لطلاب شعبة اللغة العربية بكلية التربية في ضوء أبعاد تجديد الخطاب الديني والتوجهات المعرفية المعاصرة وبناء تصور مقترح. مجلة البحث في التربية وعلم النفس، 33(4)، 1-41. doi.org/10.21608/mathj.2018.82860
عرار، رقية. (2023). مناهج التربية الإسلامية والثقافة الإسلامية بين الواقع والمأمول. المجلة العلمية لكلية التربية، 39(5)، 239-254. https://doi.org/10.21608/mfes.2023.310006
العنزي، سامية. (2016). الاتجاه النسوي في الفكر المعاصر دراسة نقدية. باحثات لدراسات المرأة، جدة، السعودية.
القحطاني، عوض. (2022). تحليل منهج التوحيد للمرحلة الثانوية بالمملكة العربية السعودية في ضوء الشبهات الإلحادية المعاصرة. مجلة جامعة أم القرى للعلوم التربوية والنفسية، 14(4).
قنديل، صادق والسوسي، ماهر. (2022). أهمية معالجة الرسائل العلمية للقضايا المعاصرة. المجلة الدولية للبحوث النوعية المتخصصة، 40، 124-141. من الرابط: http://search.mandumah.com/Record/1324625
كاريتش، أنس. (2016). "المسلمون والمسيحيون واليهود اليوم التقارب والتعايش في زمان العولمة". موقع مركز الدوحة الدولي لحوار الأديان. https://www.dicid.org/wp-content/uploads/2018/09/selected_issue_02_2016_ar-1.pdf
لبادة، عرين. (2020). تحليل محتوى كتاب التربية الإسلامية للصف العاشر الأساسي في ضوء القضايا العالمية المعاصرة [رسالة ماجستير غبر منشورة]. جامعة النجاح الوطنية، فلسطين.
لو، ستيفن. (2016). الإنسانوية: مقدمة قصيرة جدًا. مؤسسة هنداوي، المملكة المتحدة.
مركز رواسخ. (2022). دين الإنسانوية ووهم الحرية مجرد كلمة أخرى. مركز رواسخ، الكويت.
–––. (2023). الإبراهيمية بين أصحاب الحق والمنتحلين. مركز رواسخ، الكويت.
منصور، منصور، وسوجيانتو، بامبانغ، وحرافة، إل. إم.، وعليم، نور. (2022). مشكلات التربية الإسلامية في المدارس الثانوية العامة بمدينة كينداري. كي إن إي للعلوم الاجتماعية، 7(8)، 445-452. https://doi.org/10.18502/kss.v7i8.10763
الناصر، إبراهيم. (د.ت). "الحركة النسوية الغربية ومحاولات العولمة". موقع صيد الفوائد: http://saaid.org/female/064.htm
النجار، يوسف. (2015). مدى تضمين محتوى كتب الفقه للفرع الشرعي في المرحلة الثانوية القضايا الفقهية المعاصرة وتصور مقترح لإثرائها [رسالة ماجستير غير منشورة]. الجامعة الإسلامية، غزة، فلسطين.
الواهبي، محمد والأكلبي، مفلح. (2021). تقويم محتوى مقرر التوحيد بالمرحلة الثانوية نظام المقررات في ضوء القضايا العقدية المعاصرة. مجلة كلية التربية، 103، 417-445.
واجنر، روبرت. (د.ت.). الوجه الديني للإنسانية. ذا بايبل. https://www.thebible.net/biblicaltheism/The_Religious_Face_of_Humanism.pdf
وزارة العدل. (1 يناير، 1979). قانون رقم (8) لسنة 1979 بشأن المطبوعات والنشر. الميزان: البوابة القانونية القطرية. https://rb.gy/uxwlnr
–––. (2019). قرار مجلس الوزراء رقم (25) لسنة 2019 بتعديل تنظيم بعض الوحدات الإدارية التي تتألف منها وزارة التعليم والتعليم العالي وتعيين اختصاصاتها. الميزان: البوابة القانونية القطرية. https://almeezan.qa/LawView.aspx?opt&LawID=8119&TYPE=PRINT&language=ar
–––. (30 مايو، 2004). الجرائم المتعلقة بالأديان والتعدي على حرمة الموتى. الميزان، البوابة القانونية القطرية. https://rb.gy/bijzjw
–––. (8 يونيو، 2005). إصدار الدستور الدائم لدولة قطر. الميزان: البوابة القانونية القطرية. https://almeezan.qa/LawView.aspx?opt&LawID=2284&language=ar
–––. (2022). قرار أميري رقم (35) لسنة 2022 بالهيكل التنظيمي لوزارة التربية والتعليم والتعليم العالي. الميزان: البوابة القانونية القطرية. https://rb.gy/femhx1
وكالة الأنباء القطرية. (20 نوفمبر، 2023). "وزارة التربية والتعليم وجامعة قطر توقعان اتفاقية لتطوير مادة التربية الإسلامية في التعليم العام". وكالة الأنباء القطرية. https://bit.ly/3sGLeFI
Aḥmad, Qasem. (2016). The degree of jurisprudential contemporary issues inclusion in the tenth grade Islamic education textbook in Al- Mafraq Governorate (in Arabic). [Unpublished master's thesis]. Aāl al-Bayt University, Jordan.
al-ʻAnzī, S. (2016). al-Ittijāh al-niswī fī al-fikr al-muʻāṣir: Dirāsah naqdīyah Bāḥithāt li-Dirāsāt al-marʼah (in Arabic).
al-Aṣbahānī, Ismāʻīl. (1993). al-Targhīb wa-al-tarhīb. Dār al-ḥadīth.
Al-Barādi, T., & Abū al-Ḥājj, ʻA. R. (2022). Prophetic producing textbook in high school in the Kingdom of Saudi Arabia in a contemporary context (in Arabic). Majallat Kullīyat al-Tarbiyah, 120(1), 85–119. https://maed.journals.ekb.eg/article_285552_a31cd40a40426ae9b7d18df4a78e8ba7.pdf
al-Najjār, Yūsuf. (2015). The extent of including contemporary jurisprudential issues in books of Fiqh for Shari'a section in secondary schools and a proposal for enrichment (in Arabic). [Unpublished master's thesis] The Islamic University of Gaza, Palestine.
al-Nāṣir, Ibrāhīm. (n.d.). al-Ḥarakah al-niswīyah al-Gharbīyah wa-muḥāwalāt al-ʻawlamah. tamma alāstrdād (in Arabic). Ṣayd al-Fawāʼid: http://saaid.org/female/064.htm
al-Qaḥṭānī, ʻAwaḍ. (2022). taḥlīl Manhaj al-tawḥīd lil-marḥalah al-thānawīyah bi-al-Mamlakah al-ʻArabīyah al-Saʻūdīyah fī ḍawʼ al-shubuhāt al-ilḥādīyah al-muʻāṣirah (in Arabic). Majallat Jāmiʻat Umm al-Qurá lil-ʻUlūm al-Tarbawīyah wa-al-nafsīyah, 14(4).
Alwāhby, Muḥammad. al-Aklabī, Mufliḥ. (2021). Taqwīm muḥtawá muqarrir al-tawḥīd bi-al-marḥalah al-thānawīyah Niẓām al-muqarrarāt fī ḍawʼ al-qaḍāyā al-ʻaqadīyah al-muʻāṣirah (in Arabic). Majallat Kullīyat al-Tarbiyah, 103, 417-445.
Alzrʻh, Laylá. (2018). Madá taḍmīn muqarrarāt al-fiqh lil-marḥalah al-thānawīyah lil-qaḍāyā al-fiqhīyah al-muʻāṣirah wwjhh naẓar muʻallimāt al-Tarbiyah al-Islāmīyah (in Arabic). Majallat Kullīyat al-Tarbiyah, 3, 90-136.
Anwar, Z. (Ed.). (2011). Wanted: Equality and justice in the Muslim family (in Arabic). Trans: S. Taha et al., "Sisters in Islam".
ʻArār, Ruqayyah. (2023). Manāhij al-Tarbiyah al-Islāmīyah wa-al-Thaqāfah al-Islāmīyah bayna al-wāqiʻ wa-al-maʼmūl (in Arabic). al-Majallah al-ʻIlmīyah li-Kullīyat al-Tarbiyah, 39(5), 239-254. https://doi.org/10.21608/mfes.2023.310006
Drury, A. & Pratt, D. (2021). Islam in New Zealand – A mixed reception: Historical overview and contemporary challenges. Journal of College of Sharia & Islamic Studies, 39(1), pp. 149-170. doi.org/10.29117/jcsis.2021.0290
Ibrāhīm, Samāḥ. al-ʻĀmirī, Ḥusayn. (2020). Stages of cognitive development at Jean Piaget(in Arabic). Ādāb al-Kūfah. 12(45), 151-170.
Idārat al-Manāhij al-dirāsīyah wa-maṣādir al-taʻallum. (2023). Kitāb al-Muʻallim. al-Dawḥah (in Arabic). Wizārat al-Tarbiyah wa-al-taʻlīm wa-al-taʻlīm al-ʻĀlī.
Kārytsh, Anas. (2016). al-Muslimūn wa-al-Masīḥīyūn wa-al-Yahūd al-yawm al-Taqārub wa-al-taʻāyush fī Zamān al-ʻawlamah (in Arabic). Markaz al-Dawḥah al-dawlī Liḥwāral-adyān: https://www.dicid.org/wp-content/uploads/2018/09/selected_issue_02_2016_ar-1.Pdf
Law, S. (2016). alʼnsānwyh: muqaddimah qaṣīrah jdan (in Arabic). Muʼassasat Hindāwī, UK.
Lubbādah, ʻRyn. (2020). Analysis of Islamic Education Book for Tenth Grade in light of contemporary global issues (in Arabic). [Unpublished master's thesis]. Jāmiʻat al-Najāḥ al-Waṭanīyah, Palestine.
Mansur, M., Sugianto, B., Harafah, L. M., & Alim, N. (2022). Problems of Islamic education in public senior high schools in Kendari City. KnE Social Sciences, 7(8), 445-452. https://doi.org/10.18502/kss.v7i8.10763
Markaz Rawāsikh. (2022). dīn alʼnsānwyh wa-wahm al-ḥurrīyah Mujarrad Kalimah ukhrá (in Arabic). Markaz Rawāsikh, Kuwait.
–––. (2023). al-Ibrāhīmīyah bayna aṣḥāb al-Ḥaqq wālmntḥlyn (in Arabic). Markaz Rawāsikh, Kuwait.
Qandīl, Ṣādiq. wālswsy, Māhir. (2022). Ahammīyat Muʻālajat al-rasāʼil al-ʻIlmīyah lil-qaḍāyā al-muʻāṣirah (in Arabic). al-Majallah al-Dawlīyah lil-Buḥūth al-nawʻīyah al-mutakhaṣṣiṣah, 40, 124-141. http://search.mandumah.com/Record/1324625
Sājit, Ahmad. (2015). The extent of intellectual security concepts inclusion in upper basic stage Islamic education textbooks from Jordanian teachers' perspectives (in Arabic). [Unpublished master's thesis]. Jāmiʻat Āl al-Bayt.
Ṣāliḥ, Muḥsin. (2012). al-qaḍīyah al-Filasṭīnīyah khalfīyātuhā al-tārīkhīyah wa-taṭawwurātuhā al-muʻāṣirah (in Arabic). Markaz al-Zaytūnah lil-Dirāsāt wa-al-Istishārāt.
–––. (2023). al-ṭarīq ilá al-Quds dirāsah tārīkhīyah (in Arabic). Markaz al-Zaytūnah lil-Dirāsāt wa-al-Istishārāt.
Shawq, Maḥmūd. (2001). al-Ittijāhāt al-ḥadīthah fī takhṭīṭ al-Manāhij al-dirāsīyah (in Arabic). Dār al-Fikr al-ʻArabī.
Shiḥātah, Ḥasan. (2022). al-Tarbiyah al-Islāmīyah wmrāʻāthā lil-qaḍāyā al-muʻāṣirah: naẓrah fī al-Manāhij al-madrasīyah (in Arabic). al-Majallah al-ʻIlmīyah li-Jāmiʻat al-Malik Fayṣal, 2, 64-73.
Waggoner, R. (n.d). The religious face of humanism. Retrieved from the bible. https://www.thebible.net/biblicaltheism/The_Religious_Face_of_Humanism.pdf
Wakālat al-Anbāʼ al-Qaṭarīyah. (20 Nūfimbir, 2023). Wizārat al-Tarbiyah wa-al-taʻlīm wa-Jāmiʻat Qaṭar twqʻān Ittifāqīyat li-taṭwīr māddat al-Tarbiyah al-Islāmīyah fī al-Taʻlīm al-ʻāmm. (in Arabic). https://bit.ly/3sGLeFI
Wizārat al-ʻAdl. (01 Yanāyir, 1979). Qānūn raqm (8) li-sanat 1979 bi-shaʼn al-Maṭbūʻāt wa-al-Nashr. (in Arabic). al-mīzān: al-bawwābah al-qānūnīyah al-Qaṭarīyah: https://rb.gy/uxwlnr
–––. (30 Māyū, 2004). al-jarāʼim al-mutaʻalliqah bi-al-adyān wa-al-taʻaddī ʻalá ḥurmat al-mawtá. (in Arabic). al-mīzān al-bawwābah al-qānūnīyah al-Qaṭarīyah: https://rb.gy/bijzjw
–––. (8 Yūniyū, 2005). iṣdār al-Dustūr al-Dāʼim li-Dawlat Qaṭar. (in Arabic). al-mīzān al-bawwābah al-qānūnīyah al-Qaṭarīyah: https://almeezan.qa/LawView.aspx?opt&LawID=2284&language=ar
–––. (2019). qarār Majlis al-Wuzarāʼ raqm (25) li-sanat 2019 bi-taʻdīl tanẓīm baʻḍ al-waḥadāt al-Idārīyah allatī tataʼallaf minhā Wizārat al-Taʻlīm wa-al-taʻlīm al-ʻĀlī wa-taʻyīn ikhtiṣāṣātuhā. (in Arabic). al-mīzān al-bawwābah al-qānūnīyah al-Qaṭarīyah: https://almeezan.qa/LawView.aspx?opt&LawID=8119&TYPE=PRINT&language=ar
–––. (2022). qarār Amīrī raqm (35) li-sanat 2022 bālhykl al-tanẓīmī li-Wizārat al-Tarbiyah wa-al-taʻlīm wa-al-taʻlīm al-ʻĀlī. (in Arabic). al-mīzān al-bawwābah al-qānūnīyah al-Qaṭarīyah: https://rb.gy/femhx1
*************************************************************************************************
العربية
إبراهيم، سماح والعامري، حسين. (2020). مراحل التطور المعرفي عند جان بياجيه. آداب الكوفة، 12(45)، 151-170.
أحمد، قاسم. (2016). درجة تضمين كتاب التربية الإسلامية للصف العاشر لقضايا فقه الواقع في محافظة المفرق [رسالة ماجستير غير منشورة]. جامعة آل البيت، الأردن.
إدارة المناهج الدراسية ومصادر التعلم. (2023). كتاب المعلم. وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي، الدوحة، قطر.
الأصبهاني، إسماعيل. (1993). الترغيب والترهيب. القاهرة: دار الحديث.
البرادي، تهاني وأبو الحاج، عبد الرحمن. (2022). تقويم محتوى مقرر الحديث للمرحلة الثانوية في ضوء القضايا المعاصرة. مجلة كلية التربية، 120(1)، 85-119. https://maed.journals.ekb.eg/article_285552_a31cd40a40426ae9b7d18df4a78e8ba7.pdf
الزرعة، ليلى. (2018). مدى تضمين مقررات الفقه للمرحلة الثانوية للقضايا الفقهية المعاصرة ووجهة نظر معلمات التربية الإسلامية. مجلة كلية التربية، 3، 90-136.
أنور، زينة. (محرر). (2011). نريد المساواة والعدل في الأسرة المسلمة (سلاف طه وآخرون، مترجمون). منظمة أخوات في الإسلام.
دروري، عبد الله. وبرات، دوغلاس. (2021). الإسلام في نيوزيلندا. بين الحفاوة والعداوة الخبرة التاريخية والتحديات الراهنة. مجلة كلية الشريعة والدراسات الإسلامية، 39(1). https://doi.org/10.29117/jcsis.2021.0290
ساجت، أحمد. (2015). مدى تضمين كتب التربية الإسلامية في المرحلة الأساسية العليا لمفاهيم الأمن الفكري من وجهة نظر المعلمين في الأردن [رسالة ماجستير غير منشورة]. جامعة آل البيت، الأردن.
شحاتة، حسن. (2022). التربية الإسلامية ومراعاتها للقضايا المعاصرة: نظرة في المناهج المدرسية. المجلة العلمية لجامعة الملك فيصل، 2، 64-73.
شوق، محمود. (2001). الاتجاهات الحديثة في تخطيط المناهج الدراسية. دار الفكر العربي، القاهرة، مصر.
صالح، محسن. (2012). القضية الفلسطينية: خلفياتها التاريخية وتطوراتها المعاصرة. مركز الزيتونة للدراسات والاستشارات، بيروت، لبنان.
–––. (2023). الطريق إلى القدس دراسة تاريخية. مركز الزيتونة للدراسات والاستشارات، بيروت، لبنان.
عبد القادر، بليغ حمدي إسماعيل. (2018). تقويم محتوى مقرر الدين وقضايا العصر لطلاب شعبة اللغة العربية بكلية التربية في ضوء أبعاد تجديد الخطاب الديني والتوجهات المعرفية المعاصرة وبناء تصور مقترح. مجلة البحث في التربية وعلم النفس، 33(4)، 1-41. doi.org/10.21608/mathj.2018.82860
عرار، رقية. (2023). مناهج التربية الإسلامية والثقافة الإسلامية بين الواقع والمأمول. المجلة العلمية لكلية التربية، 39(5)، 239-254. https://doi.org/10.21608/mfes.2023.310006
العنزي، سامية. (2016). الاتجاه النسوي في الفكر المعاصر دراسة نقدية. باحثات لدراسات المرأة، جدة، السعودية.
القحطاني، عوض. (2022). تحليل منهج التوحيد للمرحلة الثانوية بالمملكة العربية السعودية في ضوء الشبهات الإلحادية المعاصرة. مجلة جامعة أم القرى للعلوم التربوية والنفسية، 14(4).
قنديل، صادق والسوسي، ماهر. (2022). أهمية معالجة الرسائل العلمية للقضايا المعاصرة. المجلة الدولية للبحوث النوعية المتخصصة، 40، 124-141. من الرابط: http://search.mandumah.com/Record/1324625
كاريتش، أنس. (2016). "المسلمون والمسيحيون واليهود اليوم التقارب والتعايش في زمان العولمة". موقع مركز الدوحة الدولي لحوار الأديان. https://www.dicid.org/wp-content/uploads/2018/09/selected_issue_02_2016_ar-1.pdf
لبادة، عرين. (2020). تحليل محتوى كتاب التربية الإسلامية للصف العاشر الأساسي في ضوء القضايا العالمية المعاصرة [رسالة ماجستير غبر منشورة]. جامعة النجاح الوطنية، فلسطين.
لو، ستيفن. (2016). الإنسانوية: مقدمة قصيرة جدًا. مؤسسة هنداوي، المملكة المتحدة.
مركز رواسخ. (2022). دين الإنسانوية ووهم الحرية مجرد كلمة أخرى. مركز رواسخ، الكويت.
–––. (2023). الإبراهيمية بين أصحاب الحق والمنتحلين. مركز رواسخ، الكويت.
منصور، منصور، وسوجيانتو، بامبانغ، وحرافة، إل. إم.، وعليم، نور. (2022). مشكلات التربية الإسلامية في المدارس الثانوية العامة بمدينة كينداري. كي إن إي للعلوم الاجتماعية، 7(8)، 445-452. https://doi.org/10.18502/kss.v7i8.10763
الناصر، إبراهيم. (د.ت). "الحركة النسوية الغربية ومحاولات العولمة". موقع صيد الفوائد: http://saaid.org/female/064.htm
النجار، يوسف. (2015). مدى تضمين محتوى كتب الفقه للفرع الشرعي في المرحلة الثانوية القضايا الفقهية المعاصرة وتصور مقترح لإثرائها [رسالة ماجستير غير منشورة]. الجامعة الإسلامية، غزة، فلسطين.
الواهبي، محمد والأكلبي، مفلح. (2021). تقويم محتوى مقرر التوحيد بالمرحلة الثانوية نظام المقررات في ضوء القضايا العقدية المعاصرة. مجلة كلية التربية، 103، 417-445.
واجنر، روبرت. (د.ت.). الوجه الديني للإنسانية. ذا بايبل. https://www.thebible.net/biblicaltheism/The_Religious_Face_of_Humanism.pdf
وزارة العدل. (1 يناير، 1979). قانون رقم (8) لسنة 1979 بشأن المطبوعات والنشر. الميزان: البوابة القانونية القطرية. https://rb.gy/uxwlnr
–––. (2019). قرار مجلس الوزراء رقم (25) لسنة 2019 بتعديل تنظيم بعض الوحدات الإدارية التي تتألف منها وزارة التعليم والتعليم العالي وتعيين اختصاصاتها. الميزان: البوابة القانونية القطرية. https://almeezan.qa/LawView.aspx?opt&LawID=8119&TYPE=PRINT&language=ar
–––. (30 مايو، 2004). الجرائم المتعلقة بالأديان والتعدي على حرمة الموتى. الميزان، البوابة القانونية القطرية. https://rb.gy/bijzjw
–––. (8 يونيو، 2005). إصدار الدستور الدائم لدولة قطر. الميزان: البوابة القانونية القطرية. https://almeezan.qa/LawView.aspx?opt&LawID=2284&language=ar
–––. (2022). قرار أميري رقم (35) لسنة 2022 بالهيكل التنظيمي لوزارة التربية والتعليم والتعليم العالي. الميزان: البوابة القانونية القطرية. https://rb.gy/femhx1
وكالة الأنباء القطرية. (20 نوفمبر، 2023). "وزارة التربية والتعليم وجامعة قطر توقعان اتفاقية لتطوير مادة التربية الإسلامية في التعليم العام". وكالة الأنباء القطرية. https://bit.ly/3sGLeFI
How to Cite
Abdelghafar , Mohamed Osama, and Mamduh Menazel F. Ashraah. 2026. “The Extent to Which Contemporary Doctrinal Issues Are Included in Islamic Education Textbooks at the Preparatory Stage in the State of Qatar”. Journal of Educational Sciences – Qatar University 26 (1). https://doi.org/10.29117/jes.2026.0265.
Section
Articles in Arabic