Building an Educational Program based on Artificial Intelligence Applications and Measuring its Effectiveness in Developing Modern Geographical Concepts among Gifted Students
##plugins.themes.bootstrap3.article.main##
##plugins.themes.bootstrap3.article.sidebar##
Published
Mar 12, 2024
Copyright Information
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Abstract
The current study aims to build a proposed educational program based on artificial intelligence applications, and measure its effectiveness in developing modern geographical concepts among gifted students at the secondary stage in the Kingdom of Saudi Arabia. To achieve that, an available random sample of (37) students was selected from the study community, where one of the secondary schools - the course system - in the Taif city was randomly selected, and five students from the study group were selected to conduct the case study after obtaining their consent to participate. The study adopted the triangulation methodology, which included three research methods, namely: The documentary descriptive approach to build the proposed educational program, the semi-experimental approach – with a single group design – to measure the effectiveness of the proposed educational program, and the case study approach to enrich the study with qualitative data that support the interpretation of quantitative findings. Quantitative study data were collected using the Cognitive Achievement Test for Modern Geographical Concepts. The quasi-codified interview questions were also used to collect qualitative data. Quantitative data were analyzed by appropriate descriptive and inferential statistical methods using the SPSS; the qualitative data of the case study were arranged and classified, while its findings were displayed in a manner based on the rooted method of qualitative data analysis. The findings of the study in its quantitative aspect disclosed the existence of statistically significant differences at the level of significance (0.01≥α) between the average scores of the study group in the pre- and post-applications of the variable adopted in the cognitive achievement test for modern geographical concepts dimensional application, in favor of the post-application. The findings also revealed a significant (high) impact of the proposed educational program, with an impact factor of (7.28). The ratio of the block coefficient of adjusted gain for the dependent variable reached (1.27), which indicates the high effectiveness of the variable dependent on the educational program. The qualitative findings also confirmed the pioneering role of the educational program in providing gifted students with modern geographical concepts, as they relate to their current reality. Based on the findings of the study, a list of relevant recommendations and proposals were presented.
Metrics
Metrics Loading ...
##plugins.themes.bootstrap3.article.details##
Keywords
Building tutorial programmeTalent standardsArtificial IntelligenceEffectivenessModern geographical conceptsTalented studentsSecondary school
References
ʻAbd Allāh, Rāʼid. (2018). The extent to which the Concepts of Population Education are Included in the Geography Text Books of the Primary in Jordan high [Risālat mājistīr ghayr manshūrah] (in Arabic). Kullīyat al-Tarbiyah, Jāmiʻat Āl al-Bayt, al-Mafraq, al-Urdun.
ʻAbd al-Raḥmān, Aḥmad. (2016). The Effectiveness of Cartoon Concepts Strategy to Correct Misconceptions Alternative Geographical Concepts and the Development Trend of Material to the Fourth Graders (in Arabic). Dirāsāt ʻArabīyah fī al-Tarbiyah wa-ʻilm al-nafs, Rābiṭat al-Tarbawīyīn al-ʻArab, (75), 283 – 338.
ʻAbd al-Wahhāb, Shādī wālghyṭāny, Ibrāhīm wyḥyá, Sārah. (2018). Furaṣ wa-tahdīdāt al-dhakāʼ alāṣṭnāʻy fī al-sanawāt al-ʻashr al-qādimah, taqrīr al-mustaqbal (in Arabic). Taḥrīr Īhāb Khalīfah. Markaz al-mustaqbal lil-Abḥāth wa-al-Dirāsāt al-mutaqaddimah, (27), accessed 16/9/2019 available at: https://bit.ly/3bLrAdR
Abū ʻAllām, Rajāʼ. (2018). al-Taḥlīl al-iḥṣāʼī llbyānāt bi-istikhdām Barnāmaj (SPSS) (in Arabic). 4th ed., Dār al-Nashr lil-Jāmiʻāt, al-Qāhirah, Miṣr.
Abū Shamālah. Rashā. (2013). Fāʻilīyat Barnāmaj qāʼim ʻalá al-dhakāʼ alāṣṭnāʻy li-Tanmiyat al-tafkīr al-istidlālī wa-al-taḥṣīl al-dirāsī fī mabḥath Tiknūlūjiyā al-maʻlūmāt ladá ṭālibāt al-ḥādī ʻashrah bi-Ghazzah, [Risālat mājistīr ghayr manshūrah] (in Arabic). Kullīyat al-Tarbiyah, al-Jāmiʻah al-Islāmīyah, Ghazzah, Filasṭīn.
Aḥmad, Āmāl. (2017). Fāʻilīyat istikhdām al-nuẓum alkhbyrh fī tadrīs al-Dirāsāt al-ijtimāʻīyah ʻalá iktisāb al-mafāhīm wa-Tanmiyat al-tafkīr al-nāqid ladá talāmīdh al-ṣaff al-sādis al-ibtidāʼī, [Risālat mājistīr ghayr manshūrah] (in Arabic). Kullīyat al-Tarbiyah, Jāmiʻat Sūhāj, Sūhāj, Miṣr.
Al-ʻAdwān, Zayd. (2011). Fāʻilīyat istikhdām istirātījīyah Dawrat al-taʻallum fī iktisāb al-mafāhīm al-jughrāfīyah ladá ṭalabat al-ṣaff al-ʻāshir al-asāsī fī al-Urdun (in Arabic). Majallat Jāmiʻat al-Najāḥ lil-Abḥāth al-ʻUlūm al-Insānīyah, Jāmiʻat al-Najāḥ al-Waṭanīyah, 25(10), 2583 – 2608.
Al-ʻAdwān, Zayd. Wa Alḥawāmdeh, Muḥammad. (2010). Taṣmīm al-tadrīs bayna al-naẓarīyah wa-al-taṭbīq (in Arabic). Dār al-Masīrah lil-Nashr wa-al-Tawzīʻ wa-al-Ṭibāʻah, ʻmaaān, al-Urdun.
Al-Aḥmadī, Muḥammad. (2005). Mushkilāt al-ṭullāb al-Mawhūbīn bi-al-Saʻūdīyah wa-ʻalāqatuhā bʻdd min al-mutaghayyirāt (in Arabic). al-Muʼtamar al-ʻIlmī al-ʻArabī al-rābiʻ li-Riʻāyat al-Mawhūbīn wa-al-Mutafawwiqīn, 16-18 Yulyu 2005, Muʼassasat al-Malik ʻAbd al-ʻAzīz wa-rijāluh li-Riʻāyat al-Mawhūbīn wa-al-Majlis al-ʻArabī lil-Mawhūbīn wa-al-Mutafawwiqīn, al-Riyāḍ, al-Saʻūdīyah.
Al-ʻAlwānī, ʻudaī (2019). The Effect Of Using Blended Instruction Strategy By Using Googel Earth Program On The Acquisition Of Geographical Concepts And Enhancing Motivation Toward Learning Geography Among The Preparatory Stage Students In Iraq (in Arabic). Majallat al-Jāmiʻah al-Islāmīyah lil-Dirāsāt al-Tarbawīyah wa-al-nafsīyah, al-Jāmiʻah al-Islāmīyah bi-Ghazzah, 27(2), 604-628.
Al-Ansari, W. (2010). Use of concept maps to improve Saudi pre-service teachers' knowledge and perception of teaching social studies [Unpublished Ph.D dissertation]. Curtin University of Technology, Perth, Australia.
–––. (2021). Building suggested educational program based on climate changes in the geography course and measuring its effectiveness in developing cognitive achievement of climate concepts and climate awareness among fifth-level secondary school students in the holy (in Arabic). Journal of Psychological and Educational Sciences, University of Eshahid Hamma lakhdar, Algeria, 7(4), 193-228.
Aldiqyl, Ṣafīyah. (2019). Fāʻilīyat Waḥdat taʻlīmīyah wafqa Taqnīyat naẓm al-maʻlūmāt al-jughrāfīyah (GIS) ʻalá al-taḥṣīl wa-Tanmiyat baʻḍ mahārāt al-tafkīr al-jughrāfī (in Arabic). Dirāsāt ʻArabīyah fī al-Tarbiyah wa-ʻilm al-nafs, Rābiṭat al-Tarbawīyīn al-ʻArab, (112), 239-262.
Al-Ḥarbī, ʻAbīr wa al-Anṣārī, Widād. (2018). Fāʻilīyat istikhdām kharāʼiṭ al-tafkīr al-Muḥawsabah fī Tanmiyat mahārāt al-tafkīr al-makānī wa-al-taḥṣīl al-dirāsī fī muqarrir al-Dirāsāt al-ijtimāʻīyah wa-al-waṭanīyah lṭālbāt al-mustawá al-Thānī bi-al-marḥalah al-thānawīyah fī Madīnat Makkah al-Mukarramah (in Arabic). Majallat al-Jāmiʻah al-Islāmīyah lil-Dirāsāt al-Tarbawīyah wa-al-nafsīyah – Ghazzah, 27 (4), 701-735.
Al-Kandarī, ʻAlī wa al-Subayʻī, Nūrah. (2017). Program Based on Google Earth Applications (google Earth) and Its Effectiveness to Develop Concepts of Environmental Geography (in Arabic). Dirāsāt fī al-Manāhij wa-ṭuruq al-tadrīs, al-Jamʻīyah al-Miṣrīyah lil-manāhij wa-ṭuruq al-tadrīs, Kullīyat al-Tarbiyah, Jāmiʻat ʻAyn Shams, (226), 48-85.
Al-Mālikī, Fāṭimah. (2017). Darajat taḍmīn Mafāhīm al-taghayyurāt al-muanākhīyah fī kutub al-Dirāsāt al-ijtimāʻīyah wa-al-waṭanīyah al-muṭawwarah bi-al-taʻlīm al-ʻāmm al-Saʻūdī fī ḍawʼ maʻāyīr al-Munaẓẓamah al-ʻĀlamīyah lil-Arṣād al-jawwīyah [Risālat mājistīr ghayr manshūrah] (in Arabic). Kullīyat al-Tarbiyah, Jāmiʻat Umm al-Qurá, Makkah al-Mukarramah, al-Saʻūdīyah.
Al-Muhjah, Nibāl. (2002). Taḥdīd al-mafāhīm al-bayūlūjīyah al-ṣaʻbah ladá ṭalabat al-marḥalah al-mutawassiṭah min wijhat naẓar Mudarrisī al-māddah (in Arabic). Majallat al-Qādisīyah fī al-adab wa-al-ʻUlūm al-Tarbawīyah, Jāmiʻat al-Qādisīyah, 2(1), 76-85.
Al-Nabhān, Mūsá. (2013). Asāsīyāt al-qiyās fī al-ʻUlūm al-sulūkīyah (in Arabic). 2nd ed., Dār al-Shurūq lil-Nashr, ʻmaaān, al-Urdun.
Alomairi, F. (2009). The Implementation of constructivist teaching approaches combined with ICT as a teaching strategy for social studies: Saudi pre-service teachers' perception and achievement [Unpublished PhD dissertation]. Curtin University of Technology, Perth, Australia.
Alqaṭaṭy, Mahā. (2016). The Concepts of the Population Education That Must Be Included in the Geography Curriculum for the High Primary Schools in Palestine and the Ninth Graders Abilities to Acquire them [Risālat mājistīr ghayr manshūrah] (in Arabic). Kullīyat al-Tarbiyah, al-Jāmiʻah al-Islāmīyah, Ghazzah, Filasṭīn.
Al-Rashīdī, Munīrah. (2014). Fāʻilīyat istikhdām al-taʻallum al-dhātī al-qāʼim ʻalá al-nuẓum alkhbyrh alkmbywtryh fī tadrīs al-jughrāfiyā ʻalá al-taḥṣīl al-maʻrifī wa-Tanmiyat al-tafkīr al-nāqid wa-al-qiyam al-iqtiṣādīyah ladá ṭullāb al-marḥalah al-thānawīyah (in Arabic). Dirāsāt tarbawīyah wājtmāʻyt-miṣr, 20(1), 307-320.
Al-Sālimī, Fāṭimah wa Alnajjār, Nūr. (2019). The Effect of Using Cognitive Conflict Strategy on Correcting Geographical Misconceptions of Grade Ten Female Social Studies' Students and their Attitudes Toward the Subject (in Arabic). Majallat al-Dirāsāt al-Tarbawīyah wa-al-nafsīyah, Jāmiʻat al-Sulṭān Qābūs, 13(1), 86-107.
Al-Ṣarāyirah, Amal. (2017). The Effect of the Using Cloud Computing to Teach Geography in the Acquisition of Geographical Concepts And Skills to Understand the Map at the Eighth Grade Primary Students in Jordan (in Arabic). [uṭrūḥat duktūrāh ghayr manshūrah]. Jāmiʻat al-ʻUlūm al-Islāmīyah al-ʻĀlamīyah, ʻAmmān, al-Urdun.
al-Ṭāʼī, Amīrah. (2012). The effect of using the Vee method in the development of the geographical concepts of second grade students in the intermediate geography (in Arabic). Majallat Abḥāth Kullīyat al-Tarbiyah al-asāsīyah, Jāmiʻat al-Mawṣil, Kullīyat al-Tarbiyah al-asāsīyah, 12(2), 409-444.
Alṭīṭī, Muḥammad. (2001). Tanmiyat al-tafkīr al-ibdāʻī (in Arabic). Dār al-Masīrah lil-Nashr wa-al-Tawzīʻ wa-al-Ṭibāʻah, ʻAmmān, al-Urdun.
Al-ʻUmayrī, Fahd, wa Alṭalḥy, Muḥammad. (2020). Employ the Applications of the Fourth Industrial Revolution in Educational Geography in the Stages of General Education in the Kingdom of Saudi Arabia (in Arabic). Majallat Jāmiʻat Filasṭīn lil-Abḥāth wa-al-Dirāsāt, 10(2), 347-396.
Al-ʻUmayrī, Fahd. (2014). al-Tarbiyah al-siyāḥīyah fī kutb al-Dirāsāt al-ijtimāʻīyah wa-al-waṭanīyah lil-marḥalah al-mutawassiṭah fī al-Mamlakah al-ʻArabīyah al-Saʻūdīyah (in Arabic). al-Majallah al-Urdunīyah fī al-ʻUlūm al-Tarbawīyah, 9(4), 389-402.
–––. (2019a). Bināʼ Barnāmaj taʻlīmī qāʼim ʻalá taṭbīq bryzy ḍimna muqarrarāt al-Sunnah al-taḥḍīrīyah wa-qiyās fāʻilīyatih fī Tanmiyat Mafāhīm al-muwāṭanah al-raqmīyah wa-mahārātuhā ladá ṭullāb Jāmiʻat al-Malik ʻAbd al-ʻAzīz fī Madīnat Jiddah (in Arabic). Majallat al-Aliksū al-Tarbawīyah, al-Munaẓẓamah al-ʻArabīyah lil-Tarbiyah wa-al-Thaqāfah wa-al-ʻUlūm, 38(1), 81-125.
–––. (2019b). Perspectives Of Faculty Members To Employing Triangulation Approach In Social Studies Educational Researches In Saudi Arabia Universities (in Arabic). Majallat al-Jāmiʻah al-Islāmīyah lil-Dirāsāt al-Tarbawīyah wālnfsyt-Ghazzah, 27(1), 110-134.
al-Zaydānī, Ṣābir. (2017). al-Tarbiyah al-māʼīyah fī kutub al-Dirāsāt al-ijtimāʻīyah wa-al-waṭanīyah al-muṭawwarah bi-al-marḥalah al-mutawassiṭah fī ḍawʼ iḥtiyājāt al-mīzānīyah al-māʼīyah [Risālat mājistīr ghayr manshūrah] (in Arabic). Kullīyat al-Tarbiyah, Jāmiʻat Umm al-Qurá, Makkah al-Mukarramah, al-Saʻūdīyah.
ʻAmmār, Ḥāriṣ. (2006). Fāʻilīyat istikhdām al-taʻallum al-dhātī al-qāʼim ʻalá al-nuẓum alkhbyrh alkmbywtryh fī tadrīs al-jughrāfiyā ʻalá al-taḥṣīl al-maʻrifī wa-Tanmiyat al-tafkīr al-nāqid wa-al-qiyam al-iqtiṣādīyah ladá ṭullāb al-ṣaff al-Awwal al-thānawī [uṭrūḥat duktūrāh ghayr manshūrah] (in Arabic). Kullīyat al-Tarbiyah, Jāmiʻat Sūhāj, Sūhāj, Miṣr.
Barnes, T., Boyer, K., Sharon, I., Hsiao, H., Le, T., & Sosnovsky, S. (2017). Preface for the special issue on AI-supported education in computer science. International Journal of Artificial Intelligence in Education, 27(1), 1-4.
Bhat, A., Kasiviswanathan, G., Mathew, C., Polsley, S., Prout, E., Goldberg, D., & Hammond, T. (2017). An Intelligent Sketching Interface for Education Using Geographic Information Systems. In: Hammond T., Adler A., Prasad M. (eds.), Frontiers in Pen and Touch. Human–Computer Interaction Series (147-163). Springer, Cham.
Bull, S. & Kay, J. (2016). A framework for interfaces to learning data in open learner models, learning analytics and related fields. International Journal of Artificial Intelligence in Education, 26(1), 293-331.
Cady, M. (2018). An analysis of the effect of blended learning and the use of intelligent tutoring on mathematics growth and achievement in high performing high school environments [Unpublished PhD dissertation]. Cardinal Stritch University, USA.
Carman, C. (2013). Comparing apples and oranges: Fifteen years of definitions of giftedness in research. Journal of Advanced Academics, 24(1), 52-70.
Chu, H. & Sung, Y. (2016). A context-aware progressive inquiry-based augmented reality system to improving students' investigation learning abilities for high school geography courses. Proceedings - 2016 5th IIAI International Congress on Advanced Applied Informatics, 353-356.
Cohen, L., Manion, L., & Morrison, K. (2017). Research methods in education (8th ed.). Routledge, London, UK.
Creswell, J. (2012). Qualitative inquiry and research design: Choosing among five traditions. SAGE Publications, London, UK.
Du Boulay, B. (2016). Artificial intelligence as an effective classroom assistant. IEEE Intelligent Systems, 31(6), 76.
Flick, U. (2018). Doing triangulation and mixed methods. SAGE Publishers, California, USA.
Glaser, B. & Strauss, A. (2006). The discovery of grounded theory: Strategies for qualitative research, 4th ed. Aldine Transaction, Chicago, IL, USA.
Gupta, V. & Singh, G. (2008). An introduction to artificial intelligence and its applications in biomedical engineering & medicine. Retrieved January 8, 2019 from: https://bit.ly/2RcYsV1.
Ḥāmid, Ḥamdī. (2014). Waḥdat dirāsīyah muqtaraḥah li-Tanmiyat al-mafāhīm al-jughrāfīyah ladá talāmīdh al-ṣaff al-sādis al-ibtidāʼī fī māddat al-Dirāsāt al-ijtimāʻīyah wa-qiyās fāʻlythā (in Arabic). Dirāsāt tarbawīyah wa-ijtimāʻīyah, Jāmiʻat Ḥulwān, Kullīyat al-Tarbiyah, 20 (2), 343-376.
Hidāyat, Rashā. (2019). Designing an adaptive electronic learning environment according to multiple intelligences and its impact on developing the skills of producing electronic tests for students of the College of Education (in Arabic). Dirāsāt wa-buḥūth: al-Jamʻīyah al-ʻArabīyah ltknwlwjyā al-Tarbiyah, 38, 473-540.
Hogan, T. (2018). Psychological testing: A practical introduction (2thed.). Wiley, New York City, USA.
Huwaydī, Hishām. (2012). Iḥṣāʼ al-maqāyīs (in Arabic). Dār alrjā lil-Nashr wa-al-Tawzīʻ, Ṣalālah, ʻumān.
Ibrāhīm, ʻAzīz. (2009). Muʻjam muṣṭalaḥāt wa-mafāhīm al-Taʻlīm wa-al-taʻallum (in Arabic). ʻĀlam al-Kutub lil-Ṭibāʻah wa-al-Nashr wa-al-Tawzīʻ, al-Qāhirah, Miṣr.
Jackson, S. (2012). Research methods and statistics: A critical thinking approach. Thomson Wadsworth, Belmont, USA.
Jibril, U., Abdurrahman, A., Abba, H., & Isma’il, I. (2018). Introduction to artificial intelligence: Applications and benefits to human life. International Journal of Innovative Research and Advanced Studies (IJIRAS), 5(3). 89-99.
Khiḍr, Fakhrī. (2014). Ṭarāʼiq tadrīs al-Dirāsāt al-ijtimāʻīyah (in Arabic). 2nd ed., Dār al-Masīrah lil-Nashr wa-al-Tawzīʻ wa-al-Ṭibāʻah, ʻamaaān, al-Urdun.
Kuckartz, U., & Rädiker, S. (2019). Analyzing qualitative data with MAXQDA. Springer Nature Switzerland.
Leana-Tascilar, Z. & Kanli, E. (2014). Investigation of perfectionism and self–esteem scores of gifted and average students. Journal of Faculty of Educational Sciences, 47(2), 1-20.
Lebbrandt, R., Yang, d., Weitzner, D., & Bowers, D. (2010). Smart collections: Can artificial intelligence tools and techniques help discover, evaluate and teach digital learning resources endurance?. The thirty-ninth annual conference of the International Library Library Association Incorporation of the 14th International Library Libraries Research Forum, Brisbane, Queensland, Australia, (September 27 - October 1),1-12.
Lindsey, L. (2015). Preparing teacher candidates for 21st century classrooms: A study of digital citizenship [Unpublished PhD dissertation]. Arizona State University, USA.
Lune, H. & Berg, B. (2017). Qualitative research methods for the social sciences. Pearson, Education Limited, England.
Luxton, D. (2016). An introduction to artificial intelligence in behavioral and mental health care. Elsevier Press, New York, USA.
Madhkūr, Bushrá. (2018). The Impact of Computer Use in the Acquisition of Geographical Concepts and the Trend towards Social Studies Material to the Pupils the Fourth Class (in Arabic). Dirāsāt ʻArabīyah fī al-Tarbiyah wa-ʻilm al-nafs, Rābiṭat al-Tarbawīyīn al-ʻArab, (93), 49-71.
Maḥmūd, Ṣalāḥ al-Dīn. (2005). Taʻlīm al-jughrāfiyā wa-taʻallumihā fī ʻaṣr al-maʻlūmāt: ahdāfuh wa-muḥtawāh wa-asālībuh wa-taqwīmuh. Ruʼá lil-qarn al-ḥādī wa-al-ʻishrīn (in Arabic). ʻĀlam al-Kutub lil-Ṭibāʻah wa-al-Nashr wa-al-Tawzīʻ, al-Qāhirah, Miṣr.
Mirmotahari, O., Berg, Y., & Damas, C. (2018). Innovating assessment practices using automated feedback in software in computer science education. The 13th International Conference of the Learning Sciences (ICLS 2018). (June 23rd-27th, 2128). London, UK.
NAGC. (2013). What is gifted?. Retrieved October 7, 2019 from http://www.nagc.org/WhatisGiftedness.aspx.
NAGC. (2018). Gifted education strategies. Retrieved April 10, 2019 from: https://bit.ly/2UM4UmO.
Naẓīr, Aḥmad. (2016). Building Electronic Environments Based on Some Types of Smart Agent and Measuring Their Effectiveness on Attainment and Attitudes Towards Gifted Low Achievement Students in The Preparatory Stage [uṭrūḥat duktūrāh ghayr manshūrah] (in Arabic). Kullīyat al-Tarbiyah al-nawʻīyah, Jāmiʻat ʻAyn Shams, al-Qāhirah, Miṣr.
Nitko, J. (2001). Educational assessment of students (3rd ed.). Merrill Prentice Hall, Upper Saddle River: NJ, USA.
Noble, H. & Smith, J. (2014). Qualitative data analysis: Practical example. Evid Based Nurs, 17(1), 2-3.
Papousek J, Stanislav V, Pelanek R (2016) Evaluation of an adaptive practice system for learning geography facts. In: Gasevic D, Lynch G, Dawson S, Drachsler H, Rose CP (eds.) Proceedings of Learning Analytics & Knowledge, 40–47.
Roll, I. & Wylie, R. (2016). Evolution and revolution in artificial intelligence in education. International Journal of Artificial Intelligence in Education, 26(2), 582-599.
Russell, J. & Norvig, P. (2016). Artificial Intelligence: A Modern Approach. Pearson Education Limited, Malaysia.
Saʻādah, Jawdat, wa al-ʻUmayrī, Fahd. (2019). Taqwīm al-Manāhij bayna al-Istirātījīyāt wa-al-namādhij (in Arabic). Dār al-Masīrah, ʻAmmān, al-Urdun.
Saʻādah, Jawdat. (1990). Manāhij al-Dirāsāt al-ijtimāʻīyah (in Arabic). 2nd ed., Dār al-ʻIlm lil-Malāyīn, Bayrūt, Lubnān.
Shiḥātah, Ḥasan wa Najjār, Zaynab. (2003). Muʻjam al-muṣṭalaḥāt al-Tarbawīyah (in Arabic). al-Dār al-Miṣrīyah al-Lubnānīyah, al-Qāhirah, Miṣr.
Stanislav, V. (2015). Factual knowledge adaptive learning system for geography [Unpublished PhD dissertation]. University Masarykova, Brno, Czech Republic.
Suppo, C. (2013). Digital citizenship instruction in Pennsylvania public schools: School leaders’ expressed beliefs and current practices. ProQuest LLC, Michigan, USA.
Tawfīq, Isrāʼ. (2013). Fāʻilīyat Barnāmaj qāʼim ʻalá naẓm al-maʻlūmāt al-jughrāfīyah fī Tanmiyat baʻḍ mahārāt al-Kharīṭah ladá ṭullāb al-ṣaff al-awwal min al-marḥalah al-thānawīyah (in Arabic). Majallat al-qirāʼah wa-al-maʻrifah, Jāmiʻat ʻAyn Shams, Kullīyat al-Tarbiyah, al-Jamʻīyah al-Miṣrīyah lil-qirāʼah wa-al-maʻrifah, (136), 21-52.
Ṭrābshah, ʻAdnān. (2008). The effectiveness of a training program for geography teachers based on the contemporary criteria of population education on their acquisition of the concepts of this subject [Unpublished PhD thesis] (in Arabic). Amman Arab University, Amman, Jordan.
ʻUthmān, ʻĪd ʻAbd al-Ghanī al-Dīb. (2004). fāʻilīyat madkhal al-Khibrah al-lughawīyah fī Iksāb baʻḍ al-mafāhīm wālātjāh Naḥwa mawḍūʻāt al-Dirāsāt al-ijtimāʻīyah ladá talāmīdh al-marḥalah al-ibtidāʼīyah (in Arabic). Majallat al-Jamʻīyah al-Miṣrīyah lil-manāhij wa-ṭuruq al-tadrīs, Kullīyat al-Tarbiyah, Jāmiʻat ʻAyn Shams, (94), 170-200.
VanTassel-Baska, J. & Stambaugh, T. (2006). Comprehensive curriculum for gifted learners. (3rd ed.). Pearson, New York, NY, USA.
Webb, J., Gore, J., Amnid, E., & Frise, A. (2012). Parents' guide to raising gifted children, (Translated by Shafiq Alawnah). Obeikan Library, Riyadh, Saudi Arabia.
Yūnus, Idrīs. (2009). Fāʻilīyat istikhdām istirātījīyah aljyjsw (jigsaw) fī tadrīs al-Dirāsāt al-ijtimāʻīyah fī iktisāb al-mafāhīm al-jughrāfīyah wālātjāh Naḥwa al-ʻamal al-jamāʻī ladá talāmīdh al-ṣaff al-khāmis al-ibtidāʼī (in Arabic). al-Muʼtamar al-ʻIlmī al-ḥādī wa-al-ʻishrūn-taṭwīr al-Manāhij al-dirāsīyah bayna al-aṣālah wa-al-muʻāṣarah, al-Jamʻīyah al-Miṣrīyah lil-manāhij wa-ṭuruq al-tadrīs, al-Qāhirah, (Yūliyū 2009), al-Jamʻīyah al-Miṣrīyah lil-manāhij wa-ṭuruq al-tadrīs, 1, 148-201.
Zhang, B. & Jia, J. (2017). Evaluating an intelligent tutoring system for personalized math teaching. Educational Technology (ISET), (June), International Symposium on Educational Technology (ISET), 126-130.
*****************************************************************************************************
إبراهيم، عزيز. (2009). معجم مصطلحات ومفاهيم التعليم والتعلم. عالم الكتب للطباعة والنشر والتوزيع، القاهرة، مصر.
أبو علام، رجاء. (2018). التحليل الإحصائي للبيانات باستخدام برنامج (SPSS)، ط4. دار النشر للجامعات، القاهرة، مصر.
أبو شمالة. رشا. (2013). فاعلية برنامج قائم على الذكاء الاصطناعي لتنمية التفكير الاستدلالي والتحصيل الدراسي في مبحث تكنولوجيا المعلومات لدى طالبات الصف الحادي عشرة بغزة [رسالة ماجستير غير منشورة]. كلية التربية، الجامعة الإسلامية، غزة، فلسطين.
أحمد، آمال. (2017). فاعلية استخدام النظم الخبيرة في تدريس الدراسات الاجتماعية على اكتساب المفاهيم وتنمية التفكير الناقد لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي [رسالة ماجستير غير منشورة]. كلية التربية، جامعة سوهاج، سوهاج، مصر.
الأحمدي، محمد. (2005). مشكلات الطلاب الموهوبين بالسعودية وعلاقتها بعدد من المتغيرات. المؤتمر العلمي العربي الرابع لرعاية الموهوبين والمتفوقين، المنعقد خلال الفترة من 16-18يوليو2005م، مؤسسة الملك عبد العزيز ورجاله لرعاية الموهوبين والمجلس العربي للموهوبين والمتفوقين، الرياض، السعودية.
الأنصاري، وداد. (2021). بناء برنامج تعليمي مقترح قائم على التغيرات المناخية في مقرر الجغرافيا وقياس فاعليته في تنمية التحصيل المعرفي للمفاهيم المناخية والوعي المناخي لدى طالبات المستوى الخامس الثانوي في مدينة مكة المكرمة. مجلة العلوم النفسية والتربوية، جامعة الشهيد حمة لخضر- الجزائر، 7(4)، 193-228.
توفيق، إسراء. (2013). فاعلية برنامج قائم على نظم المعلومات الجغرافية في تنمية بعض مهارات الخريطة لدى طلاب الصف الاول من المرحلة الثانوية. مجلة القراءة والمعرفة، جامعة عين شمس، كلية التربية، الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة، (136)، 21-52.
حامد، حمدي. (2014). وحدة دراسية مقترحة لتنمية المفاهيم الجغرافية لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي في مادة الدراسات الاجتماعية وقياس فاعليتها. دراسات تربوية واجتماعية، جامعة حلوان، كلية التربية، 20(2)، 343-376.
الحربي، عبير والأنصاري، وداد. (2018). فاعلية استخدام خرائط التفكير المحوسبة في تنمية مهارات التفكير المكاني والتحصيل الدراسي في مقرر الدراسات الاجتماعية والوطنية لطالبات المستوى الثاني بالمرحلة الثانوية في مدينة مكة المكرمة. مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية – غزة، 27(4)، 701-735.
خضر، فخري. (2014). طرائق تدريس الدراسات الاجتماعية، ط2. دار المسيرة للنشر والتوزيع والطباعة، عمَّان، الأردن.
الدقيل، صفية. (2019). فاعلية وحدة تعليمية وفق تقنية نظم المعلومات الجغرافية (GIS) على التحصيل وتنمية بعض مهارات التفكير الجغرافي. دراسات عربية في التربية وعلم النفس، رابطة التربويين العرب، (112)، 239-262.
عثمان، عيد عبد الغني الديب. (2004). فعالية مدخل الخبرة اللغوية في إكساب بعض المفاهيم والاتجاه نحو موضوعات الدراسات الاجتماعية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية. مجلة الجمعية المصرية للمناهج وطرق التدريس، كلية التربية، جامعة عين شمس، (94)، 170-200.
الرشيدي، منيرة. (2014). فاعلية استخدام التعلم الذاتي القائم على النظم الخبيرة الكمبيوترية في تدريس الجغرافيا على التحصيل المعرفي وتنمية التفكير الناقد والقيم الاقتصادية لدى طلاب المرحلة الثانوية. دراسات تربوية واجتماعية-مصر، 20(1)، 307-320.
الزيداني، صابر. (2017). التربية المائية في كتب الدراسات الاجتماعية والوطنية المطورة بالمرحلة المتوسطة في ضوء احتياجات الميزانية المائية [رسالة ماجستير غير منشورة]. كلية التربية، جامعة أم القرى، مكة المكرمة، السعودية.
السالمي، فاطمة والنجار، نور. (2019). أثر استخدام استراتيجية التعارض المعرفي في تعديل التصورات البديلة للمفاهيم الجغرافية في مادة الدراسات الاجتماعية لدى طالبات الصف العاشر واتجاهاتهن نحو المادة. مجلة الدراسات التربوية والنفسية، جامعة السلطان قابوس، 13(1)، 86-107.
سعادة، جودت. (1990). مناهج الدراسات الاجتماعية، ط2. دار العلم للملايين، بيروت، لبنان.
سعادة، جودت والعميري، فهد. (2019). تقويم المناهج بين الاستراتيجيات والنماذج. دار المسيرة، عمَّان، الأردن.
شحاتة، حسن والنجار، زينب. (2003). معجم المصطلحات التربوية. الدار المصرية اللبنانية، القاهرة، مصر.
الصرايرة، أمل. (2017). أثر استخدام الحوسبة السحابية لتدريس مبحث الجغرافيا في اكتساب المفاهيم الجغرافية ومهارات فهم الخريطة لدى طلبة الصف الثامن الاساسي في الأردن [أطروحة دكتوراه غير منشورة]. جامعة العلوم الإسلامية العالمية، عمان، الأردن.
الطائي، أميرة. (2012). أثر استخدام طريقة الشكل (Vee) في تنمية المفاهيم الجغرافية لدى طالبات الصف الثاني المتوسط في مادة الجغرافية. مجلة أبحاث كلية التربية الأساسية، جامعة الموصل، كلية التربية الأساسية، 12(2)، 409-444.
طرابشة، عدنان. (2008). فاعلية برنامج تدريبي لمعلمي الجغرافية قائم على المعايير المعاصرة للتربية السكانية في إكسابهم لمفاهيم هذا المبحث [أطروحة دكتوراه غير منشورة]. جامعة عمَّان العربية، عمان، الأردن.
الطيطي، محمد. (2001). تنمية التفكير الإبداعي. دار المسيرة للنشر والتوزيع والطباعة، عمّان، الأردن.
عبد الوهاب، شادي والغيطاني، إبراهيم ويحيى، سارة. (2018). فرص وتهديدات الذكاء الاصطناعي في السنوات العشر القادمة، تقرير المستقبل. تحرير إيهاب خليفة. مركز المستقبل للأبحاث والدراسات المتقدمة، (27)، تاريخ الزيارة: 16/9/2019م. متاح على الرابط: https://bit.ly/3bLrAdR
عبد الرحمن، أحمد. (2016). فاعلية استراتيجية المفاهيم الكرتونية في تصويب التصورات البديلة الخاطئة للمفاهيم الجغرافية وتنمية الاتجاه نحو المادة لدى تلاميذ الصف الرابع الابتدائي. دراسات عربية في التربية وعلم النفس، رابطة التربويين العرب، (75)، 283–338.
عبد الله، رائد. (2018). مدى تضمين مفاهيم التربية السكانية في كتب الجغرافيا للمرحلة الأساسية العليا في الأردن [رسالة ماجستير غير منشورة]. كلية التربية، جامعة آل البيت، المفرق، الأردن.
العدوان، زيد. (2011). فاعلية استخدام استراتيجية دورة التعلم في اكتساب المفاهيم الجغرافية لدى طلبة الصف العاشر الأساسي في الأردن. مجلة جامعة النجاح للأبحاث العلوم الإنسانية، جامعة النجاح الوطنية، 25(10)، 2583–2608.
العدوان، زيد. والحوامدة، محمد. (2010). تصميم التدريس بين النظرية والتطبيق. دار المسيرة للنشر والتوزيع والطباعة، عمَّان، الأردن.
العلواني، عدي. (2019). أثر استراتيجية التدريس المتمازج باستخدام برنامج جوجل إيرث في اكتساب المفاهيم الجغرافية وتحسين الدافعية لتعلم الجغرافيا لدى طلبة المرحلة الإعدادية في العراق. مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية، الجامعة الإسلامية بغزة، 27(2)، 604-628.
عمار، حارص. (2006). فاعلية استخدام التعلم الذاتي القائم على النظم الخبيرة الكمبيوترية في تدريس الجغرافيا على التحصيل المعرفي وتنمية التفكير الناقد والقيم الاقتصادية لدى طلاب الصف الأول الثانوي [أطروحة دكتوراه غير منشورة]. كلية التربية، جامعة سوهاج، سوهاج، مصر.
العميري، فهد والطلحي، محمد. (2020). توظيف تطبيقات الثورة الصناعية الرابعة في الجغرافيا التربوية بمراحل التعليم العام في المملكة العربية السعودية. مجلة جامعة فلسطين للأبحاث والدراسات، 10(2)، 347-396.
العميري، فهد. (2014). التربية السياحية في كُتب الدراسات الاجتماعية والوطنية للمرحلة المتوسطة في المملكة العربية السعودية. المجلة الأردنية في العلوم التربوية، 9(4)، 389-402.
–––. (2019a). بناء برنامج تعليمي قائم على تطبيق بريزي ضمن مقررات السنة التحضيرية وقياس فاعليته في تنمية مفاهيم المواطنة الرقمية ومهاراتها لدى طلاب جامعة الملك عبد العزيز في مدينة جدة. مجلة الألكسو التربوية، المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم، 38(1)، 81-125.
–––. (2019b). تصورات أعضاء هيئة التدريس لتوظيف مدخل التثليث في بحوث الدراسات الاجتماعية التربوية في جامعات المملكة العربية السعودية. مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية- غزة، 27(1)، 110-134.
القططي، مها. (2016). مفاهيم التربية السكانية الواجب تضمنها بكتب الجغرافيا للمرحلة الأساسية العليا في فلسطين ومدى اكتساب طلبة الصف التاسع لها [رسالة ماجستير غير منشورة]. كلية التربية، الجامعة الإسلامية، غزة، فلسطين.
الكندري، علي والسبيعي، نورة. (2017). برنامج قائم على تطبيقات جوجل إيرث (Google Earth) ومدى فاعليته لتنمية مفاهيم الجغرافيا البيئية. دراسات في المناهج وطرق التدريس، الجمعية المصرية للمناهج وطرق التدريس، كلية التربية، جامعة عين شمس، (226)، 48-85.
المالكي، فاطمة. (2017). درجة تضمين مفاهيم التغيرات المناخية في كتب الدراسات الاجتماعية والوطنية المطورة بالتعليم العام السعودي في ضوء معايير المنظمة العالمية للأرصاد الجوية [رسالة ماجستير غير منشورة]. كلية التربية، جامعة أم القرى، مكة المكرمة، السعودية.
محمود، صلاح الدين. (2005). تعليم الجغرافيا وتعلمها في عصر المعلومات: أهدافه ومحتواه وأساليبه وتقويمه. رؤى للقرن الحادي والعشرين. عالم الكتب للطباعة والنشر والتوزيع، القاهرة، مصر.
مذكور، بشرى. (2018). أثر استخدام الحاسوب في اكتساب المفاهيم الجغرافية والاتجاه نحو مادة الاجتماعيات لدى تلميذات الصف الرابع الابتدائي. دراسات عربية في التربية وعلم النفس، رابطة التربويين العرب، (93)، 49-71.
المهجة، نبال. (2002). تحديد المفاهيم البيولوجية الصعبة لدى طلبة المرحلة المتوسطة من وجهة نظر مدرسي المادة. مجلة القادسية في الأدب والعلوم التربوية، جامعة القادسية، 2(1)، 76-85.
النبهان، موسى. (2013). أساسيات القياس في العلوم السلوكية، ط2. دار الشروق للنشر، عمَّان، الأردن.
نظير، أحمد. (2016). بناء بيئات إلكترونية قائمة على بعض أنماط الوكيل الذكي وقياس فاعليتها على التحصيل والاتجاه نحوها لدى التلاميذ الموهوبين منخفضي التحصيل بالمرحلة الإعدادية [أطروحة دكتوراه غير منشورة]. كلية التربية النوعية، جامعة عين شمس، القاهرة، مصر.
هداية، رشا. (2019). تصميم بيئة تعلم إلكترونية تكيفية وفقا للذكاءات المتعددة وأثرها في تنمية مهارات إنتاج الاختبارات الإلكترونية لطلاب كلية التربية. تكنولوجيا التربية، دراسات وبحوث: الجمعية العربية لتكنولوجيا التربية، 38، 473-540.
هويدي، هشام. (2012). إحصاء المقاييس. دار الرجا للنشر والتوزيع، صلالة، عُمان.
ويب، جيمس وغور، جانيب وأمنيد، إدوارد وفرايز، آرلين. (2012). دليل الوالدين في تربية الطفال الموهوبين، (ترجمة: شفيق علاونة). مكتبة العبيكان، الرياض، السعودية.
يونس، إدريس. (2009). فاعلية استخدام استراتيجية الجيجسو (jigsaw) في تدريس الدراسات الاجتماعية في اكتساب المفاهيم الجغرافية والاتجاه نحو العمل الجماعي لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي. المؤتمر العلمي الحادي والعشرون - تطوير المناهج الدراسية بين الأصالة والمعاصرة، الجمعية المصرية للمناهج وطرق التدريس، القاهرة، المنعقد خلال (شهر يوليو/2009)، الجمعية المصرية للمناهج وطرق التدريس، 1، 148-201.
ʻAbd al-Raḥmān, Aḥmad. (2016). The Effectiveness of Cartoon Concepts Strategy to Correct Misconceptions Alternative Geographical Concepts and the Development Trend of Material to the Fourth Graders (in Arabic). Dirāsāt ʻArabīyah fī al-Tarbiyah wa-ʻilm al-nafs, Rābiṭat al-Tarbawīyīn al-ʻArab, (75), 283 – 338.
ʻAbd al-Wahhāb, Shādī wālghyṭāny, Ibrāhīm wyḥyá, Sārah. (2018). Furaṣ wa-tahdīdāt al-dhakāʼ alāṣṭnāʻy fī al-sanawāt al-ʻashr al-qādimah, taqrīr al-mustaqbal (in Arabic). Taḥrīr Īhāb Khalīfah. Markaz al-mustaqbal lil-Abḥāth wa-al-Dirāsāt al-mutaqaddimah, (27), accessed 16/9/2019 available at: https://bit.ly/3bLrAdR
Abū ʻAllām, Rajāʼ. (2018). al-Taḥlīl al-iḥṣāʼī llbyānāt bi-istikhdām Barnāmaj (SPSS) (in Arabic). 4th ed., Dār al-Nashr lil-Jāmiʻāt, al-Qāhirah, Miṣr.
Abū Shamālah. Rashā. (2013). Fāʻilīyat Barnāmaj qāʼim ʻalá al-dhakāʼ alāṣṭnāʻy li-Tanmiyat al-tafkīr al-istidlālī wa-al-taḥṣīl al-dirāsī fī mabḥath Tiknūlūjiyā al-maʻlūmāt ladá ṭālibāt al-ḥādī ʻashrah bi-Ghazzah, [Risālat mājistīr ghayr manshūrah] (in Arabic). Kullīyat al-Tarbiyah, al-Jāmiʻah al-Islāmīyah, Ghazzah, Filasṭīn.
Aḥmad, Āmāl. (2017). Fāʻilīyat istikhdām al-nuẓum alkhbyrh fī tadrīs al-Dirāsāt al-ijtimāʻīyah ʻalá iktisāb al-mafāhīm wa-Tanmiyat al-tafkīr al-nāqid ladá talāmīdh al-ṣaff al-sādis al-ibtidāʼī, [Risālat mājistīr ghayr manshūrah] (in Arabic). Kullīyat al-Tarbiyah, Jāmiʻat Sūhāj, Sūhāj, Miṣr.
Al-ʻAdwān, Zayd. (2011). Fāʻilīyat istikhdām istirātījīyah Dawrat al-taʻallum fī iktisāb al-mafāhīm al-jughrāfīyah ladá ṭalabat al-ṣaff al-ʻāshir al-asāsī fī al-Urdun (in Arabic). Majallat Jāmiʻat al-Najāḥ lil-Abḥāth al-ʻUlūm al-Insānīyah, Jāmiʻat al-Najāḥ al-Waṭanīyah, 25(10), 2583 – 2608.
Al-ʻAdwān, Zayd. Wa Alḥawāmdeh, Muḥammad. (2010). Taṣmīm al-tadrīs bayna al-naẓarīyah wa-al-taṭbīq (in Arabic). Dār al-Masīrah lil-Nashr wa-al-Tawzīʻ wa-al-Ṭibāʻah, ʻmaaān, al-Urdun.
Al-Aḥmadī, Muḥammad. (2005). Mushkilāt al-ṭullāb al-Mawhūbīn bi-al-Saʻūdīyah wa-ʻalāqatuhā bʻdd min al-mutaghayyirāt (in Arabic). al-Muʼtamar al-ʻIlmī al-ʻArabī al-rābiʻ li-Riʻāyat al-Mawhūbīn wa-al-Mutafawwiqīn, 16-18 Yulyu 2005, Muʼassasat al-Malik ʻAbd al-ʻAzīz wa-rijāluh li-Riʻāyat al-Mawhūbīn wa-al-Majlis al-ʻArabī lil-Mawhūbīn wa-al-Mutafawwiqīn, al-Riyāḍ, al-Saʻūdīyah.
Al-ʻAlwānī, ʻudaī (2019). The Effect Of Using Blended Instruction Strategy By Using Googel Earth Program On The Acquisition Of Geographical Concepts And Enhancing Motivation Toward Learning Geography Among The Preparatory Stage Students In Iraq (in Arabic). Majallat al-Jāmiʻah al-Islāmīyah lil-Dirāsāt al-Tarbawīyah wa-al-nafsīyah, al-Jāmiʻah al-Islāmīyah bi-Ghazzah, 27(2), 604-628.
Al-Ansari, W. (2010). Use of concept maps to improve Saudi pre-service teachers' knowledge and perception of teaching social studies [Unpublished Ph.D dissertation]. Curtin University of Technology, Perth, Australia.
–––. (2021). Building suggested educational program based on climate changes in the geography course and measuring its effectiveness in developing cognitive achievement of climate concepts and climate awareness among fifth-level secondary school students in the holy (in Arabic). Journal of Psychological and Educational Sciences, University of Eshahid Hamma lakhdar, Algeria, 7(4), 193-228.
Aldiqyl, Ṣafīyah. (2019). Fāʻilīyat Waḥdat taʻlīmīyah wafqa Taqnīyat naẓm al-maʻlūmāt al-jughrāfīyah (GIS) ʻalá al-taḥṣīl wa-Tanmiyat baʻḍ mahārāt al-tafkīr al-jughrāfī (in Arabic). Dirāsāt ʻArabīyah fī al-Tarbiyah wa-ʻilm al-nafs, Rābiṭat al-Tarbawīyīn al-ʻArab, (112), 239-262.
Al-Ḥarbī, ʻAbīr wa al-Anṣārī, Widād. (2018). Fāʻilīyat istikhdām kharāʼiṭ al-tafkīr al-Muḥawsabah fī Tanmiyat mahārāt al-tafkīr al-makānī wa-al-taḥṣīl al-dirāsī fī muqarrir al-Dirāsāt al-ijtimāʻīyah wa-al-waṭanīyah lṭālbāt al-mustawá al-Thānī bi-al-marḥalah al-thānawīyah fī Madīnat Makkah al-Mukarramah (in Arabic). Majallat al-Jāmiʻah al-Islāmīyah lil-Dirāsāt al-Tarbawīyah wa-al-nafsīyah – Ghazzah, 27 (4), 701-735.
Al-Kandarī, ʻAlī wa al-Subayʻī, Nūrah. (2017). Program Based on Google Earth Applications (google Earth) and Its Effectiveness to Develop Concepts of Environmental Geography (in Arabic). Dirāsāt fī al-Manāhij wa-ṭuruq al-tadrīs, al-Jamʻīyah al-Miṣrīyah lil-manāhij wa-ṭuruq al-tadrīs, Kullīyat al-Tarbiyah, Jāmiʻat ʻAyn Shams, (226), 48-85.
Al-Mālikī, Fāṭimah. (2017). Darajat taḍmīn Mafāhīm al-taghayyurāt al-muanākhīyah fī kutub al-Dirāsāt al-ijtimāʻīyah wa-al-waṭanīyah al-muṭawwarah bi-al-taʻlīm al-ʻāmm al-Saʻūdī fī ḍawʼ maʻāyīr al-Munaẓẓamah al-ʻĀlamīyah lil-Arṣād al-jawwīyah [Risālat mājistīr ghayr manshūrah] (in Arabic). Kullīyat al-Tarbiyah, Jāmiʻat Umm al-Qurá, Makkah al-Mukarramah, al-Saʻūdīyah.
Al-Muhjah, Nibāl. (2002). Taḥdīd al-mafāhīm al-bayūlūjīyah al-ṣaʻbah ladá ṭalabat al-marḥalah al-mutawassiṭah min wijhat naẓar Mudarrisī al-māddah (in Arabic). Majallat al-Qādisīyah fī al-adab wa-al-ʻUlūm al-Tarbawīyah, Jāmiʻat al-Qādisīyah, 2(1), 76-85.
Al-Nabhān, Mūsá. (2013). Asāsīyāt al-qiyās fī al-ʻUlūm al-sulūkīyah (in Arabic). 2nd ed., Dār al-Shurūq lil-Nashr, ʻmaaān, al-Urdun.
Alomairi, F. (2009). The Implementation of constructivist teaching approaches combined with ICT as a teaching strategy for social studies: Saudi pre-service teachers' perception and achievement [Unpublished PhD dissertation]. Curtin University of Technology, Perth, Australia.
Alqaṭaṭy, Mahā. (2016). The Concepts of the Population Education That Must Be Included in the Geography Curriculum for the High Primary Schools in Palestine and the Ninth Graders Abilities to Acquire them [Risālat mājistīr ghayr manshūrah] (in Arabic). Kullīyat al-Tarbiyah, al-Jāmiʻah al-Islāmīyah, Ghazzah, Filasṭīn.
Al-Rashīdī, Munīrah. (2014). Fāʻilīyat istikhdām al-taʻallum al-dhātī al-qāʼim ʻalá al-nuẓum alkhbyrh alkmbywtryh fī tadrīs al-jughrāfiyā ʻalá al-taḥṣīl al-maʻrifī wa-Tanmiyat al-tafkīr al-nāqid wa-al-qiyam al-iqtiṣādīyah ladá ṭullāb al-marḥalah al-thānawīyah (in Arabic). Dirāsāt tarbawīyah wājtmāʻyt-miṣr, 20(1), 307-320.
Al-Sālimī, Fāṭimah wa Alnajjār, Nūr. (2019). The Effect of Using Cognitive Conflict Strategy on Correcting Geographical Misconceptions of Grade Ten Female Social Studies' Students and their Attitudes Toward the Subject (in Arabic). Majallat al-Dirāsāt al-Tarbawīyah wa-al-nafsīyah, Jāmiʻat al-Sulṭān Qābūs, 13(1), 86-107.
Al-Ṣarāyirah, Amal. (2017). The Effect of the Using Cloud Computing to Teach Geography in the Acquisition of Geographical Concepts And Skills to Understand the Map at the Eighth Grade Primary Students in Jordan (in Arabic). [uṭrūḥat duktūrāh ghayr manshūrah]. Jāmiʻat al-ʻUlūm al-Islāmīyah al-ʻĀlamīyah, ʻAmmān, al-Urdun.
al-Ṭāʼī, Amīrah. (2012). The effect of using the Vee method in the development of the geographical concepts of second grade students in the intermediate geography (in Arabic). Majallat Abḥāth Kullīyat al-Tarbiyah al-asāsīyah, Jāmiʻat al-Mawṣil, Kullīyat al-Tarbiyah al-asāsīyah, 12(2), 409-444.
Alṭīṭī, Muḥammad. (2001). Tanmiyat al-tafkīr al-ibdāʻī (in Arabic). Dār al-Masīrah lil-Nashr wa-al-Tawzīʻ wa-al-Ṭibāʻah, ʻAmmān, al-Urdun.
Al-ʻUmayrī, Fahd, wa Alṭalḥy, Muḥammad. (2020). Employ the Applications of the Fourth Industrial Revolution in Educational Geography in the Stages of General Education in the Kingdom of Saudi Arabia (in Arabic). Majallat Jāmiʻat Filasṭīn lil-Abḥāth wa-al-Dirāsāt, 10(2), 347-396.
Al-ʻUmayrī, Fahd. (2014). al-Tarbiyah al-siyāḥīyah fī kutb al-Dirāsāt al-ijtimāʻīyah wa-al-waṭanīyah lil-marḥalah al-mutawassiṭah fī al-Mamlakah al-ʻArabīyah al-Saʻūdīyah (in Arabic). al-Majallah al-Urdunīyah fī al-ʻUlūm al-Tarbawīyah, 9(4), 389-402.
–––. (2019a). Bināʼ Barnāmaj taʻlīmī qāʼim ʻalá taṭbīq bryzy ḍimna muqarrarāt al-Sunnah al-taḥḍīrīyah wa-qiyās fāʻilīyatih fī Tanmiyat Mafāhīm al-muwāṭanah al-raqmīyah wa-mahārātuhā ladá ṭullāb Jāmiʻat al-Malik ʻAbd al-ʻAzīz fī Madīnat Jiddah (in Arabic). Majallat al-Aliksū al-Tarbawīyah, al-Munaẓẓamah al-ʻArabīyah lil-Tarbiyah wa-al-Thaqāfah wa-al-ʻUlūm, 38(1), 81-125.
–––. (2019b). Perspectives Of Faculty Members To Employing Triangulation Approach In Social Studies Educational Researches In Saudi Arabia Universities (in Arabic). Majallat al-Jāmiʻah al-Islāmīyah lil-Dirāsāt al-Tarbawīyah wālnfsyt-Ghazzah, 27(1), 110-134.
al-Zaydānī, Ṣābir. (2017). al-Tarbiyah al-māʼīyah fī kutub al-Dirāsāt al-ijtimāʻīyah wa-al-waṭanīyah al-muṭawwarah bi-al-marḥalah al-mutawassiṭah fī ḍawʼ iḥtiyājāt al-mīzānīyah al-māʼīyah [Risālat mājistīr ghayr manshūrah] (in Arabic). Kullīyat al-Tarbiyah, Jāmiʻat Umm al-Qurá, Makkah al-Mukarramah, al-Saʻūdīyah.
ʻAmmār, Ḥāriṣ. (2006). Fāʻilīyat istikhdām al-taʻallum al-dhātī al-qāʼim ʻalá al-nuẓum alkhbyrh alkmbywtryh fī tadrīs al-jughrāfiyā ʻalá al-taḥṣīl al-maʻrifī wa-Tanmiyat al-tafkīr al-nāqid wa-al-qiyam al-iqtiṣādīyah ladá ṭullāb al-ṣaff al-Awwal al-thānawī [uṭrūḥat duktūrāh ghayr manshūrah] (in Arabic). Kullīyat al-Tarbiyah, Jāmiʻat Sūhāj, Sūhāj, Miṣr.
Barnes, T., Boyer, K., Sharon, I., Hsiao, H., Le, T., & Sosnovsky, S. (2017). Preface for the special issue on AI-supported education in computer science. International Journal of Artificial Intelligence in Education, 27(1), 1-4.
Bhat, A., Kasiviswanathan, G., Mathew, C., Polsley, S., Prout, E., Goldberg, D., & Hammond, T. (2017). An Intelligent Sketching Interface for Education Using Geographic Information Systems. In: Hammond T., Adler A., Prasad M. (eds.), Frontiers in Pen and Touch. Human–Computer Interaction Series (147-163). Springer, Cham.
Bull, S. & Kay, J. (2016). A framework for interfaces to learning data in open learner models, learning analytics and related fields. International Journal of Artificial Intelligence in Education, 26(1), 293-331.
Cady, M. (2018). An analysis of the effect of blended learning and the use of intelligent tutoring on mathematics growth and achievement in high performing high school environments [Unpublished PhD dissertation]. Cardinal Stritch University, USA.
Carman, C. (2013). Comparing apples and oranges: Fifteen years of definitions of giftedness in research. Journal of Advanced Academics, 24(1), 52-70.
Chu, H. & Sung, Y. (2016). A context-aware progressive inquiry-based augmented reality system to improving students' investigation learning abilities for high school geography courses. Proceedings - 2016 5th IIAI International Congress on Advanced Applied Informatics, 353-356.
Cohen, L., Manion, L., & Morrison, K. (2017). Research methods in education (8th ed.). Routledge, London, UK.
Creswell, J. (2012). Qualitative inquiry and research design: Choosing among five traditions. SAGE Publications, London, UK.
Du Boulay, B. (2016). Artificial intelligence as an effective classroom assistant. IEEE Intelligent Systems, 31(6), 76.
Flick, U. (2018). Doing triangulation and mixed methods. SAGE Publishers, California, USA.
Glaser, B. & Strauss, A. (2006). The discovery of grounded theory: Strategies for qualitative research, 4th ed. Aldine Transaction, Chicago, IL, USA.
Gupta, V. & Singh, G. (2008). An introduction to artificial intelligence and its applications in biomedical engineering & medicine. Retrieved January 8, 2019 from: https://bit.ly/2RcYsV1.
Ḥāmid, Ḥamdī. (2014). Waḥdat dirāsīyah muqtaraḥah li-Tanmiyat al-mafāhīm al-jughrāfīyah ladá talāmīdh al-ṣaff al-sādis al-ibtidāʼī fī māddat al-Dirāsāt al-ijtimāʻīyah wa-qiyās fāʻlythā (in Arabic). Dirāsāt tarbawīyah wa-ijtimāʻīyah, Jāmiʻat Ḥulwān, Kullīyat al-Tarbiyah, 20 (2), 343-376.
Hidāyat, Rashā. (2019). Designing an adaptive electronic learning environment according to multiple intelligences and its impact on developing the skills of producing electronic tests for students of the College of Education (in Arabic). Dirāsāt wa-buḥūth: al-Jamʻīyah al-ʻArabīyah ltknwlwjyā al-Tarbiyah, 38, 473-540.
Hogan, T. (2018). Psychological testing: A practical introduction (2thed.). Wiley, New York City, USA.
Huwaydī, Hishām. (2012). Iḥṣāʼ al-maqāyīs (in Arabic). Dār alrjā lil-Nashr wa-al-Tawzīʻ, Ṣalālah, ʻumān.
Ibrāhīm, ʻAzīz. (2009). Muʻjam muṣṭalaḥāt wa-mafāhīm al-Taʻlīm wa-al-taʻallum (in Arabic). ʻĀlam al-Kutub lil-Ṭibāʻah wa-al-Nashr wa-al-Tawzīʻ, al-Qāhirah, Miṣr.
Jackson, S. (2012). Research methods and statistics: A critical thinking approach. Thomson Wadsworth, Belmont, USA.
Jibril, U., Abdurrahman, A., Abba, H., & Isma’il, I. (2018). Introduction to artificial intelligence: Applications and benefits to human life. International Journal of Innovative Research and Advanced Studies (IJIRAS), 5(3). 89-99.
Khiḍr, Fakhrī. (2014). Ṭarāʼiq tadrīs al-Dirāsāt al-ijtimāʻīyah (in Arabic). 2nd ed., Dār al-Masīrah lil-Nashr wa-al-Tawzīʻ wa-al-Ṭibāʻah, ʻamaaān, al-Urdun.
Kuckartz, U., & Rädiker, S. (2019). Analyzing qualitative data with MAXQDA. Springer Nature Switzerland.
Leana-Tascilar, Z. & Kanli, E. (2014). Investigation of perfectionism and self–esteem scores of gifted and average students. Journal of Faculty of Educational Sciences, 47(2), 1-20.
Lebbrandt, R., Yang, d., Weitzner, D., & Bowers, D. (2010). Smart collections: Can artificial intelligence tools and techniques help discover, evaluate and teach digital learning resources endurance?. The thirty-ninth annual conference of the International Library Library Association Incorporation of the 14th International Library Libraries Research Forum, Brisbane, Queensland, Australia, (September 27 - October 1),1-12.
Lindsey, L. (2015). Preparing teacher candidates for 21st century classrooms: A study of digital citizenship [Unpublished PhD dissertation]. Arizona State University, USA.
Lune, H. & Berg, B. (2017). Qualitative research methods for the social sciences. Pearson, Education Limited, England.
Luxton, D. (2016). An introduction to artificial intelligence in behavioral and mental health care. Elsevier Press, New York, USA.
Madhkūr, Bushrá. (2018). The Impact of Computer Use in the Acquisition of Geographical Concepts and the Trend towards Social Studies Material to the Pupils the Fourth Class (in Arabic). Dirāsāt ʻArabīyah fī al-Tarbiyah wa-ʻilm al-nafs, Rābiṭat al-Tarbawīyīn al-ʻArab, (93), 49-71.
Maḥmūd, Ṣalāḥ al-Dīn. (2005). Taʻlīm al-jughrāfiyā wa-taʻallumihā fī ʻaṣr al-maʻlūmāt: ahdāfuh wa-muḥtawāh wa-asālībuh wa-taqwīmuh. Ruʼá lil-qarn al-ḥādī wa-al-ʻishrīn (in Arabic). ʻĀlam al-Kutub lil-Ṭibāʻah wa-al-Nashr wa-al-Tawzīʻ, al-Qāhirah, Miṣr.
Mirmotahari, O., Berg, Y., & Damas, C. (2018). Innovating assessment practices using automated feedback in software in computer science education. The 13th International Conference of the Learning Sciences (ICLS 2018). (June 23rd-27th, 2128). London, UK.
NAGC. (2013). What is gifted?. Retrieved October 7, 2019 from http://www.nagc.org/WhatisGiftedness.aspx.
NAGC. (2018). Gifted education strategies. Retrieved April 10, 2019 from: https://bit.ly/2UM4UmO.
Naẓīr, Aḥmad. (2016). Building Electronic Environments Based on Some Types of Smart Agent and Measuring Their Effectiveness on Attainment and Attitudes Towards Gifted Low Achievement Students in The Preparatory Stage [uṭrūḥat duktūrāh ghayr manshūrah] (in Arabic). Kullīyat al-Tarbiyah al-nawʻīyah, Jāmiʻat ʻAyn Shams, al-Qāhirah, Miṣr.
Nitko, J. (2001). Educational assessment of students (3rd ed.). Merrill Prentice Hall, Upper Saddle River: NJ, USA.
Noble, H. & Smith, J. (2014). Qualitative data analysis: Practical example. Evid Based Nurs, 17(1), 2-3.
Papousek J, Stanislav V, Pelanek R (2016) Evaluation of an adaptive practice system for learning geography facts. In: Gasevic D, Lynch G, Dawson S, Drachsler H, Rose CP (eds.) Proceedings of Learning Analytics & Knowledge, 40–47.
Roll, I. & Wylie, R. (2016). Evolution and revolution in artificial intelligence in education. International Journal of Artificial Intelligence in Education, 26(2), 582-599.
Russell, J. & Norvig, P. (2016). Artificial Intelligence: A Modern Approach. Pearson Education Limited, Malaysia.
Saʻādah, Jawdat, wa al-ʻUmayrī, Fahd. (2019). Taqwīm al-Manāhij bayna al-Istirātījīyāt wa-al-namādhij (in Arabic). Dār al-Masīrah, ʻAmmān, al-Urdun.
Saʻādah, Jawdat. (1990). Manāhij al-Dirāsāt al-ijtimāʻīyah (in Arabic). 2nd ed., Dār al-ʻIlm lil-Malāyīn, Bayrūt, Lubnān.
Shiḥātah, Ḥasan wa Najjār, Zaynab. (2003). Muʻjam al-muṣṭalaḥāt al-Tarbawīyah (in Arabic). al-Dār al-Miṣrīyah al-Lubnānīyah, al-Qāhirah, Miṣr.
Stanislav, V. (2015). Factual knowledge adaptive learning system for geography [Unpublished PhD dissertation]. University Masarykova, Brno, Czech Republic.
Suppo, C. (2013). Digital citizenship instruction in Pennsylvania public schools: School leaders’ expressed beliefs and current practices. ProQuest LLC, Michigan, USA.
Tawfīq, Isrāʼ. (2013). Fāʻilīyat Barnāmaj qāʼim ʻalá naẓm al-maʻlūmāt al-jughrāfīyah fī Tanmiyat baʻḍ mahārāt al-Kharīṭah ladá ṭullāb al-ṣaff al-awwal min al-marḥalah al-thānawīyah (in Arabic). Majallat al-qirāʼah wa-al-maʻrifah, Jāmiʻat ʻAyn Shams, Kullīyat al-Tarbiyah, al-Jamʻīyah al-Miṣrīyah lil-qirāʼah wa-al-maʻrifah, (136), 21-52.
Ṭrābshah, ʻAdnān. (2008). The effectiveness of a training program for geography teachers based on the contemporary criteria of population education on their acquisition of the concepts of this subject [Unpublished PhD thesis] (in Arabic). Amman Arab University, Amman, Jordan.
ʻUthmān, ʻĪd ʻAbd al-Ghanī al-Dīb. (2004). fāʻilīyat madkhal al-Khibrah al-lughawīyah fī Iksāb baʻḍ al-mafāhīm wālātjāh Naḥwa mawḍūʻāt al-Dirāsāt al-ijtimāʻīyah ladá talāmīdh al-marḥalah al-ibtidāʼīyah (in Arabic). Majallat al-Jamʻīyah al-Miṣrīyah lil-manāhij wa-ṭuruq al-tadrīs, Kullīyat al-Tarbiyah, Jāmiʻat ʻAyn Shams, (94), 170-200.
VanTassel-Baska, J. & Stambaugh, T. (2006). Comprehensive curriculum for gifted learners. (3rd ed.). Pearson, New York, NY, USA.
Webb, J., Gore, J., Amnid, E., & Frise, A. (2012). Parents' guide to raising gifted children, (Translated by Shafiq Alawnah). Obeikan Library, Riyadh, Saudi Arabia.
Yūnus, Idrīs. (2009). Fāʻilīyat istikhdām istirātījīyah aljyjsw (jigsaw) fī tadrīs al-Dirāsāt al-ijtimāʻīyah fī iktisāb al-mafāhīm al-jughrāfīyah wālātjāh Naḥwa al-ʻamal al-jamāʻī ladá talāmīdh al-ṣaff al-khāmis al-ibtidāʼī (in Arabic). al-Muʼtamar al-ʻIlmī al-ḥādī wa-al-ʻishrūn-taṭwīr al-Manāhij al-dirāsīyah bayna al-aṣālah wa-al-muʻāṣarah, al-Jamʻīyah al-Miṣrīyah lil-manāhij wa-ṭuruq al-tadrīs, al-Qāhirah, (Yūliyū 2009), al-Jamʻīyah al-Miṣrīyah lil-manāhij wa-ṭuruq al-tadrīs, 1, 148-201.
Zhang, B. & Jia, J. (2017). Evaluating an intelligent tutoring system for personalized math teaching. Educational Technology (ISET), (June), International Symposium on Educational Technology (ISET), 126-130.
*****************************************************************************************************
إبراهيم، عزيز. (2009). معجم مصطلحات ومفاهيم التعليم والتعلم. عالم الكتب للطباعة والنشر والتوزيع، القاهرة، مصر.
أبو علام، رجاء. (2018). التحليل الإحصائي للبيانات باستخدام برنامج (SPSS)، ط4. دار النشر للجامعات، القاهرة، مصر.
أبو شمالة. رشا. (2013). فاعلية برنامج قائم على الذكاء الاصطناعي لتنمية التفكير الاستدلالي والتحصيل الدراسي في مبحث تكنولوجيا المعلومات لدى طالبات الصف الحادي عشرة بغزة [رسالة ماجستير غير منشورة]. كلية التربية، الجامعة الإسلامية، غزة، فلسطين.
أحمد، آمال. (2017). فاعلية استخدام النظم الخبيرة في تدريس الدراسات الاجتماعية على اكتساب المفاهيم وتنمية التفكير الناقد لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي [رسالة ماجستير غير منشورة]. كلية التربية، جامعة سوهاج، سوهاج، مصر.
الأحمدي، محمد. (2005). مشكلات الطلاب الموهوبين بالسعودية وعلاقتها بعدد من المتغيرات. المؤتمر العلمي العربي الرابع لرعاية الموهوبين والمتفوقين، المنعقد خلال الفترة من 16-18يوليو2005م، مؤسسة الملك عبد العزيز ورجاله لرعاية الموهوبين والمجلس العربي للموهوبين والمتفوقين، الرياض، السعودية.
الأنصاري، وداد. (2021). بناء برنامج تعليمي مقترح قائم على التغيرات المناخية في مقرر الجغرافيا وقياس فاعليته في تنمية التحصيل المعرفي للمفاهيم المناخية والوعي المناخي لدى طالبات المستوى الخامس الثانوي في مدينة مكة المكرمة. مجلة العلوم النفسية والتربوية، جامعة الشهيد حمة لخضر- الجزائر، 7(4)، 193-228.
توفيق، إسراء. (2013). فاعلية برنامج قائم على نظم المعلومات الجغرافية في تنمية بعض مهارات الخريطة لدى طلاب الصف الاول من المرحلة الثانوية. مجلة القراءة والمعرفة، جامعة عين شمس، كلية التربية، الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة، (136)، 21-52.
حامد، حمدي. (2014). وحدة دراسية مقترحة لتنمية المفاهيم الجغرافية لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي في مادة الدراسات الاجتماعية وقياس فاعليتها. دراسات تربوية واجتماعية، جامعة حلوان، كلية التربية، 20(2)، 343-376.
الحربي، عبير والأنصاري، وداد. (2018). فاعلية استخدام خرائط التفكير المحوسبة في تنمية مهارات التفكير المكاني والتحصيل الدراسي في مقرر الدراسات الاجتماعية والوطنية لطالبات المستوى الثاني بالمرحلة الثانوية في مدينة مكة المكرمة. مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية – غزة، 27(4)، 701-735.
خضر، فخري. (2014). طرائق تدريس الدراسات الاجتماعية، ط2. دار المسيرة للنشر والتوزيع والطباعة، عمَّان، الأردن.
الدقيل، صفية. (2019). فاعلية وحدة تعليمية وفق تقنية نظم المعلومات الجغرافية (GIS) على التحصيل وتنمية بعض مهارات التفكير الجغرافي. دراسات عربية في التربية وعلم النفس، رابطة التربويين العرب، (112)، 239-262.
عثمان، عيد عبد الغني الديب. (2004). فعالية مدخل الخبرة اللغوية في إكساب بعض المفاهيم والاتجاه نحو موضوعات الدراسات الاجتماعية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية. مجلة الجمعية المصرية للمناهج وطرق التدريس، كلية التربية، جامعة عين شمس، (94)، 170-200.
الرشيدي، منيرة. (2014). فاعلية استخدام التعلم الذاتي القائم على النظم الخبيرة الكمبيوترية في تدريس الجغرافيا على التحصيل المعرفي وتنمية التفكير الناقد والقيم الاقتصادية لدى طلاب المرحلة الثانوية. دراسات تربوية واجتماعية-مصر، 20(1)، 307-320.
الزيداني، صابر. (2017). التربية المائية في كتب الدراسات الاجتماعية والوطنية المطورة بالمرحلة المتوسطة في ضوء احتياجات الميزانية المائية [رسالة ماجستير غير منشورة]. كلية التربية، جامعة أم القرى، مكة المكرمة، السعودية.
السالمي، فاطمة والنجار، نور. (2019). أثر استخدام استراتيجية التعارض المعرفي في تعديل التصورات البديلة للمفاهيم الجغرافية في مادة الدراسات الاجتماعية لدى طالبات الصف العاشر واتجاهاتهن نحو المادة. مجلة الدراسات التربوية والنفسية، جامعة السلطان قابوس، 13(1)، 86-107.
سعادة، جودت. (1990). مناهج الدراسات الاجتماعية، ط2. دار العلم للملايين، بيروت، لبنان.
سعادة، جودت والعميري، فهد. (2019). تقويم المناهج بين الاستراتيجيات والنماذج. دار المسيرة، عمَّان، الأردن.
شحاتة، حسن والنجار، زينب. (2003). معجم المصطلحات التربوية. الدار المصرية اللبنانية، القاهرة، مصر.
الصرايرة، أمل. (2017). أثر استخدام الحوسبة السحابية لتدريس مبحث الجغرافيا في اكتساب المفاهيم الجغرافية ومهارات فهم الخريطة لدى طلبة الصف الثامن الاساسي في الأردن [أطروحة دكتوراه غير منشورة]. جامعة العلوم الإسلامية العالمية، عمان، الأردن.
الطائي، أميرة. (2012). أثر استخدام طريقة الشكل (Vee) في تنمية المفاهيم الجغرافية لدى طالبات الصف الثاني المتوسط في مادة الجغرافية. مجلة أبحاث كلية التربية الأساسية، جامعة الموصل، كلية التربية الأساسية، 12(2)، 409-444.
طرابشة، عدنان. (2008). فاعلية برنامج تدريبي لمعلمي الجغرافية قائم على المعايير المعاصرة للتربية السكانية في إكسابهم لمفاهيم هذا المبحث [أطروحة دكتوراه غير منشورة]. جامعة عمَّان العربية، عمان، الأردن.
الطيطي، محمد. (2001). تنمية التفكير الإبداعي. دار المسيرة للنشر والتوزيع والطباعة، عمّان، الأردن.
عبد الوهاب، شادي والغيطاني، إبراهيم ويحيى، سارة. (2018). فرص وتهديدات الذكاء الاصطناعي في السنوات العشر القادمة، تقرير المستقبل. تحرير إيهاب خليفة. مركز المستقبل للأبحاث والدراسات المتقدمة، (27)، تاريخ الزيارة: 16/9/2019م. متاح على الرابط: https://bit.ly/3bLrAdR
عبد الرحمن، أحمد. (2016). فاعلية استراتيجية المفاهيم الكرتونية في تصويب التصورات البديلة الخاطئة للمفاهيم الجغرافية وتنمية الاتجاه نحو المادة لدى تلاميذ الصف الرابع الابتدائي. دراسات عربية في التربية وعلم النفس، رابطة التربويين العرب، (75)، 283–338.
عبد الله، رائد. (2018). مدى تضمين مفاهيم التربية السكانية في كتب الجغرافيا للمرحلة الأساسية العليا في الأردن [رسالة ماجستير غير منشورة]. كلية التربية، جامعة آل البيت، المفرق، الأردن.
العدوان، زيد. (2011). فاعلية استخدام استراتيجية دورة التعلم في اكتساب المفاهيم الجغرافية لدى طلبة الصف العاشر الأساسي في الأردن. مجلة جامعة النجاح للأبحاث العلوم الإنسانية، جامعة النجاح الوطنية، 25(10)، 2583–2608.
العدوان، زيد. والحوامدة، محمد. (2010). تصميم التدريس بين النظرية والتطبيق. دار المسيرة للنشر والتوزيع والطباعة، عمَّان، الأردن.
العلواني، عدي. (2019). أثر استراتيجية التدريس المتمازج باستخدام برنامج جوجل إيرث في اكتساب المفاهيم الجغرافية وتحسين الدافعية لتعلم الجغرافيا لدى طلبة المرحلة الإعدادية في العراق. مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية، الجامعة الإسلامية بغزة، 27(2)، 604-628.
عمار، حارص. (2006). فاعلية استخدام التعلم الذاتي القائم على النظم الخبيرة الكمبيوترية في تدريس الجغرافيا على التحصيل المعرفي وتنمية التفكير الناقد والقيم الاقتصادية لدى طلاب الصف الأول الثانوي [أطروحة دكتوراه غير منشورة]. كلية التربية، جامعة سوهاج، سوهاج، مصر.
العميري، فهد والطلحي، محمد. (2020). توظيف تطبيقات الثورة الصناعية الرابعة في الجغرافيا التربوية بمراحل التعليم العام في المملكة العربية السعودية. مجلة جامعة فلسطين للأبحاث والدراسات، 10(2)، 347-396.
العميري، فهد. (2014). التربية السياحية في كُتب الدراسات الاجتماعية والوطنية للمرحلة المتوسطة في المملكة العربية السعودية. المجلة الأردنية في العلوم التربوية، 9(4)، 389-402.
–––. (2019a). بناء برنامج تعليمي قائم على تطبيق بريزي ضمن مقررات السنة التحضيرية وقياس فاعليته في تنمية مفاهيم المواطنة الرقمية ومهاراتها لدى طلاب جامعة الملك عبد العزيز في مدينة جدة. مجلة الألكسو التربوية، المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم، 38(1)، 81-125.
–––. (2019b). تصورات أعضاء هيئة التدريس لتوظيف مدخل التثليث في بحوث الدراسات الاجتماعية التربوية في جامعات المملكة العربية السعودية. مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية- غزة، 27(1)، 110-134.
القططي، مها. (2016). مفاهيم التربية السكانية الواجب تضمنها بكتب الجغرافيا للمرحلة الأساسية العليا في فلسطين ومدى اكتساب طلبة الصف التاسع لها [رسالة ماجستير غير منشورة]. كلية التربية، الجامعة الإسلامية، غزة، فلسطين.
الكندري، علي والسبيعي، نورة. (2017). برنامج قائم على تطبيقات جوجل إيرث (Google Earth) ومدى فاعليته لتنمية مفاهيم الجغرافيا البيئية. دراسات في المناهج وطرق التدريس، الجمعية المصرية للمناهج وطرق التدريس، كلية التربية، جامعة عين شمس، (226)، 48-85.
المالكي، فاطمة. (2017). درجة تضمين مفاهيم التغيرات المناخية في كتب الدراسات الاجتماعية والوطنية المطورة بالتعليم العام السعودي في ضوء معايير المنظمة العالمية للأرصاد الجوية [رسالة ماجستير غير منشورة]. كلية التربية، جامعة أم القرى، مكة المكرمة، السعودية.
محمود، صلاح الدين. (2005). تعليم الجغرافيا وتعلمها في عصر المعلومات: أهدافه ومحتواه وأساليبه وتقويمه. رؤى للقرن الحادي والعشرين. عالم الكتب للطباعة والنشر والتوزيع، القاهرة، مصر.
مذكور، بشرى. (2018). أثر استخدام الحاسوب في اكتساب المفاهيم الجغرافية والاتجاه نحو مادة الاجتماعيات لدى تلميذات الصف الرابع الابتدائي. دراسات عربية في التربية وعلم النفس، رابطة التربويين العرب، (93)، 49-71.
المهجة، نبال. (2002). تحديد المفاهيم البيولوجية الصعبة لدى طلبة المرحلة المتوسطة من وجهة نظر مدرسي المادة. مجلة القادسية في الأدب والعلوم التربوية، جامعة القادسية، 2(1)، 76-85.
النبهان، موسى. (2013). أساسيات القياس في العلوم السلوكية، ط2. دار الشروق للنشر، عمَّان، الأردن.
نظير، أحمد. (2016). بناء بيئات إلكترونية قائمة على بعض أنماط الوكيل الذكي وقياس فاعليتها على التحصيل والاتجاه نحوها لدى التلاميذ الموهوبين منخفضي التحصيل بالمرحلة الإعدادية [أطروحة دكتوراه غير منشورة]. كلية التربية النوعية، جامعة عين شمس، القاهرة، مصر.
هداية، رشا. (2019). تصميم بيئة تعلم إلكترونية تكيفية وفقا للذكاءات المتعددة وأثرها في تنمية مهارات إنتاج الاختبارات الإلكترونية لطلاب كلية التربية. تكنولوجيا التربية، دراسات وبحوث: الجمعية العربية لتكنولوجيا التربية، 38، 473-540.
هويدي، هشام. (2012). إحصاء المقاييس. دار الرجا للنشر والتوزيع، صلالة، عُمان.
ويب، جيمس وغور، جانيب وأمنيد، إدوارد وفرايز، آرلين. (2012). دليل الوالدين في تربية الطفال الموهوبين، (ترجمة: شفيق علاونة). مكتبة العبيكان، الرياض، السعودية.
يونس، إدريس. (2009). فاعلية استخدام استراتيجية الجيجسو (jigsaw) في تدريس الدراسات الاجتماعية في اكتساب المفاهيم الجغرافية والاتجاه نحو العمل الجماعي لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي. المؤتمر العلمي الحادي والعشرون - تطوير المناهج الدراسية بين الأصالة والمعاصرة، الجمعية المصرية للمناهج وطرق التدريس، القاهرة، المنعقد خلال (شهر يوليو/2009)، الجمعية المصرية للمناهج وطرق التدريس، 1، 148-201.
How to Cite
Al-Talhi, Muhammad Dakeel, and Fahad Ali Al-Omairi. 2024. “Building an Educational Program Based on Artificial Intelligence Applications and Measuring Its Effectiveness in Developing Modern Geographical Concepts Among Gifted Students”. Journal of Educational Sciences – Qatar University 23 (23). https://doi.org/10.29117/jes.2023.0146.
Section
Articles in Arabic