Level of Pedagogical Content Knowledge among Female New Science Teachers in light of Several Variables: A longitudinal Survey Study
##plugins.themes.bootstrap3.article.main##
##plugins.themes.bootstrap3.article.sidebar##
Published
Mar 12, 2024
Copyright Information
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Abstract
The current study aimed to measure the level of Pedagogical content knowledge of female new science teachers during the academic year for three times, in light of a number of variables: institution of preparation, GPA, classes taught by the teacher, years of experience, and the level of professional development. A longitudinal descriptive survey was conducted with a sample of (38) female teachers. The data were collected through lesson plans content analysis, class observations and semi-structures interviews. The results showed a statistically significant change (p < 0.05) in the level of pedagogical content knowledge, but this change was curvilinear. Also, the results indicated that there was no statistically significant interaction (p < 0.05) for the change in the level of pedagogical content knowledge and all variables, except for the professional development level in favor of teachers with high professional development level. The study recommended the necessity of providing continuous support to the new teachers in the workplace environment, offering continuous professional development programs that meet the needs of new teachers during their early years of teaching.
Metrics
Metrics Loading ...
##plugins.themes.bootstrap3.article.details##
Keywords
Pedagogical content knowledgeNew science teachersLongitudinal descriptive surveys
References
Abd al-Majīd, Hishām Sayyid. (2019). Usus al-qiyās wa-asālībuh fī al-Baḥth al-ʻIlmī wa-al-mumārasah fī al-Baḥth al-ʻIlmī wa-al-mumārasah fī al-khidmah al-ijtimāʻīyah (in Arabic). Dār al-Masīrah lil-Nashr wa-al-Tawzīʻ wa-al-Ṭibāʻah. ʻAmmān
Abū ʻĪṭah, Sihām. (2015). Naẓarīyāt al-Irshād wa-al-numūw al-mihnī (in Arabic). Dār al-Fikr Nāshirūn wa-Muwazziʻūn. ʻAmmān
Abū Laṭīfah, bsnt wālʻyāṣrh, Aḥmad (2013). The Effectiveness of a Training Program in Biology Based on the Dimensions of Scientific Literacy in Teachers' Pedagogical Content Knowledge Beliefs (in Arabic). Dirāsāt al-ʻUlūm al-Tarbawīyah, 40 (4), 1386-1380. https://doi.org/ 10.12816/0007775
Al-ʻAlamīyāt, ʻAlī wālkhwāldh, Sālim (2011). Taṣawwurāt Muʻallimī ʻulūm al-marḥalah al-asāsīyah fī al-Urdun ʻan mʻrfthm al-bīdāghūjīyah wmmārsthm la-hā (in Arabic). Al-Manhal lil-Dirāsāt wa-al-Buḥūth, 12 (2), 105-133. https://doi10.33985/0531-017-002-004
Al-Fār, shhnāz wwhbh, Duʻāʼ (2017). Effectiveness of a teacher competencies based on educational qualifying program in developing PCK and TPACK for science teacher in the West Bank (in Arabic). Journal of the Association of Arab Universities for Higher Education Research, 37 (1), 229-254. https://doi.org/10.36024/1248-037-001-012
Al-Ḥajarīyah, Fāṭimah bint Ḥamdān. (2009). Wāqiʻ mumārasat al-ṭālibāt almʻlmāt / takhaṣṣuṣ al-ʻUlūm bi-Kullīyat al-Tarbiyah Jāmiʻat al-Sulṭān Qābūs li-ʻamalīyāt tadāwul al-Maʻrifah al-Tarbawīyah wʼntājhā : Dirāsah ḥālat (in Arabic). [Unpublished Master's Thesis]. College of Education, Sultan Qaboos University, Muscat.
Al-Ḥimyarī, ʻAbd al-Qādir. (2012). Darajat taḥqiq baʻḍ al-maʻāyīr al-mihnīyah al-mukhtārah fī Muʻallimī al-ʻUlūm al-ṭabīʻīyah bi-al-Mamlakah al-ʻArabīyah al-Saʻūdīyah (in Arabic), Majallat al-Tarbiyah, 4 (151), 165-203. https : / / doi. org / 10. 35516/0102-043-998-018
Al-ḥrmlyh, Laylá bint Sulaymān. (2015). Fāʻilīyat al-Madrasah ka-waḥdah lil-Inmāʼ al-mihnī lil-Muʻallimīn bi-madāris al-Taʻlīm al-asāsī bi-Salṭanat ʻAmmān min wijhat naẓarihim (in Arabic). [Unpublished Master's Thesis]. College of Education, Sultan Qaboos University, Muscat.
Al Jabri, M., Silvennoinen, H., & Griffiths, D. (2018). Teachers’ professional development in Oman: Challenges, efforts and solutions. International Journal of Learning, Teaching and Educational Research, 17(5), 82-103. https://doi.org/10.26803/ijlter.17.5.6
Almʻwlyh, naṣarahu. (2017). Taṣawwur muqtaraḥ lil-Riʻāyah al-mihnīyah lil-Muʻallimīn al-judud fī Salṭanat ʻAmmān bālʼfādh min khibrat al-Wilāyāt al-Muttaḥidah al-Amrīkīyah (in Arabic). [Unpublished Master's Thesis]. College of Education, Sultan Qaboos University, Muscat.
Al-Ramaḥī, Rūlá wrwāqh, Ghāzī. (2018). The Physics and Pedagogical Knowledge for The Tenth Grade Physics teachers and its Impact on Their Students Achievements in State of Palestine in View of Some Variables (in Arabic). Dirāsāt al-ʻUlūm al-Tarbawīyah, 45 (4), 231-251. https://doi.org/10.35516/0102-045-989-014
Al-Shabibi, A. & Silvennoinen, H. (2017). Challenges in education system affecting teacher professional development in Oman. Athens Journal of Education, X(Y),1-22. http://www.athensjournals.gr/education/2018-5-3-3-Al-Shabibi.pdf.
Al-Sharqī, Muḥammad ibn Rāshid. (2009). Taḥṣīl ṭalabat Kullīyāt al-Muʻallimīn fī al-ʻUlūm fī ḍawʼ baʻḍ al-mutaghayyirāt (in Arabic). Journal of educational and psychological studies, 3 (1), 75-96. https://search.emarefa.net/detail / BIM-271538
Al-ʻUmayrī, ʻAbd al-ʻAzīz wālkywmyh, Waḍḥāʼ. (2020). Al-asbāb al-muʼaddīyah li-ʻadam Ijtiyāz almtdrbyn li-mutaṭallabāt Barnāmaj al-Muʻallimīn al-judud bi-al-Maʻhad altkhṣṣy lil-Tadrīb al-mihnī lil-Muʻallimīn (in Arabic). Shuʼūn ijtimāʻīyah, 37 (147), 239-212 https://doi.org/10.35217/0048-037-147-007
Al-Zaʻābī, ʻAbd Allāh ibn Sālim. (2012). Al-Maʻrifah al-bīdāghūjīyah fī al-riyāḍīyāt ladá Muʻallimī al-ṣufūf al-mutawassiṭah fī Salṭanat ʻAmmān (in Arabic). [Unpublished Master's Thesis]. College of Education, Yarmouk University, Jordan.
Ambūsaʻīdī, ʻAbd Allāh wālḥjryh, Fāṭimah. (2013). Taqdīr darajat Ahammīyat maʻrifat al-muḥtawá al-baydāghūjī fī māddat al-ʻUlūm min wijhat naẓar ʻayyinah min Muʻallimī al-māddah bi-Salṭanat ʻAmmān (in Arabic). Dirāsāt al-ʻUlūm al-Tarbawīyah, 40 (1), 238-342 https://doi.org/10.12816/0000664
Arzi, H. J. & White, R. T. (2008). Change in teachers' knowledge of subject matter: A 17‐year longitudinal study. Science Education, 92(2), 221-251. https://doi10.1002/sce.20239
Awrmrwd, jyny iylz. (2016). Human Learning (in Arabic), (Tarjamat : Fāḍil khshāwy Wa-mufīd Ḥawāshīn wnbylh Dūdīn). Dār al-Fikr Nāshirūn wa-Muwazziʻūn. ʻAmmān (al-ʻamal al-aṣlī Nashr fī 2012).
Aydemir, M. (2014). The investigation of pedagogical content knowledge of teachers: The case of teaching genetics [Master’s thesis, Middle East Technical University]. https://open.metu.edu.tr/bitstream/handle/11511/23563/index.pdf
Aydin, S. & Boz, Y. (2013). The nature of integration among PCK components: A case study of two experienced chemistry teachers. Chemistry Education Research and Practice, 14(4), 615-624. https://doi: 10.1039/C3RP00095H
Ayoubi, Z., El Takach, S., & Rawas, M. (2017). Improving the pedagogical content knowledge (PCK) among cycle 3 in-service chemistry teachers attending the training program at the faculty of education, Lebanese University. Journal of Education in Science, Environment and Health, 3(2), 196-212. https://doi:10.21891/jeseh.326753
Brown, P., Friedrichsen, P., & Abell, S. (2013). The development of prospective secondary biology teachers PCK. Journal of Science Teacher Education, 24(1), 133-155. https://doi 10.1007/s10972-012-9312-1
Bwrdns, kynyth wʼbwt, Bruce. (2021). Research Design and Methods: A Process Approach (in Arabic). (Tarjamat : Aḥmad Althwābyh wʼymān ʻAbd Wshyryn Ḥāmid). Dār al-Fikr Nāshirūn wa-Muwazziʻūn. ʻAmmān (al-ʻamal al-aṣlī Nashr fī 2018).
Carlsen, W. (1999). Domains of teacher knowledge. In J. Gess-Newsome & N. Lederman (Eds.), Examining Pedagogical Content Knowledge: The Construct and its Implications for Science Education (pp. 133–144). Kluwer Academic Publishers.
Carlson, J. & Daehler, K. (2019). The refined consensus model of pedagogical content knowledge in science education. In Hume et al. (Eds.), Repositioning Pedagogical Content Knowledge in Teachers’ Knowledge for Teaching Science (pp. 77–92). Springer Nature Singapore Pte Ltd. https://doi.org/10.1007/978-981-13-5898-2_2
Cesur, K. & Ertas, A. (2018). Examining the prospective English teachers' pedagogical content knowledge: Canakkale Case. International Journal of Progressive Education, 14(3), 123-139. https//doi: 10.29329/ijpe.2018.146.9
Co, A.G.E., Abella, C.R.G., & De Jesus, F.S. (2021). Teaching outside specialization from the perspective of science teachers. Open Access Library Journal, 8: e7725. https://doi:10.4236/oalib.1107725
Cochran, K. F., DeRuiter, J. A., & King, R. A. (1993). Pedagogical content knowing: An integrative model for teacher preparation. Journal of Teacher Education, 44(4), 263-272. https://doi.org/10.1177/0022487193044004004.
Cohen, J. (1988). Statistical Power Analysis for Behavioral Sciences. (2nd ed). Erlbaum.
Council for the Accreditation of Educator Preparation. (2016). The CAEP standards. http://caepnet.org/standards/standards-advanced-programs.
Council of Chief State School Officers (CCSSO). (2008). Attributes of effective formative assessment. www.ccsso.org
Davis, E.A., Petish, D., & Smithey, J. (2006). Challenges new science teachers' face. Review of Educational Research, 76(4), 607–651. https://doi.org/10.3102/00346543076004607.
Dāwūd, Ranā Muḥammad. (2015). Taṣmīm adāh Minhāj taʻlīmīyah iliktrūnīyah li-waḥadat al-markabāt al-kīmyāʼīyah lil-ṣaff al-sābiʻ wa-istikshāf al-taghayyur fī al-Maʻrifah al-bīdāghūjīyah llmḥtwá ʻinda al-Muʻallimīn baʻda istikhdāmihā (in Arabic). [Unpublished Master's Thesis]. College of Graduate Studies, Birzeit University, Palestine.
D’Agostino, J. V. & Powers, S. J. (2009). Predicting teacher performance with test scores and grade point average: A meta-analysis. American Educational Research Journal, 46(1), 146-182. https://doi:10.3102/0002831208323280
Depaepe, F., Verschaffel, L., & Kelchtermans, G. (2013). Pedagogical content knowledge: A systematic review of the way in which the concept has pervaded mathematics educational research. Teaching and Teacher Education, 34, 12-25. https://doi.org/10.1016/j.tate.2013.03.001.
Evens, M., Elen, J., & Depaepe, F. (2015). Developing pedagogical content knowledge: Lessons learned from intervention studies. Education Research International, 2015, 790417. http://dx.doi.org/10.1155/2015/790417
Feltre, K. (2016). Exploring alternate route science teacher development of pedagogical content knowledge. [Doctoral dissertation, Rowan University]. ProQuest Dissertations and Theses Global.
Fernandez, C. (2014). Knowledge base for teaching and pedagogical content knowledge (PCK): Some useful models and implications for teachers' training. Problems of Education in the 21st Century, 60, 79- 100. https://www.researchgate.net/publication/282330568
Findlay, M. & Bryce, T. G. (2012). From teaching physics to teaching children: Beginning teachers learning from pupils. International Journal of Science Education, 34(17), 2727-2750. https://doi:10.1080/09500693.2012.728012
Gess-Newsome, J. (2015). A model of teacher professional knowledge and skill including PCK: Results of the thinking from the PCK summit. In A. Berry, P. Friedrichsen & J. Loughran (Eds.), Re-examining Pedagogical Content Knowledge in Science Education (pp. 28–42). Routledge Press.
Gilbert, J.K. (2010). Supporting the development of effective science teachers. In J. Osborne and J. Dillon (Eds.), Good practice in science teaching: What research has to say (2nd ed.) McGraw-Hill, pp.274-300.
Ghunaym, Samīrah wa-ʻAbd, Īmān wʻyāsh, Amal (2016). Ashkāl al-Maʻrifah al-bīdāghūjīyah llmḥtwá ladá Muʻallimī al-ʻUlūm wa-al-riyāḍīyāt lil-ṣaff al-thālith al-asāsī fī al-Urdun wa-kayfīyat taʼaththurihā bmʻtqdāthm al-Tarbawīyah. (in Arabic). Dirāsāt al-ʻUlūm al-Tarbawīyah, 43 (4), 1463-1481. https://doi.org/10.12816/0033886
Ḥabbās, Maḥmūd. (2009). Al-ʻalāqah bayna maʻrifat Muʻallimī al-ʻUlūm bālmḥtwá al-baydāghūjī fī mawḍūʻ alkthāfh lil-ṣaff al-sābiʻ wa-ʻalāqatuhu btḥṣyl ṭlbthm (in Arabic). [Unpublished Master's Thesis]. College of Graduate Studies, Birzeit University, Palestine.
Hajjar, S. T. (2018). Statistical analysis: Internal-consistency reliability and construct validity. International Journal of Quantitative and Qualitative Research Methods, 6(1), 27-38. https://www.eajournals.org/
Hashweh, M. (2005). Teacher pedagogical constructions: A reconfiguration of PCK. Teacher and Teaching: Theory and Practice, 11, 273–292. https://:doi 10.1080/13450600500105502
Ḥawāmidah, Bāsim. (2008). Al-Maʻrifah al-bīdāghūjīyah ladá Muʻallimī wmʻlmāt al-lughah al-ʻArabīyah : dirāsah ḥālat Madāris Muḥāfaẓat jrsh-ālʼrdn (in Arabic). Majallat al-Tarbiyah, Jāmiʻat ʻAyn Shams, 3 (32), 577-611. http / / : search. mandumah. com / Record / 45109
Hellsten, L. A. M., Prytula, M. P., Ebanks, A., & Lai, H. (2009). Teacher induction: Exploring beginning teacher mentorship. Canadian Journal of Education, 32(4), 703-733. https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ883521.pdf
Holsti, O. R. (1969). Content analysis for the social sciences and humanities. Addison-Wesley.
Husayn, Bāsil ʻAlī. (2014). Effect of Academic and Educational Certification on the Basic Stage Science Teachers Utilization of Pedagogical Content Knowledge in Teaching (in Arabic). Jamʻīyat al-Tarbawīyīn al-ʻArab, 1(46), 50-72. https://doi.org/10.12816/0022043
Jāy, L wmylz, jywfry wʼrysyān, Bītir. (2012). Educational Research (in Arabic), (tarjamat : Ṣalāḥ al-Dīn Maḥmūd ʻAllām). Dār al-Fikr Nāshirūn wa-Muwazziʻūn. ʻAmmān. (al-ʻamal al-aṣlī Nashr fī 2009).
Kasāsibah, Mīs wʼbdāḥ, ʻAlāʼ. (2020). Darajat fāʻilīyat Barnāmaj al-Muʻallimīn al-judud fī taṭbīq al-Istirātījīyāt al-ḥadīthah ladá Muʻallimī al-ṣufūf al-thalāthah al-ūlá fī Mudīrīyat ʻAmmān al-thāniyah (in Arabic). Majallat al-ʻUlūm al-Tarbawīyah wa-al-nafsīyah, al-Markaz al-Qawmī llbḥwth-ghzh, 4 (43), 1-18. https : / / doi. org / 10. 26389 / AJSRP. K100620
Keller, M. M., Neumann, K., & Fischer, H. E. (2017). The impact of physics teachers’ pedagogical content knowledge and motivation on students’ achievement and interest. Journal of Research in Science Teaching, 54(5), 586-614. https://doi10.1002/tea.21378
Khiḍr, Ghāzī wa-Abū Khalīfah, Ibtisām. (2016). Darajat taḥqiq baʻḍ al-maʻāyīr al-mihnīyah al-ʻĀlamīyah wa-muʼashirāt adāʼ Khirrījī Kullīyat al-ʻUlūm al-Tarbawīyah wa-al-Ādāb al-Jāmiʻīyah fī alʼwnrwā min wijhat naẓarihim anfusahum (in Arabic). Dirāsāt al-ʻUlūm al-Tarbawīyah, 34, 729-711 https://doi.org/10.35217/0048-037-147-007
Kind, V. (2009). Pedagogical content knowledge in science education: Perspectives and potential for progress. Studies in Science Education, 45(2), 169-204. https://doi.org/10.1080/03057260903142285
Kraemer, H. C. (1980). Extension of the kappa coefficient. Biometrics, 207-216. https://www.jstor.org/stable/2529972
Krise, K. M. (2015). Exploring learning progressions of new science teachers [Doctoral dissertation, University of Toledo]. https://etd.ohiolink.edu/apexprod/rws_etd/send_file/send?accession=toledo1438277705&disposition=inline
Kryswyl, Jūn wbwth, shyryl. (2018/2019). Qualitative Inquiry and Reasearch Design Choosing Among Five Approaches (in Arabic). (tarjamat : Aḥmad althwābyh). Dār al-Fikr Nāshirūn wa-Muwazziʻūn. ʻAmmān (al-ʻamal al-aṣlī Nashr fī 2018).
Loughran, J., Mulhall, P., & Berry, A. (2008). Exploring pedagogical content knowledge in science teacher education. International Journal of Science Education, 30(10), 1301–1320. https://doi.org/10.1080/09500690802187009.
Luft, J. A., Dubois, S., Nixon, R., Campbell, B., & Bang, E. J. (2014). Newly hired teachers of science: A review of research in the field. Annual Meeting of the Association for Science Teacher Education. San Antonio, TX. https://www.researchgate.net/publication/259782376.
Luft, J. A., Firestone, J. B., Wong, S. S., Ortega, I., Adams, K., & Bang, E. (2011). Beginning secondary science teacher induction: A two‐year mixed methods study. Journal of Research in Science Teaching, 48(10), 1199-1224. https://doi10.1002/tea.20444.
Luft, J. A. & Roehrig, G. H. (2007). Capturing science teachers’ epistemological beliefs: The development of the teacher beliefs interview. The Electronic Journal for Research in Science & Mathematics Education,11(2), 38-63. https://ejrsme.icrsme.com/
Luft, J. A., Dubois, S. L., Nixon, R. S., & Campbell, B. K. (2015). Supporting newly hired teachers of science: Attaining teacher professional standards. Studies in Science Education, 51(1), 1-48. https://doi.org/10.1080/03057267.2014.980559
Maʻālī, Īmān. (2014). Maʻrifat Muʻallimī al-aḥyāʼ bi-kayfīyat Taʻlīm muḥtawá min aljyn ilá al-burūtīn lil-ṣaff al-Thānī ʻashar al-ʻIlmī : dirāsah ḥālat (in Arabic). [Unpublished Master's Thesis]. College of Graduate Studies, Birzeit University, Palestine.
Magnusson, S., Krajcik, J., & Borko, H. (1999). Nature, sources and development of pedagogical content knowledge for science teaching. In J. Gess-Newsome, & N. Lederman (Eds.), Examining Pedagogical Content Knowledge: The Construct and its Implications for Science Education (pp. 95–131). Kluwer Academic Publishers.
Marjī, ʻAbd al-Salām. (2016). Asāsīyāt fī al-Thaqāfah al-mihnīyah (in Arabic). Dār al-Khalīj lil-Nashr wa-al-Tawzīʻ. ʻAmmān.
Miqdadi, R. & Al-Omari, W. (2014). Examining mathematics and science teachers’ perceptions of their pedagogical content knowledge. Jordan Journal of Educational Sciences, 10(3), 383-394. http://journals.yu.edu.jo/jjes/Issues/2014/Vol10No3/E.pdf.
Mishra, P. & Koehler, M. J. (2006). Technological pedagogical content knowledge: A framework for teacher knowledge. Teachers College Record, 108(6), 1017. https://doi: 10.1.1.523.385
National Science Teachers Association. (2020). 2020 NSTA/ASTE standards for science teacher preparation. https://static.nsta.org/pdfs/2020NSTAStandards.pdf
Opfer, V. D. & Pedder, D. (2011). Conceptualizing teacher professional learning. Review of educational research, 81(3), 376-407. Tttps://:doi 10.3102/0034654311413609
Pareja, E. M. (2014). The development of PCK in a post-baccalaureate certification program: A longitunal study of the development of teacher knowledge of students as learners and assessment [Doctoral dissertation, University of Missouri]. ProQuest Dissertations and Theses Global.
Park, S., Jang, J. Y., Chen, Y. C., & Jung, J. (2011). Is pedagogical content knowledge (PCK) necessary for reformed science teaching? Evidence from an empirical study. Research in Science Education, 41(2), 245-260. https://doi.org/10.1007/s11165-009-9163-8.
Park, S. & Oliver, J. S. (2008). Revisiting the conceptualization of pedagogical content knowledge (PCK): PCK as a conceptual tool to understand teachers as professionals. Research in Science Education, 38, 261–284. https://doi:10.1007/s11165-007-9049-6.
Ṣalāḥ al-Dīn, Nisrīn Ṣāliḥ. (2013). ālīyāt tkyf al-Muʻallimīn al-judud wa-al-Thaqāfah al-tanẓīmīyah bi-al-madāris al-Miṣrīyah. (in Arabic). Al-Majlis al-ʻIlmī li-Jamʻīyāt al-Tarbiyah almqārnt-al-Jamʻīyah al-Miṣrīyah lil-Tarbiyah al-muqāranah wa-al-idārah al-taʻlīmīyah, 16 (46). 307-394. http//:search.mandumah.com/Record/652988
–––. (2020). Taḥsīn al-adāʼ al-mihnī lil-Muʻallimīn fī Madāris al-Taʻlīm al-asāsī bi-Salṭanat ʻAmmān fī ḍawʼ al-ishrāf al-tarbawī almdmj (in Arabic). Majallat al-Baḥth al-ʻIlmī fī al-Tarbiyah, 21 (j9), 27-97. https://doi10.21608/JSRE.2020.128462
Schneider, R. (2015). Pedagogical content knowledge reconsidered. In A. Berry, P. Friedrichsen & J. Loughran (Eds.), Re-examining pedagogical content knowledge in science education (pp. 162–177). Routledge Press.
Schneider, R. & Plasman, K. (2011). Science teacher learning progressions: A review of science teacher’s pedagogical content knowledge development. Review of Educational Research, 81, 530-565. https://doi: 10.3102/0034654311423382
Sharma, B. (2016). A focus on reliability in developmental research through Cronbach’s Alpha among medical, dental and paramedical professionals. Asian Pacific Journal of Health Sciences, 3(4), 271-278. https://doi:10.21276./apjhs.2016.3.4.43
Shulman, L. S. (1986). Those who understand: Knowledge growth in teaching. Educational Researcher, 15(2), 4–14. https://doi.org/10.3102/0013189X015002004.
Sorge, S., Kröger, J., Petersen, S., & Neumann, K. (2017). Structure and development of pre-service physics teachers’ professional knowledge. International Journal of Science Education. https://doi.org/10.1080/09500693.2017.1346326
Supprakobet, S., Faikhamta, C., & Suwanruji, P. (2016). Using the lens of pedagogical content knowledge for teaching the nature of science to portray novice chemistry teachers' transforming NOS in early years of teaching profession. Chemistry Education Research and Practice, 17(4), 1067-1080. https://doi:10.1039/c6rp00158k
Tamir, P. (1988). Subject matter and related pedagogical knowledge in teacher education. Teaching and Teacher Education, 4(2), 99-110. https://doi.org/10.1016/0742-051X(88)90011-X
Van Driel, J. & Berry, A. (2010). The teacher education knowledge base: Pedagogical content knowledge. In B. McGraw, P.L. Peterson, & E. Baker (Eds.), International Encyclopedia of Education (3rded.), vol. 7 (pp. 656-661). Elsevier.
Wizārat al-Tarbiyah wa-al-taʻlīm. (2011). Wathīqah astmārāt mutābaʻat wa-taqwīm adāʼ aʻḍāʼ al-hayʼāt al-tadrīsīyah wa-al-idārīyah wālʼshrāfyh (in Arabic). Ministry of education, Sultanate of Oman.
Wizārat al-Tarbiyah wa-al-taʻlīm. (2018). Dalīl 2018/2019 (in Arabic). The Specialized Institute for Professional Training of Teachers, Sultanate of Oman.
Wongsopawiro, D. (2012). Examining science teachers’pedagogical content knowledge in the context of a professional development program [Doctoral dissertation, Leiden University]. https://hdl.handle.net/1887/18396
Wongsopawiro, D., Zwart, R., & van Driel, J. (2017). Identifying pathways of teachers’ PCK development. Teachers and Teaching: Theory and Practice, 23(2), 191-210. https://doi: 10.1080/13540602.2016.1204286
World Bank. (2013). Education in Oman: The drive for quality (Vol. 2): Main report (English). World Bank http://documents.worldbank.org/curated/en/280091468098656732/Main-report
Zaytūn, ʻĀyish. (2007). Al-naẓarīyah al-bināʼīyah wa-istirātījīyāt tadrīs al-ʻUlūm (in Arabic). Dār al-Shurūq lil-Nashr wa-al-Tawzīʻ. ʻAmmān.
–––. (2010). Al-Ittijāhāt al-ʻĀlamīyah al-muʻāṣirah fī Manāhij al-ʻUlūm wa-tadrīsihā (in Arabic). Dār al-Shurūq lil-Nashr wa-al-Tawzīʻ. ʻAmmān.
***********************************************************************************************
أبو عيطة، سهام. (2015). نظريات الإرشاد والنمو المهني. دار الفكر ناشرون وموزعون، عمّان
أبو لطيفة، بسنت والعياصرة، أحمد (2013). فاعلية برنامج تدريبي في العلوم الحياتية مستندًا إلى أبعاد الثقافة العلمية في تنمية المعتقدات البيداغوجية للمعلمين. دراسات العلوم التربوية، 40(4)،1386-1380. https://doi.org/ 10.12816/0007775
أمبوسعيدي، عبد الله والحجرية، فاطمة. (2013). تقدير درجة أهمية معرفة المحتوى البيداغوجي في مادة العلوم من وجهة نظر عينة من معلمي المادة بسلطنة عمان. دراسات العلوم التربوية، 40(1)، 238-342. https://doi.org/ 10.12816/0000664
أورمرود، جيني إيلز. (2016). التعلم الإنساني، (ترجمة: فاضل خشاوي ومفيد حواشين ونبيلة دودين). دار الفكر ناشرون وموزعون، عمّان (العمل الأصلي نشر في 2012).
بوردنس، كينيث وأبوت، بروس. (2021). البحث: تصميمه وأساليبه، (ترجمة: أحمد الثوابية وإيمان عبد وشيرين حامد). دار الفكر ناشرون وموزعون، عمّان (العمل الأصلي نشر في 2018).
جاي، ل وميلز، جيوفري وأريسيان، بيتر. (2012). البحث التربوي كفايات للتحليل والتطبيقات، (ترجمة: صلاح الدين محمود علام). دار الفكر ناشرون وموزعون، عمّان (العمل الأصلي نشر في 2009).
حباس، محمود. (2009). العلاقة بين معرفة معلمي العلوم بالمحتوى البيداغوجي في موضوع الكثافة للصف السابع وعلاقته بتحصيل طلبتهم [رسالة ماجستير غير منشورة]، كلية الدراسات العليا، جامعة بيرزيت، فلسطين.
حسين، باسل علي. (2014). أثر التأهيل التربوي والأكاديمي في تطبيق معلمي العلوم في مرحلة التعليم الأساسي لمعرفة المحتوى البيداغوجية في تدريسهم. رابطة التربويين العرب،1(46)، 50-72.https://doi.org/10.12816/0022043
الحجرية، فاطمة بنت حمدان. (2009). واقع ممارسة الطالبات المعلمات/ تخصص العلوم بكلية التربية جامعة السلطان قابوس لعمليات تداول المعرفة التربوية وإنتاجها: دراسة حالة [رسالة ماجستير غير منشورة]. كلية التربية، جامعة السلطان قابوس، مسقط.
الحرملية، ليلى بنت سليمان. (2015). فاعلية المدرسة كوحدة للإنماء المهني للمعلمين بمدارس التعليم الأساسي بسلطنة عمان من وجهة نظرهم [رسالة ماجستير غير منشورة]. كلية التربية، جامعة السلطان قابوس، مسقط.
الحميري، عبد القادر. (2012). درجة تحقق بعض المعايير المهنية المختارة في معلمي العلوم الطبيعية بالمملكة العربية السعودية، مجلة التربية، 4(151)، 165-203. https://doi.org/10.35516/0102-043-998-018
حوامدة، باسم. (2008). المعرفة البيداغوجية لدى معلمي ومعلمات اللغة العربية: دراسة حالة مدارس محافظة جرش-الأردن. مجلة التربية، جامعة عين شمس، 3(32)، 577-611. http//:search.mandumah.com/Record /45109
خضر، غازي وأبو خليفة، ابتسام. (2016). درجة تحقق بعض المعايير المهنية العالمية ومؤشرات أداء خريجي كلية العلوم التربوية والآداب الجامعية في الأونروا من وجهة نظرهم أنفسهم. دراسات العلوم التربوية، 34، 729-711. https://doi.org/ 10.35217/0048-037-147-007
داود، رنا محمد. (2015). تصميم أداة منهاج تعليمية الكترونية لوحدة المركبات الكيميائية للصف السابع واستكشاف التغير في المعرفة البيداغوجية للمحتوى عند المعلمين بعد استخدامها [رسالة ماجستير، غير منشورة]. كلية الدراسات العليا، جامعة بيرزيت، فلسطين.
الزعابي، عبد الله بن سالم. (2012). المعرفة البيداغوجية في الرياضيات لدى معلمي الصفوف المتوسطة في سلطنة عمان [رسالة ماجستير، غير منشورة]. كلية التربية، جامعة اليرموك، الأردن.
الرمحي، رولى ورواقه، غازي. (2018). المعرفة الفيزيائية والبيداغوجية لدى معلمي الفيزياء للصف العاشر وعلاقتها بالتحصيل الدراسي للطلبة واتجاهاتهم نحو العلوم في دولة فلسطين في ضوء بعض المتغيرات. دراسات العلوم التربوية، 45(4)، 231-251. https://doi.org/10.35516/0102-045-989-014
زيتون، عايش. (2007). النظرية البنائية واستراتيجيات تدريس العلوم. دار الشروق للنشر والتوزيع، عمّان.
–––. (2010). الاتجاهات العالمية المعاصرة في مناهج العلوم وتدريسها. دار الشروق للنشر والتوزيع، عمّان.
صلاح الدين، نسرين صالح. (2013). آليات تكيف المعلمين الجدد والثقافة التنظيمية بالمدارس المصرية. المجلس العلمي لجمعيات التربية المقارنة- الجمعية المصرية للتربية المقارنة والإدارة التعليمية، 16(46). 307-394. http//:search.mandumah.com/Record/ 652988
–––. (2020). تحسين الأداء المهني للمعلمين في مدارس التعليم الأساسي بسلطنة عمان في ضوء الإشراف التربوي المدمج. مجلة البحث العلمي في التربية، 21(ج9)، 27-97. https://doi10.21608/JSRE.2020.128462
الشرقي، محمد بن راشد. (2009). تحصيل طلبة كليات المعلمين في العلوم في ضوء بعض المتغيرات. مجلة الدراسات التربوية والنفسية، 3(1)، 75-96. https://search.emarefa.net/detail/BIM-271538
عبد المجيد، هشام سيد. (2019). أسس القياس وأساليبه في البحث العلمي والممارسة في البحث العلمي والممارسة في الخدمة الاجتماعية. دار المسيرة للنشر والتوزيع والطباعة، عمّان.
العلميات، علي والخوالدة، سالم. (2011). تصورات معلمي علوم المرحلة الأساسية في الأردن عن معرفتهم البيداغوجية وممارستهم لها. المنهل للدراسات والبحوث، 12(2)، 105-133. https://doi 10.33985/0531-017-002-004
العميري، عبد العزيز والكيومية، وضحاء. (2020). الأسباب المؤدية لعدم اجتياز المتدربين لمتطلبات برنامج المعلمين الجدد بالمعهد التخصصي للتدريب المهني للمعلمين. شؤون اجتماعية، 37(147)، 239-212. https://doi.org/ 10.35217/0048-037-147-007
غنيم، سميرة وعبد، إيمان وعياش، أمل (2016). أشكال المعرفة البيداغوجية للمحتوى لدى معلمي العلوم والرياضيات للصف الثالث الأساسي في الأردن وكيفية تأثرها بمعتقداتهم التربوية. دراسات العلوم التربوية، 43(4)، 1463-1481. https://doi.org/10.12816/0033886
الفار، شهناز ووهبة، دعاء. (2017). فعالية برنامج التأهيل التربوي المبني على كفايات المعلمين في تطوير كل من المعرفة البيداغوجية للمحتوى والتكنولوجية البيداغوجية لمحتوى العلوم لمعلمي الضفة الغربية. مجلة اتحاد الجامعات العربية للبحوث في التعليم العالي، 37(1)، 229-254. https://doi.org/10.36024/1248-037-001-012
كريسويل، جون وبوث، شيريل. (2018/2019). تصميم البحث النوعي دراسة معمقة في خمسة أساليب، (ترجمة: أحمد الثوابية). دار الفكر ناشرون وموزعون، عمّان (العمل الأصلي نشر في 2018).
كساسبة، ميس وإبداح، علاء. (2020). درجة فاعلية برنامج المعلمين الجدد في تطبيق الاستراتيجيات الحديثة لدى معلمي الصفوف الثلاثة الأولى في مديرية عمان الثانية. مجلة العلوم التربوية والنفسية، المركز القومي للبحوث-غزة، 4(43)، 1-18. https://doi.org/10.26389/AJSRP.K100620
مرجي، عبد السلام. (2016). أساسيات في الثقافة المهنية. دار الخليج للنشر والتوزيع، عمّان.
معالي، إيمان. (2014). معرفة معلمي الأحياء بكيفية تعليم محتوى من الجين إلى البروتين للصف الثاني عشر العلمي: دراسة حالة [رسالة ماجستير غير منشورة]. كلية الدراسات العليا، جامعة بيرزيت، فلسطين.
المعولية، نصره. (2017). تصور مقترح للرعاية المهنية للمعلمين الجدد في سلطنة عمان بالإفادة من خبرة الولايات المتحدة الأمريكية [رسالة ماجستير غير منشورة]. كلية التربية، جامعة السلطان قابوس، مسقط.
وزارة التربية والتعليم. (2011). وثيقة استمارات متابعة وتقويم أداء أعضاء الهيئات التدريسية والإدارية والإشرافية. وزارة التربية والتعليم، سلطنة عمان.
وزارة التربية والتعليم. (2018). دليل 2018/2019. المركز التخصصي للتدريب المهني للمعلمين، سلطنة عمان.
Abū ʻĪṭah, Sihām. (2015). Naẓarīyāt al-Irshād wa-al-numūw al-mihnī (in Arabic). Dār al-Fikr Nāshirūn wa-Muwazziʻūn. ʻAmmān
Abū Laṭīfah, bsnt wālʻyāṣrh, Aḥmad (2013). The Effectiveness of a Training Program in Biology Based on the Dimensions of Scientific Literacy in Teachers' Pedagogical Content Knowledge Beliefs (in Arabic). Dirāsāt al-ʻUlūm al-Tarbawīyah, 40 (4), 1386-1380. https://doi.org/ 10.12816/0007775
Al-ʻAlamīyāt, ʻAlī wālkhwāldh, Sālim (2011). Taṣawwurāt Muʻallimī ʻulūm al-marḥalah al-asāsīyah fī al-Urdun ʻan mʻrfthm al-bīdāghūjīyah wmmārsthm la-hā (in Arabic). Al-Manhal lil-Dirāsāt wa-al-Buḥūth, 12 (2), 105-133. https://doi10.33985/0531-017-002-004
Al-Fār, shhnāz wwhbh, Duʻāʼ (2017). Effectiveness of a teacher competencies based on educational qualifying program in developing PCK and TPACK for science teacher in the West Bank (in Arabic). Journal of the Association of Arab Universities for Higher Education Research, 37 (1), 229-254. https://doi.org/10.36024/1248-037-001-012
Al-Ḥajarīyah, Fāṭimah bint Ḥamdān. (2009). Wāqiʻ mumārasat al-ṭālibāt almʻlmāt / takhaṣṣuṣ al-ʻUlūm bi-Kullīyat al-Tarbiyah Jāmiʻat al-Sulṭān Qābūs li-ʻamalīyāt tadāwul al-Maʻrifah al-Tarbawīyah wʼntājhā : Dirāsah ḥālat (in Arabic). [Unpublished Master's Thesis]. College of Education, Sultan Qaboos University, Muscat.
Al-Ḥimyarī, ʻAbd al-Qādir. (2012). Darajat taḥqiq baʻḍ al-maʻāyīr al-mihnīyah al-mukhtārah fī Muʻallimī al-ʻUlūm al-ṭabīʻīyah bi-al-Mamlakah al-ʻArabīyah al-Saʻūdīyah (in Arabic), Majallat al-Tarbiyah, 4 (151), 165-203. https : / / doi. org / 10. 35516/0102-043-998-018
Al-ḥrmlyh, Laylá bint Sulaymān. (2015). Fāʻilīyat al-Madrasah ka-waḥdah lil-Inmāʼ al-mihnī lil-Muʻallimīn bi-madāris al-Taʻlīm al-asāsī bi-Salṭanat ʻAmmān min wijhat naẓarihim (in Arabic). [Unpublished Master's Thesis]. College of Education, Sultan Qaboos University, Muscat.
Al Jabri, M., Silvennoinen, H., & Griffiths, D. (2018). Teachers’ professional development in Oman: Challenges, efforts and solutions. International Journal of Learning, Teaching and Educational Research, 17(5), 82-103. https://doi.org/10.26803/ijlter.17.5.6
Almʻwlyh, naṣarahu. (2017). Taṣawwur muqtaraḥ lil-Riʻāyah al-mihnīyah lil-Muʻallimīn al-judud fī Salṭanat ʻAmmān bālʼfādh min khibrat al-Wilāyāt al-Muttaḥidah al-Amrīkīyah (in Arabic). [Unpublished Master's Thesis]. College of Education, Sultan Qaboos University, Muscat.
Al-Ramaḥī, Rūlá wrwāqh, Ghāzī. (2018). The Physics and Pedagogical Knowledge for The Tenth Grade Physics teachers and its Impact on Their Students Achievements in State of Palestine in View of Some Variables (in Arabic). Dirāsāt al-ʻUlūm al-Tarbawīyah, 45 (4), 231-251. https://doi.org/10.35516/0102-045-989-014
Al-Shabibi, A. & Silvennoinen, H. (2017). Challenges in education system affecting teacher professional development in Oman. Athens Journal of Education, X(Y),1-22. http://www.athensjournals.gr/education/2018-5-3-3-Al-Shabibi.pdf.
Al-Sharqī, Muḥammad ibn Rāshid. (2009). Taḥṣīl ṭalabat Kullīyāt al-Muʻallimīn fī al-ʻUlūm fī ḍawʼ baʻḍ al-mutaghayyirāt (in Arabic). Journal of educational and psychological studies, 3 (1), 75-96. https://search.emarefa.net/detail / BIM-271538
Al-ʻUmayrī, ʻAbd al-ʻAzīz wālkywmyh, Waḍḥāʼ. (2020). Al-asbāb al-muʼaddīyah li-ʻadam Ijtiyāz almtdrbyn li-mutaṭallabāt Barnāmaj al-Muʻallimīn al-judud bi-al-Maʻhad altkhṣṣy lil-Tadrīb al-mihnī lil-Muʻallimīn (in Arabic). Shuʼūn ijtimāʻīyah, 37 (147), 239-212 https://doi.org/10.35217/0048-037-147-007
Al-Zaʻābī, ʻAbd Allāh ibn Sālim. (2012). Al-Maʻrifah al-bīdāghūjīyah fī al-riyāḍīyāt ladá Muʻallimī al-ṣufūf al-mutawassiṭah fī Salṭanat ʻAmmān (in Arabic). [Unpublished Master's Thesis]. College of Education, Yarmouk University, Jordan.
Ambūsaʻīdī, ʻAbd Allāh wālḥjryh, Fāṭimah. (2013). Taqdīr darajat Ahammīyat maʻrifat al-muḥtawá al-baydāghūjī fī māddat al-ʻUlūm min wijhat naẓar ʻayyinah min Muʻallimī al-māddah bi-Salṭanat ʻAmmān (in Arabic). Dirāsāt al-ʻUlūm al-Tarbawīyah, 40 (1), 238-342 https://doi.org/10.12816/0000664
Arzi, H. J. & White, R. T. (2008). Change in teachers' knowledge of subject matter: A 17‐year longitudinal study. Science Education, 92(2), 221-251. https://doi10.1002/sce.20239
Awrmrwd, jyny iylz. (2016). Human Learning (in Arabic), (Tarjamat : Fāḍil khshāwy Wa-mufīd Ḥawāshīn wnbylh Dūdīn). Dār al-Fikr Nāshirūn wa-Muwazziʻūn. ʻAmmān (al-ʻamal al-aṣlī Nashr fī 2012).
Aydemir, M. (2014). The investigation of pedagogical content knowledge of teachers: The case of teaching genetics [Master’s thesis, Middle East Technical University]. https://open.metu.edu.tr/bitstream/handle/11511/23563/index.pdf
Aydin, S. & Boz, Y. (2013). The nature of integration among PCK components: A case study of two experienced chemistry teachers. Chemistry Education Research and Practice, 14(4), 615-624. https://doi: 10.1039/C3RP00095H
Ayoubi, Z., El Takach, S., & Rawas, M. (2017). Improving the pedagogical content knowledge (PCK) among cycle 3 in-service chemistry teachers attending the training program at the faculty of education, Lebanese University. Journal of Education in Science, Environment and Health, 3(2), 196-212. https://doi:10.21891/jeseh.326753
Brown, P., Friedrichsen, P., & Abell, S. (2013). The development of prospective secondary biology teachers PCK. Journal of Science Teacher Education, 24(1), 133-155. https://doi 10.1007/s10972-012-9312-1
Bwrdns, kynyth wʼbwt, Bruce. (2021). Research Design and Methods: A Process Approach (in Arabic). (Tarjamat : Aḥmad Althwābyh wʼymān ʻAbd Wshyryn Ḥāmid). Dār al-Fikr Nāshirūn wa-Muwazziʻūn. ʻAmmān (al-ʻamal al-aṣlī Nashr fī 2018).
Carlsen, W. (1999). Domains of teacher knowledge. In J. Gess-Newsome & N. Lederman (Eds.), Examining Pedagogical Content Knowledge: The Construct and its Implications for Science Education (pp. 133–144). Kluwer Academic Publishers.
Carlson, J. & Daehler, K. (2019). The refined consensus model of pedagogical content knowledge in science education. In Hume et al. (Eds.), Repositioning Pedagogical Content Knowledge in Teachers’ Knowledge for Teaching Science (pp. 77–92). Springer Nature Singapore Pte Ltd. https://doi.org/10.1007/978-981-13-5898-2_2
Cesur, K. & Ertas, A. (2018). Examining the prospective English teachers' pedagogical content knowledge: Canakkale Case. International Journal of Progressive Education, 14(3), 123-139. https//doi: 10.29329/ijpe.2018.146.9
Co, A.G.E., Abella, C.R.G., & De Jesus, F.S. (2021). Teaching outside specialization from the perspective of science teachers. Open Access Library Journal, 8: e7725. https://doi:10.4236/oalib.1107725
Cochran, K. F., DeRuiter, J. A., & King, R. A. (1993). Pedagogical content knowing: An integrative model for teacher preparation. Journal of Teacher Education, 44(4), 263-272. https://doi.org/10.1177/0022487193044004004.
Cohen, J. (1988). Statistical Power Analysis for Behavioral Sciences. (2nd ed). Erlbaum.
Council for the Accreditation of Educator Preparation. (2016). The CAEP standards. http://caepnet.org/standards/standards-advanced-programs.
Council of Chief State School Officers (CCSSO). (2008). Attributes of effective formative assessment. www.ccsso.org
Davis, E.A., Petish, D., & Smithey, J. (2006). Challenges new science teachers' face. Review of Educational Research, 76(4), 607–651. https://doi.org/10.3102/00346543076004607.
Dāwūd, Ranā Muḥammad. (2015). Taṣmīm adāh Minhāj taʻlīmīyah iliktrūnīyah li-waḥadat al-markabāt al-kīmyāʼīyah lil-ṣaff al-sābiʻ wa-istikshāf al-taghayyur fī al-Maʻrifah al-bīdāghūjīyah llmḥtwá ʻinda al-Muʻallimīn baʻda istikhdāmihā (in Arabic). [Unpublished Master's Thesis]. College of Graduate Studies, Birzeit University, Palestine.
D’Agostino, J. V. & Powers, S. J. (2009). Predicting teacher performance with test scores and grade point average: A meta-analysis. American Educational Research Journal, 46(1), 146-182. https://doi:10.3102/0002831208323280
Depaepe, F., Verschaffel, L., & Kelchtermans, G. (2013). Pedagogical content knowledge: A systematic review of the way in which the concept has pervaded mathematics educational research. Teaching and Teacher Education, 34, 12-25. https://doi.org/10.1016/j.tate.2013.03.001.
Evens, M., Elen, J., & Depaepe, F. (2015). Developing pedagogical content knowledge: Lessons learned from intervention studies. Education Research International, 2015, 790417. http://dx.doi.org/10.1155/2015/790417
Feltre, K. (2016). Exploring alternate route science teacher development of pedagogical content knowledge. [Doctoral dissertation, Rowan University]. ProQuest Dissertations and Theses Global.
Fernandez, C. (2014). Knowledge base for teaching and pedagogical content knowledge (PCK): Some useful models and implications for teachers' training. Problems of Education in the 21st Century, 60, 79- 100. https://www.researchgate.net/publication/282330568
Findlay, M. & Bryce, T. G. (2012). From teaching physics to teaching children: Beginning teachers learning from pupils. International Journal of Science Education, 34(17), 2727-2750. https://doi:10.1080/09500693.2012.728012
Gess-Newsome, J. (2015). A model of teacher professional knowledge and skill including PCK: Results of the thinking from the PCK summit. In A. Berry, P. Friedrichsen & J. Loughran (Eds.), Re-examining Pedagogical Content Knowledge in Science Education (pp. 28–42). Routledge Press.
Gilbert, J.K. (2010). Supporting the development of effective science teachers. In J. Osborne and J. Dillon (Eds.), Good practice in science teaching: What research has to say (2nd ed.) McGraw-Hill, pp.274-300.
Ghunaym, Samīrah wa-ʻAbd, Īmān wʻyāsh, Amal (2016). Ashkāl al-Maʻrifah al-bīdāghūjīyah llmḥtwá ladá Muʻallimī al-ʻUlūm wa-al-riyāḍīyāt lil-ṣaff al-thālith al-asāsī fī al-Urdun wa-kayfīyat taʼaththurihā bmʻtqdāthm al-Tarbawīyah. (in Arabic). Dirāsāt al-ʻUlūm al-Tarbawīyah, 43 (4), 1463-1481. https://doi.org/10.12816/0033886
Ḥabbās, Maḥmūd. (2009). Al-ʻalāqah bayna maʻrifat Muʻallimī al-ʻUlūm bālmḥtwá al-baydāghūjī fī mawḍūʻ alkthāfh lil-ṣaff al-sābiʻ wa-ʻalāqatuhu btḥṣyl ṭlbthm (in Arabic). [Unpublished Master's Thesis]. College of Graduate Studies, Birzeit University, Palestine.
Hajjar, S. T. (2018). Statistical analysis: Internal-consistency reliability and construct validity. International Journal of Quantitative and Qualitative Research Methods, 6(1), 27-38. https://www.eajournals.org/
Hashweh, M. (2005). Teacher pedagogical constructions: A reconfiguration of PCK. Teacher and Teaching: Theory and Practice, 11, 273–292. https://:doi 10.1080/13450600500105502
Ḥawāmidah, Bāsim. (2008). Al-Maʻrifah al-bīdāghūjīyah ladá Muʻallimī wmʻlmāt al-lughah al-ʻArabīyah : dirāsah ḥālat Madāris Muḥāfaẓat jrsh-ālʼrdn (in Arabic). Majallat al-Tarbiyah, Jāmiʻat ʻAyn Shams, 3 (32), 577-611. http / / : search. mandumah. com / Record / 45109
Hellsten, L. A. M., Prytula, M. P., Ebanks, A., & Lai, H. (2009). Teacher induction: Exploring beginning teacher mentorship. Canadian Journal of Education, 32(4), 703-733. https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ883521.pdf
Holsti, O. R. (1969). Content analysis for the social sciences and humanities. Addison-Wesley.
Husayn, Bāsil ʻAlī. (2014). Effect of Academic and Educational Certification on the Basic Stage Science Teachers Utilization of Pedagogical Content Knowledge in Teaching (in Arabic). Jamʻīyat al-Tarbawīyīn al-ʻArab, 1(46), 50-72. https://doi.org/10.12816/0022043
Jāy, L wmylz, jywfry wʼrysyān, Bītir. (2012). Educational Research (in Arabic), (tarjamat : Ṣalāḥ al-Dīn Maḥmūd ʻAllām). Dār al-Fikr Nāshirūn wa-Muwazziʻūn. ʻAmmān. (al-ʻamal al-aṣlī Nashr fī 2009).
Kasāsibah, Mīs wʼbdāḥ, ʻAlāʼ. (2020). Darajat fāʻilīyat Barnāmaj al-Muʻallimīn al-judud fī taṭbīq al-Istirātījīyāt al-ḥadīthah ladá Muʻallimī al-ṣufūf al-thalāthah al-ūlá fī Mudīrīyat ʻAmmān al-thāniyah (in Arabic). Majallat al-ʻUlūm al-Tarbawīyah wa-al-nafsīyah, al-Markaz al-Qawmī llbḥwth-ghzh, 4 (43), 1-18. https : / / doi. org / 10. 26389 / AJSRP. K100620
Keller, M. M., Neumann, K., & Fischer, H. E. (2017). The impact of physics teachers’ pedagogical content knowledge and motivation on students’ achievement and interest. Journal of Research in Science Teaching, 54(5), 586-614. https://doi10.1002/tea.21378
Khiḍr, Ghāzī wa-Abū Khalīfah, Ibtisām. (2016). Darajat taḥqiq baʻḍ al-maʻāyīr al-mihnīyah al-ʻĀlamīyah wa-muʼashirāt adāʼ Khirrījī Kullīyat al-ʻUlūm al-Tarbawīyah wa-al-Ādāb al-Jāmiʻīyah fī alʼwnrwā min wijhat naẓarihim anfusahum (in Arabic). Dirāsāt al-ʻUlūm al-Tarbawīyah, 34, 729-711 https://doi.org/10.35217/0048-037-147-007
Kind, V. (2009). Pedagogical content knowledge in science education: Perspectives and potential for progress. Studies in Science Education, 45(2), 169-204. https://doi.org/10.1080/03057260903142285
Kraemer, H. C. (1980). Extension of the kappa coefficient. Biometrics, 207-216. https://www.jstor.org/stable/2529972
Krise, K. M. (2015). Exploring learning progressions of new science teachers [Doctoral dissertation, University of Toledo]. https://etd.ohiolink.edu/apexprod/rws_etd/send_file/send?accession=toledo1438277705&disposition=inline
Kryswyl, Jūn wbwth, shyryl. (2018/2019). Qualitative Inquiry and Reasearch Design Choosing Among Five Approaches (in Arabic). (tarjamat : Aḥmad althwābyh). Dār al-Fikr Nāshirūn wa-Muwazziʻūn. ʻAmmān (al-ʻamal al-aṣlī Nashr fī 2018).
Loughran, J., Mulhall, P., & Berry, A. (2008). Exploring pedagogical content knowledge in science teacher education. International Journal of Science Education, 30(10), 1301–1320. https://doi.org/10.1080/09500690802187009.
Luft, J. A., Dubois, S., Nixon, R., Campbell, B., & Bang, E. J. (2014). Newly hired teachers of science: A review of research in the field. Annual Meeting of the Association for Science Teacher Education. San Antonio, TX. https://www.researchgate.net/publication/259782376.
Luft, J. A., Firestone, J. B., Wong, S. S., Ortega, I., Adams, K., & Bang, E. (2011). Beginning secondary science teacher induction: A two‐year mixed methods study. Journal of Research in Science Teaching, 48(10), 1199-1224. https://doi10.1002/tea.20444.
Luft, J. A. & Roehrig, G. H. (2007). Capturing science teachers’ epistemological beliefs: The development of the teacher beliefs interview. The Electronic Journal for Research in Science & Mathematics Education,11(2), 38-63. https://ejrsme.icrsme.com/
Luft, J. A., Dubois, S. L., Nixon, R. S., & Campbell, B. K. (2015). Supporting newly hired teachers of science: Attaining teacher professional standards. Studies in Science Education, 51(1), 1-48. https://doi.org/10.1080/03057267.2014.980559
Maʻālī, Īmān. (2014). Maʻrifat Muʻallimī al-aḥyāʼ bi-kayfīyat Taʻlīm muḥtawá min aljyn ilá al-burūtīn lil-ṣaff al-Thānī ʻashar al-ʻIlmī : dirāsah ḥālat (in Arabic). [Unpublished Master's Thesis]. College of Graduate Studies, Birzeit University, Palestine.
Magnusson, S., Krajcik, J., & Borko, H. (1999). Nature, sources and development of pedagogical content knowledge for science teaching. In J. Gess-Newsome, & N. Lederman (Eds.), Examining Pedagogical Content Knowledge: The Construct and its Implications for Science Education (pp. 95–131). Kluwer Academic Publishers.
Marjī, ʻAbd al-Salām. (2016). Asāsīyāt fī al-Thaqāfah al-mihnīyah (in Arabic). Dār al-Khalīj lil-Nashr wa-al-Tawzīʻ. ʻAmmān.
Miqdadi, R. & Al-Omari, W. (2014). Examining mathematics and science teachers’ perceptions of their pedagogical content knowledge. Jordan Journal of Educational Sciences, 10(3), 383-394. http://journals.yu.edu.jo/jjes/Issues/2014/Vol10No3/E.pdf.
Mishra, P. & Koehler, M. J. (2006). Technological pedagogical content knowledge: A framework for teacher knowledge. Teachers College Record, 108(6), 1017. https://doi: 10.1.1.523.385
National Science Teachers Association. (2020). 2020 NSTA/ASTE standards for science teacher preparation. https://static.nsta.org/pdfs/2020NSTAStandards.pdf
Opfer, V. D. & Pedder, D. (2011). Conceptualizing teacher professional learning. Review of educational research, 81(3), 376-407. Tttps://:doi 10.3102/0034654311413609
Pareja, E. M. (2014). The development of PCK in a post-baccalaureate certification program: A longitunal study of the development of teacher knowledge of students as learners and assessment [Doctoral dissertation, University of Missouri]. ProQuest Dissertations and Theses Global.
Park, S., Jang, J. Y., Chen, Y. C., & Jung, J. (2011). Is pedagogical content knowledge (PCK) necessary for reformed science teaching? Evidence from an empirical study. Research in Science Education, 41(2), 245-260. https://doi.org/10.1007/s11165-009-9163-8.
Park, S. & Oliver, J. S. (2008). Revisiting the conceptualization of pedagogical content knowledge (PCK): PCK as a conceptual tool to understand teachers as professionals. Research in Science Education, 38, 261–284. https://doi:10.1007/s11165-007-9049-6.
Ṣalāḥ al-Dīn, Nisrīn Ṣāliḥ. (2013). ālīyāt tkyf al-Muʻallimīn al-judud wa-al-Thaqāfah al-tanẓīmīyah bi-al-madāris al-Miṣrīyah. (in Arabic). Al-Majlis al-ʻIlmī li-Jamʻīyāt al-Tarbiyah almqārnt-al-Jamʻīyah al-Miṣrīyah lil-Tarbiyah al-muqāranah wa-al-idārah al-taʻlīmīyah, 16 (46). 307-394. http//:search.mandumah.com/Record/652988
–––. (2020). Taḥsīn al-adāʼ al-mihnī lil-Muʻallimīn fī Madāris al-Taʻlīm al-asāsī bi-Salṭanat ʻAmmān fī ḍawʼ al-ishrāf al-tarbawī almdmj (in Arabic). Majallat al-Baḥth al-ʻIlmī fī al-Tarbiyah, 21 (j9), 27-97. https://doi10.21608/JSRE.2020.128462
Schneider, R. (2015). Pedagogical content knowledge reconsidered. In A. Berry, P. Friedrichsen & J. Loughran (Eds.), Re-examining pedagogical content knowledge in science education (pp. 162–177). Routledge Press.
Schneider, R. & Plasman, K. (2011). Science teacher learning progressions: A review of science teacher’s pedagogical content knowledge development. Review of Educational Research, 81, 530-565. https://doi: 10.3102/0034654311423382
Sharma, B. (2016). A focus on reliability in developmental research through Cronbach’s Alpha among medical, dental and paramedical professionals. Asian Pacific Journal of Health Sciences, 3(4), 271-278. https://doi:10.21276./apjhs.2016.3.4.43
Shulman, L. S. (1986). Those who understand: Knowledge growth in teaching. Educational Researcher, 15(2), 4–14. https://doi.org/10.3102/0013189X015002004.
Sorge, S., Kröger, J., Petersen, S., & Neumann, K. (2017). Structure and development of pre-service physics teachers’ professional knowledge. International Journal of Science Education. https://doi.org/10.1080/09500693.2017.1346326
Supprakobet, S., Faikhamta, C., & Suwanruji, P. (2016). Using the lens of pedagogical content knowledge for teaching the nature of science to portray novice chemistry teachers' transforming NOS in early years of teaching profession. Chemistry Education Research and Practice, 17(4), 1067-1080. https://doi:10.1039/c6rp00158k
Tamir, P. (1988). Subject matter and related pedagogical knowledge in teacher education. Teaching and Teacher Education, 4(2), 99-110. https://doi.org/10.1016/0742-051X(88)90011-X
Van Driel, J. & Berry, A. (2010). The teacher education knowledge base: Pedagogical content knowledge. In B. McGraw, P.L. Peterson, & E. Baker (Eds.), International Encyclopedia of Education (3rded.), vol. 7 (pp. 656-661). Elsevier.
Wizārat al-Tarbiyah wa-al-taʻlīm. (2011). Wathīqah astmārāt mutābaʻat wa-taqwīm adāʼ aʻḍāʼ al-hayʼāt al-tadrīsīyah wa-al-idārīyah wālʼshrāfyh (in Arabic). Ministry of education, Sultanate of Oman.
Wizārat al-Tarbiyah wa-al-taʻlīm. (2018). Dalīl 2018/2019 (in Arabic). The Specialized Institute for Professional Training of Teachers, Sultanate of Oman.
Wongsopawiro, D. (2012). Examining science teachers’pedagogical content knowledge in the context of a professional development program [Doctoral dissertation, Leiden University]. https://hdl.handle.net/1887/18396
Wongsopawiro, D., Zwart, R., & van Driel, J. (2017). Identifying pathways of teachers’ PCK development. Teachers and Teaching: Theory and Practice, 23(2), 191-210. https://doi: 10.1080/13540602.2016.1204286
World Bank. (2013). Education in Oman: The drive for quality (Vol. 2): Main report (English). World Bank http://documents.worldbank.org/curated/en/280091468098656732/Main-report
Zaytūn, ʻĀyish. (2007). Al-naẓarīyah al-bināʼīyah wa-istirātījīyāt tadrīs al-ʻUlūm (in Arabic). Dār al-Shurūq lil-Nashr wa-al-Tawzīʻ. ʻAmmān.
–––. (2010). Al-Ittijāhāt al-ʻĀlamīyah al-muʻāṣirah fī Manāhij al-ʻUlūm wa-tadrīsihā (in Arabic). Dār al-Shurūq lil-Nashr wa-al-Tawzīʻ. ʻAmmān.
***********************************************************************************************
أبو عيطة، سهام. (2015). نظريات الإرشاد والنمو المهني. دار الفكر ناشرون وموزعون، عمّان
أبو لطيفة، بسنت والعياصرة، أحمد (2013). فاعلية برنامج تدريبي في العلوم الحياتية مستندًا إلى أبعاد الثقافة العلمية في تنمية المعتقدات البيداغوجية للمعلمين. دراسات العلوم التربوية، 40(4)،1386-1380. https://doi.org/ 10.12816/0007775
أمبوسعيدي، عبد الله والحجرية، فاطمة. (2013). تقدير درجة أهمية معرفة المحتوى البيداغوجي في مادة العلوم من وجهة نظر عينة من معلمي المادة بسلطنة عمان. دراسات العلوم التربوية، 40(1)، 238-342. https://doi.org/ 10.12816/0000664
أورمرود، جيني إيلز. (2016). التعلم الإنساني، (ترجمة: فاضل خشاوي ومفيد حواشين ونبيلة دودين). دار الفكر ناشرون وموزعون، عمّان (العمل الأصلي نشر في 2012).
بوردنس، كينيث وأبوت، بروس. (2021). البحث: تصميمه وأساليبه، (ترجمة: أحمد الثوابية وإيمان عبد وشيرين حامد). دار الفكر ناشرون وموزعون، عمّان (العمل الأصلي نشر في 2018).
جاي، ل وميلز، جيوفري وأريسيان، بيتر. (2012). البحث التربوي كفايات للتحليل والتطبيقات، (ترجمة: صلاح الدين محمود علام). دار الفكر ناشرون وموزعون، عمّان (العمل الأصلي نشر في 2009).
حباس، محمود. (2009). العلاقة بين معرفة معلمي العلوم بالمحتوى البيداغوجي في موضوع الكثافة للصف السابع وعلاقته بتحصيل طلبتهم [رسالة ماجستير غير منشورة]، كلية الدراسات العليا، جامعة بيرزيت، فلسطين.
حسين، باسل علي. (2014). أثر التأهيل التربوي والأكاديمي في تطبيق معلمي العلوم في مرحلة التعليم الأساسي لمعرفة المحتوى البيداغوجية في تدريسهم. رابطة التربويين العرب،1(46)، 50-72.https://doi.org/10.12816/0022043
الحجرية، فاطمة بنت حمدان. (2009). واقع ممارسة الطالبات المعلمات/ تخصص العلوم بكلية التربية جامعة السلطان قابوس لعمليات تداول المعرفة التربوية وإنتاجها: دراسة حالة [رسالة ماجستير غير منشورة]. كلية التربية، جامعة السلطان قابوس، مسقط.
الحرملية، ليلى بنت سليمان. (2015). فاعلية المدرسة كوحدة للإنماء المهني للمعلمين بمدارس التعليم الأساسي بسلطنة عمان من وجهة نظرهم [رسالة ماجستير غير منشورة]. كلية التربية، جامعة السلطان قابوس، مسقط.
الحميري، عبد القادر. (2012). درجة تحقق بعض المعايير المهنية المختارة في معلمي العلوم الطبيعية بالمملكة العربية السعودية، مجلة التربية، 4(151)، 165-203. https://doi.org/10.35516/0102-043-998-018
حوامدة، باسم. (2008). المعرفة البيداغوجية لدى معلمي ومعلمات اللغة العربية: دراسة حالة مدارس محافظة جرش-الأردن. مجلة التربية، جامعة عين شمس، 3(32)، 577-611. http//:search.mandumah.com/Record /45109
خضر، غازي وأبو خليفة، ابتسام. (2016). درجة تحقق بعض المعايير المهنية العالمية ومؤشرات أداء خريجي كلية العلوم التربوية والآداب الجامعية في الأونروا من وجهة نظرهم أنفسهم. دراسات العلوم التربوية، 34، 729-711. https://doi.org/ 10.35217/0048-037-147-007
داود، رنا محمد. (2015). تصميم أداة منهاج تعليمية الكترونية لوحدة المركبات الكيميائية للصف السابع واستكشاف التغير في المعرفة البيداغوجية للمحتوى عند المعلمين بعد استخدامها [رسالة ماجستير، غير منشورة]. كلية الدراسات العليا، جامعة بيرزيت، فلسطين.
الزعابي، عبد الله بن سالم. (2012). المعرفة البيداغوجية في الرياضيات لدى معلمي الصفوف المتوسطة في سلطنة عمان [رسالة ماجستير، غير منشورة]. كلية التربية، جامعة اليرموك، الأردن.
الرمحي، رولى ورواقه، غازي. (2018). المعرفة الفيزيائية والبيداغوجية لدى معلمي الفيزياء للصف العاشر وعلاقتها بالتحصيل الدراسي للطلبة واتجاهاتهم نحو العلوم في دولة فلسطين في ضوء بعض المتغيرات. دراسات العلوم التربوية، 45(4)، 231-251. https://doi.org/10.35516/0102-045-989-014
زيتون، عايش. (2007). النظرية البنائية واستراتيجيات تدريس العلوم. دار الشروق للنشر والتوزيع، عمّان.
–––. (2010). الاتجاهات العالمية المعاصرة في مناهج العلوم وتدريسها. دار الشروق للنشر والتوزيع، عمّان.
صلاح الدين، نسرين صالح. (2013). آليات تكيف المعلمين الجدد والثقافة التنظيمية بالمدارس المصرية. المجلس العلمي لجمعيات التربية المقارنة- الجمعية المصرية للتربية المقارنة والإدارة التعليمية، 16(46). 307-394. http//:search.mandumah.com/Record/ 652988
–––. (2020). تحسين الأداء المهني للمعلمين في مدارس التعليم الأساسي بسلطنة عمان في ضوء الإشراف التربوي المدمج. مجلة البحث العلمي في التربية، 21(ج9)، 27-97. https://doi10.21608/JSRE.2020.128462
الشرقي، محمد بن راشد. (2009). تحصيل طلبة كليات المعلمين في العلوم في ضوء بعض المتغيرات. مجلة الدراسات التربوية والنفسية، 3(1)، 75-96. https://search.emarefa.net/detail/BIM-271538
عبد المجيد، هشام سيد. (2019). أسس القياس وأساليبه في البحث العلمي والممارسة في البحث العلمي والممارسة في الخدمة الاجتماعية. دار المسيرة للنشر والتوزيع والطباعة، عمّان.
العلميات، علي والخوالدة، سالم. (2011). تصورات معلمي علوم المرحلة الأساسية في الأردن عن معرفتهم البيداغوجية وممارستهم لها. المنهل للدراسات والبحوث، 12(2)، 105-133. https://doi 10.33985/0531-017-002-004
العميري، عبد العزيز والكيومية، وضحاء. (2020). الأسباب المؤدية لعدم اجتياز المتدربين لمتطلبات برنامج المعلمين الجدد بالمعهد التخصصي للتدريب المهني للمعلمين. شؤون اجتماعية، 37(147)، 239-212. https://doi.org/ 10.35217/0048-037-147-007
غنيم، سميرة وعبد، إيمان وعياش، أمل (2016). أشكال المعرفة البيداغوجية للمحتوى لدى معلمي العلوم والرياضيات للصف الثالث الأساسي في الأردن وكيفية تأثرها بمعتقداتهم التربوية. دراسات العلوم التربوية، 43(4)، 1463-1481. https://doi.org/10.12816/0033886
الفار، شهناز ووهبة، دعاء. (2017). فعالية برنامج التأهيل التربوي المبني على كفايات المعلمين في تطوير كل من المعرفة البيداغوجية للمحتوى والتكنولوجية البيداغوجية لمحتوى العلوم لمعلمي الضفة الغربية. مجلة اتحاد الجامعات العربية للبحوث في التعليم العالي، 37(1)، 229-254. https://doi.org/10.36024/1248-037-001-012
كريسويل، جون وبوث، شيريل. (2018/2019). تصميم البحث النوعي دراسة معمقة في خمسة أساليب، (ترجمة: أحمد الثوابية). دار الفكر ناشرون وموزعون، عمّان (العمل الأصلي نشر في 2018).
كساسبة، ميس وإبداح، علاء. (2020). درجة فاعلية برنامج المعلمين الجدد في تطبيق الاستراتيجيات الحديثة لدى معلمي الصفوف الثلاثة الأولى في مديرية عمان الثانية. مجلة العلوم التربوية والنفسية، المركز القومي للبحوث-غزة، 4(43)، 1-18. https://doi.org/10.26389/AJSRP.K100620
مرجي، عبد السلام. (2016). أساسيات في الثقافة المهنية. دار الخليج للنشر والتوزيع، عمّان.
معالي، إيمان. (2014). معرفة معلمي الأحياء بكيفية تعليم محتوى من الجين إلى البروتين للصف الثاني عشر العلمي: دراسة حالة [رسالة ماجستير غير منشورة]. كلية الدراسات العليا، جامعة بيرزيت، فلسطين.
المعولية، نصره. (2017). تصور مقترح للرعاية المهنية للمعلمين الجدد في سلطنة عمان بالإفادة من خبرة الولايات المتحدة الأمريكية [رسالة ماجستير غير منشورة]. كلية التربية، جامعة السلطان قابوس، مسقط.
وزارة التربية والتعليم. (2011). وثيقة استمارات متابعة وتقويم أداء أعضاء الهيئات التدريسية والإدارية والإشرافية. وزارة التربية والتعليم، سلطنة عمان.
وزارة التربية والتعليم. (2018). دليل 2018/2019. المركز التخصصي للتدريب المهني للمعلمين، سلطنة عمان.
How to Cite
Al-Hajri, Safiya Rashid Nasser, Sulaiman Mohammed Al-Balushi, and Ali Talib Al-Kharusi. 2024. “Level of Pedagogical Content Knowledge Among Female New Science Teachers in Light of Several Variables: A Longitudinal Survey Study”. Journal of Educational Sciences – Qatar University 23 (23). https://doi.org/10.29117/jes.2023.0138.
Section
Articles in Arabic