التجزّؤ المعرفي وإعادة إنتاج الهيمنة الأكاديمية: العوائق الرمزية والمؤسسية أمام البحث البيني في الجامعة التونسية
الملخص
تواجه بعض الجامعات العربية، وفي مقدمتها الجامعات التونسية، تحديًا مركبًا يتمثّل في ضعف حضور الأبحاث البينية نتيجة تفاعل عوامل معرفية وأخرى مؤسسية؛ حيث تعيد البنية الأكاديمية إنتاجَ التخصص الضيّق عبر آليّات رمزية مرتبطة بالتصوّرات الثقافية حول شرعية المعرفة، وأخرى مادية متصلة بالهياكل الإدارية الجامدة، ونظم التمويل، ومعايير التوظيف والترقية. ويؤدي هذا الوضع إلى ترسيخ هيمنة التخصصات المتعارف عليها، وتعميق الفجوة بين العلوم الإنسانية والعلوم الطبيعية، ما يحدّ من قدرة الجامعة على معالجة القضايا المركّبة المعاصرة، ويقلّل إمكانات التكامل البيني في إنتاج المعرفة. وتُظهر الثقافة الأكاديمية السائدة أنماطًا من الإقصاء الرمزي والمادي؛ تحافظ من خلالها النخب الجامعية على سلطتها، محوِّلةً التخصصات إلى "إقطاعيات معرفية" تتنافس على الموارد بدل التعاون؛ مما يخلق نظامَ حوافز معوِّقًا، يهمّش الباحثين المنفتحين على المقاربات البينية. ويزداد التعقيد مع سيطرة النخب المحافظة على معايير الشرعية العلمية؛ إذ تُتصور الأبحاث البينية كتهديد للهويات التخصصية. ومن هنا يتحدد السؤال المركزي: كيف تحوِّل البنى المعرفية والمؤسسية التخصص الأكاديمي من أداة لتنظيم المعرفة إلى سجن إبستيمولوجي يعوق المقاربة البينية؟ وللإجابة، يعتمد البحث مقاربةً نوعيةً في علم اجتماع الفهم، من خلال مقابلات نصف موجّهة مع (12 أكاديميًا) من جامعات تونسية، إلى جانب تحليل وثائق وملاحظة مشاركة؛ لمحاولة فهم تمثّلات الفاعلين واستراتيجياتهم، وكيفية إعادة إنتاج النظام الأكاديمي القائم. ومن المتوقع أن تسفر النتائج عن تحديد آليات الإقصاء الرمزي والمادي التي تمارسها "الإقطاعيات المعرفية" وكيفية تحويل الحدود الانضباطية إلى حدود هرمية تكرّس تجزئة المعرفة؛ ما يخلق إطارًا تحليليًا، يسهم في فتح حوار حول إصلاح النظام الأكاديمي، يكون أكثر انفتاحًا على التكامل المعرفي.
المقاييس
##plugins.themes.bootstrap3.article.details##
المقاربة البينيةالإقطاعيات المعرفيةالهويات التخصصيةالتجزّؤ المعرفيالاستبعاد الرمزي
Berger, Peter L. and Luckmann, Thomas. La construction sociale de la réalité. tras. Pierre Taminiaux. Paris: Armand Colin, 1986.
Boisvert, Danny. “Niklas Luhmann: la théorie des systèmes sociaux”, Aspects sociologiques, Vol. 13, No. 1, (2006), pp. 55-82.
Bourdieu, Pierre and Passeron, Jean‑Claude. iʻādat al-intāj: fī sabīl Naẓarīyat ʻāmmah lnsq al-Taʻlīm. tarjamat Māhir Tirīmish (in Arabic). trans. Maher Tarīmish. Beirut: Arab Organization for Translation, 2007.
Bourdieu, Pierre and Wacquant, Loïc. Réponses: Pour une anthropologie réflexive. Paris: Seuil, 1992.
Bourdieu, Pierre. Homo Academicus. California: Stanford University Press, 1988.
___. La Distinction: Critique Sociale du Jugement. Paris: Minuit, 1979.
___. Language and Symbolic Power. Cambridge: Harvard University Press, 1991.
___. Le sens pratique. Paris: Éditions de Minuit, 1980.
___. Méditations pascaliennes. Paris: Seuil, 1997.
___. The Field of Cultural Production. Columbia: Columbia University Press, 1993.
___. The Logic of Practice. California: Stanford University Press, 1990.
___. The Rules of Art: Genesis and Structure of the Literary Field. California: Stanford University Press, 1996.
Brunsson, Nils. Reform as Routine: Organizational Change and Standardization. Royaume-Uni: Oxford University Press, 2009.
Castells, Manuel. The Rise of the Network Society. Oxford: Blackwell, 1966.
De Certeau, Michel. L’invention du quotidien. Paris: Gallimard, 1980.
Dobbins, Michael. “Higher Education Governance and Policy: A Comparative Analysis of Luhmann’s Systems Theory.” European Journal of Education. Vol. 52, No. 3 (2017).
Ertler, Klaus-Dieter. “La théorie des systèmes luhmannienne: un nouveau paradigme en sciences sociales?” Philosophiques. Vol. 21, No. 1 (1994), pp. 3-17. https://doi.org/10.7202/027249ar
Foucault, Michel. L’ordre du discours. Paris: Gallimard, 1971.
Freire, Paulo. Pédagogie des opprimés. Paris: Maspero, 1974.
Hamilton, Peter. Knowledge and Social Structure: An Introduction to the Classical Argument in the Sociology of Knowledge. London: Routledge Library Editions,1991.
Kleini, Julie Th. “A Conceptual Vocabulary of Interdisciplinary Science.” In: Peter Weingart and Nico Stehr (eds.), Practising interdisciplinary, London: University of Toronto Press, 2000.
Kuhn, Thomas S. The Structure of Scientific Revolutions. Chicago: University of Chicago Press, 1962.
Lahire, Bernard. L’homme pluriel: Les ressorts de l’action. Paris: Nathan, 1998.
Lahire, Bernard. La culture des individus. Paris: La Découverte, 2004.
Lahire, Bernard. Les structures fondamentales des sociétés humaines. Paris: Découverte, 2023.
Lévy, Pierre. L’intelligence collective. Paris: La Découverte, 1997.
Luhmann, Niklas. Les Systèmes Sociaux. trans. André Kieserling. Paris: Éditions Cerf, 2006.
Luhmann, Niklas. Social Systems, trans. John Bcdnarz, Jr. and Dirk Baecker. California: Stanford University Press, 1995.
Mannheim, Karl. Ideology and Utopia: An Introduction to the Sociology of Knowledge. London: Routledge Classics in Sociology, 2002.
Moran, Edgar. al-tafkīr al-shāmil: al-insān wkwnh. (in Arabic). trans. al-Muntaṣir al-Ḥamalī. Saudi Arabia: ṣafḥah sabʻat lil-Nashr wa-al-Tawzīʻ, 2022.
Morin, Edgar. “Sur l’interdisciplinarité.” In: F. Kourilsky (ed.) Carrefour des Sciences: Actes du Colloque du Comité National de la Recherche Scientifique Interdisciplinarité. Paris: Éditions du CNRS, 1990.
Morin, Edgar. Introduction à la pensée complexe. Paris: éd Points Essais, 2014.
Rabault, Hugues. “Théorie des Systèmes: Vers une Théorie Fonctionnaliste du Droit,” Droit et société, Vol. 86, No. 1 (2014), pp. 209-226. https://doi.org/10.3917/drs.086.0209
Teubner, Gunther. Constitutional Fragments: Societal Constitutionalism and Globalization. Royaume-Uni: Oxford University Press, 2012.
Vanderstraeten, Raf. “The Social Differentiation of the Educational System.” Sociology. Vol. 38, No. 2 (2004). https://doi.org/10.1177/0038038504040863
Wacquant, Loïc. “Towards a Reflexive Sociology: A Workshop with Pierre Bourdieu.” Sociological Theory, Vol. 7, No. 1 (Spring, 1989), pp. 26-63. https://doi.org/10.2307/202061
Wacquant, Loïc. Punir les pauvres: Le nouveau gouvernement de l’insécurité sociale. Paris: Agone, 2015.
*******************************************************************************
العربية
بن لحسن، بدران وآخرون. الدراسات البينية في بحوث أساتذة جامعة قطر: الواقع والتحديات والآفاق. الدوحة: مركز ابن خلدون للعلوم الإنسانية والاجتماعية، 2025.
بورديو، بيار وباسرون، جان‑كلود. إعادة الإنتاج: في سبيل نظرية عامة لنسق التعليم. ترجمة ماهر تريمش. بيروت: المنظمة العربية للترجمة، 2007.
موران، إدغار. التفكير الشامل: الإنسان وكونه. ترجمة المنتصر الحملي. السعودية: صفحة سبعة للنشر والتوزيع، 2022.

https://orcid.org/0009-0009-1725-7711