Challenges Facing Education in the Kindergarten Sector in Palestine and the Policies to confront them
##plugins.themes.bootstrap3.article.main##
##plugins.themes.bootstrap3.article.sidebar##
Published
Jan 21, 2025
Copyright Information
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Nafiz Ayoub Mohammad "Ali Ahmad"
https://orcid.org/0000-0003-1342-5924
https://orcid.org/0000-0003-1342-5924
Abstract
The study aimed at identifying the challenges facing the kindergarten education sector and the policies used to address them. The study sample composed of (155) kindergarten teachers who work in the province of Salfeet in Palestine, the Sample were randomly selected from the study population. Also, a questionnaire consisting of four domains, in addition to demographic data, was distributed to the participants, The study relied on the quantitative descriptive analytical method.The results revealed that there is a high level of challenges and policies facing the kindergarten education sector in Palestine from the participants' viewpoint. Also, there were no statistically significant differences in the tool as a whole for the challenges and policies that are attributed to the variables (years of experience, academic qualification, specialization, and marital status). In addition, the results revealed that there were statistically significant differences in the tool as a whole for policies in the kindergarten education sector due to the variable years of experience in favour of the most experienced group (i.e., 16 years and over). One of the most important study's recommendations is the need to increase societal and family awareness of the kindergartens' importance and the mechanisms of dealing with children away from violence and exploitation.
Metrics
Metrics Loading ...
##plugins.themes.bootstrap3.article.details##
Keywords
ChallengesPoliciesKindergarten teacherKindergarten educationEarly childhood educationState of Palestine
References
Abu Daqqa, S., Al-Hawli, O., Sobh, F., Tahrawi, J. & Ahmed, Y. (2007). An evaluation study of the quality of education in kindergarten In the Gaza Strip (in Arabic). The Islamic University Journal, 15(2), 926-1006.
Al-Alimat, A. M. (2014). The effect of educational qualification and experience on the implementation skills of kindergarten teachers for kindergarten teachers from their point of view (in Arabic). Al-Quds Open University Journal for Research and Studies, (34), 141-176.
Al-Aqeel, E, S. (2019). The problems facing the child in the kindergarten stage and the mechanism of social service dealing with them (in Arabic). Al-Arabiya for Media and Child Culture Journal, (7), 47-90.
Al-Daoud, H. A. D. (2018). The role of the educational supervisor in developing the teaching competencies of government kindergarten teachers in Al-Ahsa Governorate (in Arabic). King Abdulaziz University Journal: Arts and Humanities, 26 (1), 227-245.
"Ali Ahmed", N. A. (2020). Obstacles to applying the quality of the educational environment in Palestinian kindergartens - A case study: Kindergartens in Salfit Governorate (in Arabic). Palestine Technical College Journal for Research and Studies, (7), 39-68.
"Ali Ahmed", N. A. (2019). The educational role of kindergarten institutions from the point of view of the principals and educators of kindergartens in Palestine (in Arabic). Dirasat Journal, 46(3), 618-636.
"Ali Ahmed", N. A. (2017). The importance of kindergarten institutions in achieving integrated education for pre-school children (in Arabic). Arabic Magazine Science and Research Dissemination, National Research Center, 4(1), 164-185.
Al-othmat, K. K. A. (2019). The problems facing kindergarten administrations in Mafraq Governorate from the point of view of their principals and its parameters (in Arabic). Al-Quds Open University Journal of Educational and Psychological Research and Studies, 10(27), 209-231.
Al-Sherbiny, H. A., Al-Zahar, N., Al-Sayed, A. & Al-Mousa, R. M. (2018). Mathematical concepts covered by the parameter's guide in the Creative Curriculum for Early Childhood according to the International Basic Mathematics Standards and Developmental Standards in the Kingdom of Saudi Arabia (in Arabic). Childhood Journal, (30), 867-921.
Bader, S. M. (2000). Trends in educational thought in the field of childhood (in Arabic). Al-Falah Bookshop for publication and distribution, Kuwait.
Cortázar, A. (2015). Long-term effects of public early childhood education on academic achievement in Chile. Early Childhood Research Quarterly, 32, 13-22.
Grossberg, B. (Ed) (2018). Why Pre-K and early education are so important. www.thoughtco.com.
Hespe, D. (2014(. Standards for preschool education. www.state.nj.us/education/ece/guide/standards.pdf.
Hirsh, E. (2014). The basic principles of high quality practice in kindergartens are by teachers. www.doe.mass.edu/kindergarten/HQ-Kindergarten.docx. http://my.execpc.com/-jwoods/6values.htm.
Kanaan, A. (2010). Evaluation of kindergarten teacher preparation and qualification in accordance with the requirements of quality systems (in Arabic). Journal of the Association of Arab Universities for Education and Psychology, 9(1), 164-204.
Karam El Din, L. (2019). The most important international experiences and models in the field of early childhood care and education (in Arabic). Studies Center and Research for the Disabled. http://www.gulfkids.com/pdf/Aham_Tagarb.pdf
Khalifa, E. A. (2013). Kindergarten: The comprehensive book (in Arabic). Dar Al-Manhaj for publication and distribution, Amman, Jordan.
Loveless, B. (2018). What is so important about early childhood education?
Magadi, H. (2001). Kindergarten methods and skills. (in Arabic). Al-Falah Bookshop for publication and distribution, Kuwait.
Nassar, A. A. M. (2014). A suggested vision for activating early childhood education policies in Egypt in light of the goals of the International Initiative for Education for All (in Arabic). The Arabian Gulf Message, 36(132), College of Education, Qassim University, 95-139.
Odeh, A. S. & Salkawi, F. H. (1992). The basics of scientific research in education and human sciences - elements and methods of research and statistical analysis of its data (in Arabic). Al-Katani Library, Irbid, Jordan, 398.
Ontario Ministry of Education (2016). Evaluation of the role of kindergartens in the achievement of students in the first and twelfth grades. Ontario Ministry of Education, Ontario. https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC2757260
Palestinian Central Bureau of Statistics (2019). The situation of Palestinian children on the eve of the Palestinian Child's Day (in Arabic). http://www.pcbs.gov.ps/postar.aspx?lang=ar&ItemID=3437
Palestinian Central Bureau of Statistics (2017). General census of childhood and youth centers: Kindergartens and nurseries (in Arabic).
Palestinian Ministry of Education and Higher Education. (2021). Education survey database for the academic year 2020/2021 (in Arabic).
Palestinian Ministry of Education and Higher Education. (2017). The National strategy for development and intervention in Early childhood (2017-2022) (in Arabic). http://www.mohe.pna.ps/Portals/0/MOEHE_Resources
Palestinian Ministry of Education and Higher Education. (2016). General administration of public education, National framework for early childhood (in Arabic).
Palestinian Ministry of Education and Higher Education. (2018). The annual educational statistical book for the academic year (2017-2018) (in Arabic). http://www.pcbs.gov.ps/postar.aspx?lang=ar&ItemID=3437
Sawaddemongkol, P., Boonphak, K., & Pimsarn, N. (2017). Development of efficiency management system for private kindergarten schools in Samutprakan Province, Thailand. Creative Education, 8(7), 1099-1110.
Sbitan, F. D. (2010). Poor student achievement in school (in Arabic). Dar Al-Janadriyah for Publishing and Distribution, Amman, Jordan.
Sundqvist, P. (2017). Challenges of teaching technology in the preschool. Conference: TENZ-ICTE 2017. At: Christchurch, New Zealand.
Project: Technology education in pre-school, a dissertation project
Sverdlov, A. & Aram, D. (2015). What are the goals of kindergarten? Teachers’ beliefs and their perceptions of the beliefs of parents and of agents of the education system. Early Education and Development, 1-20.
Thompson, J. A. & Sonnenschein, S. (2016). Full-day kindergarten and children’s later reading: The role of early word reading. Journal of Applied Developmental Psychology, 42, 58-70.
UNICEF. (2020). Early childhood development (in Arabic). State of Palestine. https://www.unicef.org/sop/ar/
UNICEF. (2009). A study of the reality of kindergarten in Palestine. Publications Center (in Arabic).
Vong, K. & Li, M. (2016). Challenges in establishing kindergarten education system in villages of Guizhou, China: A preliminary study. South African Journal of Childhood Education, 6(2), 1-10.
Wondemetegegn, S. (2017). Practices and Challenges of Kindergarten Education in Addis Ababa City Administration: Ethiopia. Multidisciplinary Journal of School Education, 9(1), 133-164.
Yusuf, M. K. (2009). Integrated educational experiences for kindergarten (in Arabic). Universities Publishing House, Cairo, Egypt.
**********************************************************************************************
أبو دقة، سناء والحولي، عليان وصبح، فاطمة والطهراوي، جميل وأحمد، ياسر. (2007). دراسة تقويمية لجودة التعليم في رياض الأطفال بقطاع غزة، مجلة الجامعة الإسلامية، 15(2)، 926-1006.
بدر، سهام محمد. (2000). اتجاهات الفكر التربوي في مجال الطفولة. مكتبة الفلاح للنشر والتوزيع، الكويت.
الجهاز المركزي للإحصاء الفلسطيني. (2019). أوضاع أطفال فلسطين عشية يوم الطفل الفلسطيني.
الداود، هيا عبد اﷲ. (2018). دور المشرفة التربوية في تنمية الكفايات التدريسية لدى معلمات رياض الأطفال الحكومية بمحافظة الأحساء. مجلة جامعة الملك عبد العزيز: الآداب والعلوم الإنسانية، 26(1)، 227-245.
دائرة الإحصاء المركزية الفلسطينية. (2017). التعداد العام لمراكز الطفولة والشباب: رياض الأطفال ودور الحضانة.
خليفة، إيناس عبد الرازق. (2013). رياض الأطفال: الكتاب الشامل. دار المناهج للنشر والتوزيع، عمان، الأردن.
سبيتان، فتحي ذياب. (2010). ضعف التحصيل الطلابي المدرسي. دار الجنادرية للنشر والتوزيع، عمان، الأردن.
الشربيني، هانم أبو الخير والزهار، نجلاء السيد علي والموسى، رباب محمد. (2018). المفاهيم الرياضية التي يشملها دليل المعلمة في المنهج الإبداعي للطفولة المبكرة وفق المعايير الأساسية الدولية للرياضيات والمعايير النمائية بالمملكة العربية السعودية. مجلة الطفولة، (30)، 867-921.
«علي أحمد» نافز أيوب. (2017). أهمية مؤسسات رياض الأطفال في تحقيق التربية المتكاملة لأطفال ما قبل المدرسة. المجلة العربية للعلوم ونشر الأبحاث، 4(1)، 164-185.
–––. (2019). الدور التربوي لمؤسسات رياض الأطفال من وجهة نظر مديرات ومربيات الرياض في فلسطين. دراسات، 46(3)، 618-636.
–––. (2020). معوقات تطبيق جودة البيئة التربوية في رياض الأطفال الفلسطينية، دراسة حالة: رياض الأطفال في محافظة سلفيت. مجلة كلية فلسطين التقنية للأبحاث والدراسات، (7)، 39- 68.
العقيل، إسراء سليمان. (2019). المشكلات التي تواجه الطفل في مرحلة رياض الأطفال وآلية تعامل الخدمة الاجتماعية معها. المجلة العربية للإعلام وثقافة الطفل، (7)، 4-90.
العليمات، علي مصطفى. (2014). أثر المؤهل العلمي والخبرة على مهارات التنفيذ الخاصة بتعليم طفل الروضة لدى معلمات رياض الأطفال من وجهة نظرهن. مجلة جامعة القدس المفتوحة للأبحاث والدراسات، (34)، 141-176.
العظامات، خديجة خير الله عبد الرحمن. (2019). المشكلات التي تواجه إدارات رياض الأطفال في محافظة المفرق من وجهة نظر مديراتها ومعلماتها. مجلة جامعة القدس المفتوحة للأبحاث والدراسات التربوية والنفسية، 10(27)، 209-231.
عودة، أحمد سليمان وسلكاوي، فتحي حسن. (1992). أساسيات البحث العلمي في التربية والعلوم الإنسانية - عناصر البحث ومناهجه والتحليل الإحصائي لبياناته. مكتبة الكتاني، إربد، الأردن.
المجادي، حياة. (2001). أساليب ومهارات رياض الأطفال. مكتبة الفلاح للنشر والتوزيع، الكويت.
كرم الدين، ليلى. (2019). أهم التجارب والنماذج الدولية الناجحة في مجال رعاية وتربية الأطفال بمرحلة الطفولة المبكرة. مركز دراسات وبحوث المعوقين.
كنعان، أحمد. (2010). تقويم إعداد معلم رياض الأطفال وتأهيله وفق متطلبات أنظمة الجودة. مجلة اتحاد الجامعات العربية للتربية وعلم النفس، 9(1)، 164-204.
نصار، علي عبد الرؤوف محمد. (2014). تصور مقترح لتفعيل سياسات تربية الطفولة المبكرة في مصر في ضوء أهداف المبادرة الدولية للتعليم للجميع. رسالة الخليج العربي، 36(132)، كلية التربية، جامعة القصيم، 95-139.
وزارة التربية والتعليم العالي الفلسطينية. (2016). الإدارة العامة للتعليم العام، الإطار الوطني للطفولة المبكرة، فلسطين.
وزارة التربية والتعليم العالي الفلسطينية. (2017). الاستراتيجية الوطنية للتنمية والتدخل في مرحلة الطفولة المبكرة (2017-2022)، فلسطين. http://www.mohe.pna.ps/Portals/0/MOEHE_Resources
وزارة التربية والتعليم العالي الفلسطينية. (2018). الكتاب الإحصائي التربوي السنوي للعام الدراسي (2017-2018)، فلسطين.
وزارة التربية والتعليم العالي الفلسطينية. (2021). قاعدة بيانات مسح التعليم للعام الدراسي 2020/2021، فلسطين.
يوسف، محمد كمال. (2009). الخبرات التربوية المتكاملة لرياض الأطفال. دار النشر للجامعات، القاهرة، مصر.
اليونيسيف. (2009). دراسة لواقع رياض الأطفال. مركز مطبوعات.
اليونيسف. (2020). تنمية الطفولة المبكرة. دولة فلسطين. https://www.unicef.org/sop/ar
Al-Alimat, A. M. (2014). The effect of educational qualification and experience on the implementation skills of kindergarten teachers for kindergarten teachers from their point of view (in Arabic). Al-Quds Open University Journal for Research and Studies, (34), 141-176.
Al-Aqeel, E, S. (2019). The problems facing the child in the kindergarten stage and the mechanism of social service dealing with them (in Arabic). Al-Arabiya for Media and Child Culture Journal, (7), 47-90.
Al-Daoud, H. A. D. (2018). The role of the educational supervisor in developing the teaching competencies of government kindergarten teachers in Al-Ahsa Governorate (in Arabic). King Abdulaziz University Journal: Arts and Humanities, 26 (1), 227-245.
"Ali Ahmed", N. A. (2020). Obstacles to applying the quality of the educational environment in Palestinian kindergartens - A case study: Kindergartens in Salfit Governorate (in Arabic). Palestine Technical College Journal for Research and Studies, (7), 39-68.
"Ali Ahmed", N. A. (2019). The educational role of kindergarten institutions from the point of view of the principals and educators of kindergartens in Palestine (in Arabic). Dirasat Journal, 46(3), 618-636.
"Ali Ahmed", N. A. (2017). The importance of kindergarten institutions in achieving integrated education for pre-school children (in Arabic). Arabic Magazine Science and Research Dissemination, National Research Center, 4(1), 164-185.
Al-othmat, K. K. A. (2019). The problems facing kindergarten administrations in Mafraq Governorate from the point of view of their principals and its parameters (in Arabic). Al-Quds Open University Journal of Educational and Psychological Research and Studies, 10(27), 209-231.
Al-Sherbiny, H. A., Al-Zahar, N., Al-Sayed, A. & Al-Mousa, R. M. (2018). Mathematical concepts covered by the parameter's guide in the Creative Curriculum for Early Childhood according to the International Basic Mathematics Standards and Developmental Standards in the Kingdom of Saudi Arabia (in Arabic). Childhood Journal, (30), 867-921.
Bader, S. M. (2000). Trends in educational thought in the field of childhood (in Arabic). Al-Falah Bookshop for publication and distribution, Kuwait.
Cortázar, A. (2015). Long-term effects of public early childhood education on academic achievement in Chile. Early Childhood Research Quarterly, 32, 13-22.
Grossberg, B. (Ed) (2018). Why Pre-K and early education are so important. www.thoughtco.com.
Hespe, D. (2014(. Standards for preschool education. www.state.nj.us/education/ece/guide/standards.pdf.
Hirsh, E. (2014). The basic principles of high quality practice in kindergartens are by teachers. www.doe.mass.edu/kindergarten/HQ-Kindergarten.docx. http://my.execpc.com/-jwoods/6values.htm.
Kanaan, A. (2010). Evaluation of kindergarten teacher preparation and qualification in accordance with the requirements of quality systems (in Arabic). Journal of the Association of Arab Universities for Education and Psychology, 9(1), 164-204.
Karam El Din, L. (2019). The most important international experiences and models in the field of early childhood care and education (in Arabic). Studies Center and Research for the Disabled. http://www.gulfkids.com/pdf/Aham_Tagarb.pdf
Khalifa, E. A. (2013). Kindergarten: The comprehensive book (in Arabic). Dar Al-Manhaj for publication and distribution, Amman, Jordan.
Loveless, B. (2018). What is so important about early childhood education?
Magadi, H. (2001). Kindergarten methods and skills. (in Arabic). Al-Falah Bookshop for publication and distribution, Kuwait.
Nassar, A. A. M. (2014). A suggested vision for activating early childhood education policies in Egypt in light of the goals of the International Initiative for Education for All (in Arabic). The Arabian Gulf Message, 36(132), College of Education, Qassim University, 95-139.
Odeh, A. S. & Salkawi, F. H. (1992). The basics of scientific research in education and human sciences - elements and methods of research and statistical analysis of its data (in Arabic). Al-Katani Library, Irbid, Jordan, 398.
Ontario Ministry of Education (2016). Evaluation of the role of kindergartens in the achievement of students in the first and twelfth grades. Ontario Ministry of Education, Ontario. https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC2757260
Palestinian Central Bureau of Statistics (2019). The situation of Palestinian children on the eve of the Palestinian Child's Day (in Arabic). http://www.pcbs.gov.ps/postar.aspx?lang=ar&ItemID=3437
Palestinian Central Bureau of Statistics (2017). General census of childhood and youth centers: Kindergartens and nurseries (in Arabic).
Palestinian Ministry of Education and Higher Education. (2021). Education survey database for the academic year 2020/2021 (in Arabic).
Palestinian Ministry of Education and Higher Education. (2017). The National strategy for development and intervention in Early childhood (2017-2022) (in Arabic). http://www.mohe.pna.ps/Portals/0/MOEHE_Resources
Palestinian Ministry of Education and Higher Education. (2016). General administration of public education, National framework for early childhood (in Arabic).
Palestinian Ministry of Education and Higher Education. (2018). The annual educational statistical book for the academic year (2017-2018) (in Arabic). http://www.pcbs.gov.ps/postar.aspx?lang=ar&ItemID=3437
Sawaddemongkol, P., Boonphak, K., & Pimsarn, N. (2017). Development of efficiency management system for private kindergarten schools in Samutprakan Province, Thailand. Creative Education, 8(7), 1099-1110.
Sbitan, F. D. (2010). Poor student achievement in school (in Arabic). Dar Al-Janadriyah for Publishing and Distribution, Amman, Jordan.
Sundqvist, P. (2017). Challenges of teaching technology in the preschool. Conference: TENZ-ICTE 2017. At: Christchurch, New Zealand.
Project: Technology education in pre-school, a dissertation project
Sverdlov, A. & Aram, D. (2015). What are the goals of kindergarten? Teachers’ beliefs and their perceptions of the beliefs of parents and of agents of the education system. Early Education and Development, 1-20.
Thompson, J. A. & Sonnenschein, S. (2016). Full-day kindergarten and children’s later reading: The role of early word reading. Journal of Applied Developmental Psychology, 42, 58-70.
UNICEF. (2020). Early childhood development (in Arabic). State of Palestine. https://www.unicef.org/sop/ar/
UNICEF. (2009). A study of the reality of kindergarten in Palestine. Publications Center (in Arabic).
Vong, K. & Li, M. (2016). Challenges in establishing kindergarten education system in villages of Guizhou, China: A preliminary study. South African Journal of Childhood Education, 6(2), 1-10.
Wondemetegegn, S. (2017). Practices and Challenges of Kindergarten Education in Addis Ababa City Administration: Ethiopia. Multidisciplinary Journal of School Education, 9(1), 133-164.
Yusuf, M. K. (2009). Integrated educational experiences for kindergarten (in Arabic). Universities Publishing House, Cairo, Egypt.
**********************************************************************************************
أبو دقة، سناء والحولي، عليان وصبح، فاطمة والطهراوي، جميل وأحمد، ياسر. (2007). دراسة تقويمية لجودة التعليم في رياض الأطفال بقطاع غزة، مجلة الجامعة الإسلامية، 15(2)، 926-1006.
بدر، سهام محمد. (2000). اتجاهات الفكر التربوي في مجال الطفولة. مكتبة الفلاح للنشر والتوزيع، الكويت.
الجهاز المركزي للإحصاء الفلسطيني. (2019). أوضاع أطفال فلسطين عشية يوم الطفل الفلسطيني.
الداود، هيا عبد اﷲ. (2018). دور المشرفة التربوية في تنمية الكفايات التدريسية لدى معلمات رياض الأطفال الحكومية بمحافظة الأحساء. مجلة جامعة الملك عبد العزيز: الآداب والعلوم الإنسانية، 26(1)، 227-245.
دائرة الإحصاء المركزية الفلسطينية. (2017). التعداد العام لمراكز الطفولة والشباب: رياض الأطفال ودور الحضانة.
خليفة، إيناس عبد الرازق. (2013). رياض الأطفال: الكتاب الشامل. دار المناهج للنشر والتوزيع، عمان، الأردن.
سبيتان، فتحي ذياب. (2010). ضعف التحصيل الطلابي المدرسي. دار الجنادرية للنشر والتوزيع، عمان، الأردن.
الشربيني، هانم أبو الخير والزهار، نجلاء السيد علي والموسى، رباب محمد. (2018). المفاهيم الرياضية التي يشملها دليل المعلمة في المنهج الإبداعي للطفولة المبكرة وفق المعايير الأساسية الدولية للرياضيات والمعايير النمائية بالمملكة العربية السعودية. مجلة الطفولة، (30)، 867-921.
«علي أحمد» نافز أيوب. (2017). أهمية مؤسسات رياض الأطفال في تحقيق التربية المتكاملة لأطفال ما قبل المدرسة. المجلة العربية للعلوم ونشر الأبحاث، 4(1)، 164-185.
–––. (2019). الدور التربوي لمؤسسات رياض الأطفال من وجهة نظر مديرات ومربيات الرياض في فلسطين. دراسات، 46(3)، 618-636.
–––. (2020). معوقات تطبيق جودة البيئة التربوية في رياض الأطفال الفلسطينية، دراسة حالة: رياض الأطفال في محافظة سلفيت. مجلة كلية فلسطين التقنية للأبحاث والدراسات، (7)، 39- 68.
العقيل، إسراء سليمان. (2019). المشكلات التي تواجه الطفل في مرحلة رياض الأطفال وآلية تعامل الخدمة الاجتماعية معها. المجلة العربية للإعلام وثقافة الطفل، (7)، 4-90.
العليمات، علي مصطفى. (2014). أثر المؤهل العلمي والخبرة على مهارات التنفيذ الخاصة بتعليم طفل الروضة لدى معلمات رياض الأطفال من وجهة نظرهن. مجلة جامعة القدس المفتوحة للأبحاث والدراسات، (34)، 141-176.
العظامات، خديجة خير الله عبد الرحمن. (2019). المشكلات التي تواجه إدارات رياض الأطفال في محافظة المفرق من وجهة نظر مديراتها ومعلماتها. مجلة جامعة القدس المفتوحة للأبحاث والدراسات التربوية والنفسية، 10(27)، 209-231.
عودة، أحمد سليمان وسلكاوي، فتحي حسن. (1992). أساسيات البحث العلمي في التربية والعلوم الإنسانية - عناصر البحث ومناهجه والتحليل الإحصائي لبياناته. مكتبة الكتاني، إربد، الأردن.
المجادي، حياة. (2001). أساليب ومهارات رياض الأطفال. مكتبة الفلاح للنشر والتوزيع، الكويت.
كرم الدين، ليلى. (2019). أهم التجارب والنماذج الدولية الناجحة في مجال رعاية وتربية الأطفال بمرحلة الطفولة المبكرة. مركز دراسات وبحوث المعوقين.
كنعان، أحمد. (2010). تقويم إعداد معلم رياض الأطفال وتأهيله وفق متطلبات أنظمة الجودة. مجلة اتحاد الجامعات العربية للتربية وعلم النفس، 9(1)، 164-204.
نصار، علي عبد الرؤوف محمد. (2014). تصور مقترح لتفعيل سياسات تربية الطفولة المبكرة في مصر في ضوء أهداف المبادرة الدولية للتعليم للجميع. رسالة الخليج العربي، 36(132)، كلية التربية، جامعة القصيم، 95-139.
وزارة التربية والتعليم العالي الفلسطينية. (2016). الإدارة العامة للتعليم العام، الإطار الوطني للطفولة المبكرة، فلسطين.
وزارة التربية والتعليم العالي الفلسطينية. (2017). الاستراتيجية الوطنية للتنمية والتدخل في مرحلة الطفولة المبكرة (2017-2022)، فلسطين. http://www.mohe.pna.ps/Portals/0/MOEHE_Resources
وزارة التربية والتعليم العالي الفلسطينية. (2018). الكتاب الإحصائي التربوي السنوي للعام الدراسي (2017-2018)، فلسطين.
وزارة التربية والتعليم العالي الفلسطينية. (2021). قاعدة بيانات مسح التعليم للعام الدراسي 2020/2021، فلسطين.
يوسف، محمد كمال. (2009). الخبرات التربوية المتكاملة لرياض الأطفال. دار النشر للجامعات، القاهرة، مصر.
اليونيسيف. (2009). دراسة لواقع رياض الأطفال. مركز مطبوعات.
اليونيسف. (2020). تنمية الطفولة المبكرة. دولة فلسطين. https://www.unicef.org/sop/ar
How to Cite
"Ali Ahmad", Nafiz Ayoub Mohammad. 2025. “Challenges Facing Education in the Kindergarten Sector in Palestine and the Policies to Confront Them”. Journal of Educational Sciences – Qatar University 24 (3). https://doi.org/10.29117/jes.2024.0191.
Section
Articles in Arabic